重庆市巫山县大昌小学
【摘要】：在近些年来，随着经济社会的发展，教育改革也随之兴起，在素质教育的目标下，人们对生本教育理念越发重视，受到了广大师生的喜爱和认可。小学是学生正式学习的基本阶段，是学生人格、性格、个性形成的关键时期，因此小学阶段的教学过程非常重要，生本教育理念是一种非常先进的教育理念，适应于时代发展需要，它的教育理念是以学生为本，并重点突出学生的主体地位，培养学生的综合素质和认知能力，挖掘学生的潜能，发挥学生的能动性。本文探讨了小学生本教育理念在小学语文阅读教学中的应用探讨，有望为小学语文阅读教学提供更有效的教学效果。
【关键词】：生本教育理念；小学语文；阅读教学；
所谓生本教育观念，是指以学生为主的教学理念，以学生为导向，倡导全体教师以学生的学习需求为基本出发点，尊重学生，尊重学生的个性特征，实施个性化教育，因材施教。小学语言是义务教育最基本的教育学科，与学生掌握和使用语言直接相关。教师要利用所有有利条件为学生创造良好的学习环境，让学生体验学习知识的乐趣，力求让学生在轻松愉快的学习氛围中学习。语言教育的关键是阅读教学，只有让学生广发阅读，拓展阅读知识量，才能有效提高学生的语言能力。但阅读教学需要依靠科学教育和教学方法。生本教育理念是一种非常先进的教育理念，适应于时代发展需要，它的教育理念是以学生为本，并重点突出学生的主体地位，培养学生的综合素质和认知能力，可以充分挖掘学生的潜能，调动学生的主观能动性。虽然生本教育和传统教育存在一些差异，但是通过完善传统教育，可以在小学语文阅读教学指导下，结合生本教育观念，更好地实现教学目标。
1、现阶段小学语文阅读教学的一些情况
1.1生本教育的理念
随着现代社会的快速发展，学生获得对世界的了解更为广泛，特别是网络普及以来，许多小学生甚至在某些方面超过了成人意识。这意味着现在小学生的知识和学习能力水平早已不同了。而在这种情况下，小学教育也必须改变旧思想，建立新的观念。传统的教师教育理念是以教师为主体，所有教育活动由老师一人决定，教学过程由教师盲目灌输学生的知识。这种教育理念无法满足今日学生的需要。生本教育理念是一种非常先进的教育理念，适应于时代发展需要，它的教育理念是以学生为本，并重点突出学生的主体地位，培养学生的综合素质和认知能力，可以充分挖掘学生的潜能，调动学生的主观能动性。在一定程度上，生本教育的概念削弱了教师的作用，加强了学生的作用。在这个理念下，老师不再是一个简单的“知识搬运工”，而是学生学习的指导人和合作者。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，生本教育是一种新的教育思想和方式，也就是说，在教学过程中把学习看作主体，把生命看作根本，通过课堂上学生对所有事物的感知，自己作为课堂的主人，通过学习和体验真理，明白善良与美丽的真实意义。
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1.2现阶段语文教学过程偏向政治工具化
我们都知道，语言教学过程会或多或少地跟随社会和政治环境变化而变化。 而且语言的学习在于如何使用，我们需要结合时事要点，跟进语文知识和政治思维，虽然学校课程中有思想政治课程，但其实在早期课程中，语文课程包括了政治内容，这门课程的语言相当于政治课。 在今天的社会中，小学语文阅读教学过程中，教师将紧跟政策的步伐，调整教学过程和教学内容，结合时代特征，创新内容，但是语文却不是政治的工具，他更是我们的交流沟通手段，是传达思维、传递精神力量的工具，甚至于语文是每个时代的精魂，绝非政治工具。
1.3现阶段语文教学过程过于单一
中国文化历史悠久，广阔深刻，我国深厚的传统文化都系在语文教学中，让学生体会和学习中国文化，但是传统的语文教学形式单一，内容贫乏，以教师为导向，在教学过程中，限制在课本内容上，学生所学说思都限制于老师，严重阻碍了学生的思维和思考能力，让学生思维模式单一，都相似于老师，阻碍学生找到适合自己的个性化思维，也阻碍了整个语文教学的发展。
1.4现阶段小学生语文整体素养不足
学习语文过程中，考察听说读写等综合能力，小学语文阅读是培育学生综合素养的重要部分，然而现代社会，学生越来越疏于阅读，对读书缺乏兴趣和耐心，所阅读的资料无非限于老师平时课堂上的资料，然而这是完全不够的，老师还需要培养起学生课外阅读的习惯，帮助学生了解社会和拓展思维，丰富知识和阅历，所谓读万卷书行万里路，现阶段下小学生的语文整体素养有待提高。并且现代考试导向性的课堂，让教师和家长都只在乎考试成绩，对学生的拓展阅读非常疏忽 对学生而言只要突击学习，并保证考试结果就行。这样的教学模式对学生的阅读兴趣产生影响，导致学生的知识储备过于有限，限制学生的语文素养， 也阻碍了语文教学的成功开展。
2、现阶段生本教育对小学语文阅读教学的一些改善
2.1通过情境教学来激发学生情感
在小学语文阅读的教学过程中，提高课堂学习的效率是非常重要的。也就是说，通过建立良好的教学环境，营造出良好的学习氛围，可以帮助学习体验课本思想，感受作者情感，通过现场教学模式，激发学生理解阅读内容，使学生对阅读作品的形象有了生动的认识，使课堂教学模式以老师为主转化为学生为主体，帮助学生建立起对语文阅读的浓厚兴趣，激发学生学习积极性和主动性，从而提高教学效果。
2.2引导学生对阅读作品进行感悟
在语言阅读教学过程中，老师应动之以情，晓之以理，引导学生从情感上感受文章思想等，使学生从根本上把握阅读作品，而不是限于表面文字理解，改变了传统教学中只能学习表面知识的现象，将学生的学习融入精神层面，从而打开学生的内心世界，让学生学习过程，感受语言阅读的乐趣。
2.3学生通过积累来提高综合素质
冰冻三尺非一日之寒，学习并非是一蹴而就的，对于语文阅读而言更是如此，教师必须督促学生长期阅读，养成阅读的习惯，并且主动去阅读学习，培养起学生对阅读学习真正的乐趣，保证学生阅读的长期主动性、积极性，从而建立起良好的知识储备，潜移默化中逐渐提高综合素质。
3、结语
小学语文阅读教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，转变教学主体，让学生成为课堂的主人，改善学生学习阅读的方式，可以激发学生的潜能，发展学生个性。本文对学生教育现行教育下的小学语文阅读教学提出了一些看法。
【参考文献】：
[1]李玲娓. 生本教育理念下小学语文阅读教学研究[D].湖南师范大学,2014.
[2]林高亮. 浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J]. 学周刊,2017,(05):79-80.
论文作者:陶甜甜
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
标签：学生论文; 教育理念论文; 小学语文论文; 阅读教学论文; 语文论文; 教师论文; 知识论文; 《文化研究》2017年10月论文;