（商丘工学院 机械工程学院 河南 商丘 476000）
摘要：为了把高校CAI课件的教学内容变得更加丰富多彩，推进其与计算机动画技术的联系，文章先是针对该技术的含义、特点实行了概括，然后对计算机动画技术在高校CAI课件制造中的运用规则进行了讲述，最后深刻讨论了该技术在高校CAI课件制作中的实际运用。
关键词：计算机动画技术；CAI课件；课件制作
进入21世纪中国市场经济有了显著的发展，计算机动画技术发展迅速。计算机动画技术为当代教育指明了发展目标，把该技术用到大学CAI教学材料制作中，不但使概括性的理论知识变得更细致，还能提升学生学习的趣味性以及教学质量。要想把该技术的使用价值发挥到极致，就得扩大其在大学CAI教学材料制作中的使用范围。
1计算机动画技术概括
1.1计算机动画技术的内涵
基于计算机把不用的画面序列按顺序排放，作为动态画面的一种制作方法，即为计算机动画技术。此技术主要分为两种表现形式：一是制造动画的负责人可使用有目的性的工具，把不同的图画加到动画工具中并把按顺序排列，进行组合展示。二是，工作人员可在图画表现过程中编写动画程序，从而合成连贯的图画效果。
该技术的使用界限随着网络信息技术的发展变得更加广泛。当前，该技术已成为大学教学CAI课堂材料中的一个单元，在知识改变技能中占主要作用。大量知识点具有全面性和综合性的特征，涉及到很多教学理论和自然现象。通过这个技术老师可在讲课内容中寻找知识点的来源，把生动有意思的动画给学生展现出来。老师可在系统展示的过程中调节计算机动画的参数，令图像发生改变，使学生能够掌握知识点的改变顺序，从而提高教学水平，推进学生的综合性发展。
1.2计算机动画技术的特征
首先，计算机动画技术比较有趣。在过去的讲授过程中，老师用亲自讲解、亲自示范的教学方法，在很大程度上影响了学生对学习的兴趣，讲课越来也没有效率。计算机动画能把不变的知识改变为动画形态，让CAI教学材料更有趣生动，既能符合学生的学习要求，也能提高学生对学习的主动性。再而，该技术在大学的教学过程中比较直接，很多知识点具有概括性，学生常难以理解。在没有运用计算机动画技术之前，老师只能在CAI课件上举例子，帮助同学们掌握知识。
2高校CAI课件制作中计算机动画技术的应用原则
2.1显现出教学目标
在把该技术运用在高校CAI课件制作时，应该显示出教学目的。在讲课时授课时，老师应首先提出本届课的目的是什么。该技术在授课中有很大作用，以网络信息技术为基础，可把讲课内容变得更加饱满，增加讲课时的乐趣。需注意的是，再使用该技术制作CAI教学材料时学生处于主体地位老师，讲课的内容必须要有特色，掌握其中的主要部分和困难部分。比如化学反应的内容，老师基于化学反应知识，使用该技术对CAI教学材料制造时，要认真研读课本，在清晰的理解课本后，老师可以使用动画来模拟各种化学材料的反应过程。由于学生对具有针对性的事情记得比较清楚，因此把动画展现出来之后，还应把所出现的反应归纳总结成表格或图像，这样可以加深学生记忆，从而更容易理解知识点。
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2.2确认服务目标
在把该技术应用在高校CAI课件制作的过程中，应该确定服务目标。课堂中主要组成部分是学生，而学生的引导者是教师。随着中国教学体制的不断创新，对大学教学的要求也就变得更高了。老师要尊敬学生的主要地位，这样才能使学生有进一步的发展，分解学生的学习需要，以此来整合CAI课件中的内容。在运用该技术制作CAI课件时，老师应该以学生的层面考虑问题。高校学生一般都有这些学习特征：第一，对概括性的知识点掌握的很差，对具体的知识点掌握的很好；第二，对零星的知识点掌握的好，对综合性的知识点掌握的不好。老师要根据学生的学习特色，在使用此技术时最大程度上的把课本中抽象的知识点转化为动画的形式，把零的知识总结为一个系统性的知识，从而提升课堂效率，提高学生的学习水平。
2.3展现技术特点
在将该技术应用在高校CAI课件制作时，应该显示其技术特点。具体是基于该技术的CAI课件，应该有下面几种特点：第一，教育性。大学的CAI教学材料是针对的是学生，目的则是为了让学生接受教育，往更好的方面发展，提高学生的学习能力。故而，不能在讲义中加入大量花花绿绿的图片、动画等，应该以课本为主。二是比较严格。CAI课件中的动画和过去相比差异很大。过去的动画比较夸张，但是CAI课件中的动画则须严谨。在CAI课件中，必须要对知识点进行科学陈说，才能让学生正确理解知识点的含义。在描述学科规则时，运用到的图画需要精确合情，要想使学生更深入的理解，就得把学科规则和日常生活。三是需要技术。此技术是CAI教学材料中的一部分，CAI教学材料的质量可被高技术水平直接影响。只有提高技术水平，才能把教学效率和水平提高，从而给学生一个清晰、有节奏感、自然流畅的动画。四是审美性。此技术不仅在实际应用起着举足轻重的作用，还有特定的审美意义，在制作CAI教学材料时，应把该技术的特点充分展现出来，美化图画配色和图像序列，最终提高学生对学习的热爱程度。
3在高校CAI课件制作中计算机动画技术的应用实践
3.1移动图形实体
把该技术运用在高校CAI课件制作中，能转移图形实体。在CAI教学材料的制作之中，基础编程的运用非常常见，因此，在改变或移动图形时，要对图像进行编程。在编程时，先把动画的最开始的图像进行剪裁储存，储存的图像在末尾要进行位移处理，因此为了表达出动画的动的意义，需要进行剪贴，把储存的图像进行排序，之后加入动画制作之中，由于函数是编程的根本，所以要变现图像的剪贴，应该寻找合适的函数。
3.2实现动静转变
把该技术运用在高校CAI课件制作中，可以成功的显现出动静之间的转化。由于这种转化在动画制作当中是一种经常运用的方式，因此应当注意的是，在转换过程中，应该具体使用计算机的制作方式或者程序法，对图片进行补充优化。在静止图片的获取时，应该掌握图形的特点来改变画笔和背景颜色，之后把完成的作品储存在U盘之中。在把静态图片记录后，可运用以上函数，把静止的图片变为动态形式。
3.3设计动画图形
把该技术用在高校CAI课件制作中，能策划动画图形。由于大部分的动画图形的获取以及收集都需要较长时间，因此，教师应该在备课阶段，应该具体内容具体针对，针对课程内容设计动画图形。动画图形在制作当中，应该合理的运用函数，模拟创造一个或多个随意数的模型建造，依赖SWITCH，使其构成不同的语句，随后对语句的结尾部分进行多种处理，其中聚合处理最为实用。在对随意数模型的建立之后，要利用不同的点，把随意点输入到动画设计之中，可以得到图形的运动曲线，之后再进行详细的对比判断。举一个例子，在对空气反射率的课程教学当中，在设计CAI课程内容的时候，观察变化的条纹，在观察的基础上进行判断和对比，之后让空气分子做无规律的自由运动，逐一探索分子横向的运动概率，获取空气折射的动态图形。
4结论
计算机动画技术在高校的CAI的课程的制作过程中，不仅可以把晦涩难读的理论知识变得更生动，还可以提升学生的学习趣味性，提高教学水平。只有加大其在高校CAI课件制作中的运用范围，才能最大程度的显现计算机动画技术的实用价值。
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作者简介：宋秋丽（1982-），女，河南商丘人，学士，讲师，商丘工学院 机械工程学院教学秘书，研究方向：计算机技术。
论文作者:宋秋丽
论文发表刊物:《论证与研究》2020年3期
论文发表时间:2020/5/6