摘 要：写作是语文教育重要的组成部分，且对学生写作能力的培养、对学生的生活及前途都有着重要的影响。语文教学中作文占很大的比例。写作是语文知识能力的一种体现，将知识内容全面扩充和展现，也是对知识进行积累和总结的一种表现方法。初中生只有更好地掌握知识，充分利用身边的有效资源，才能提高写作水平。
关键词：改变观念 创新方法 结合生活
在语文教学中，作文教学是重中之重，学生作文水平的高低直接反映了他们的语文综合水平。初中语文作文将会影响到学生的语文总体学习情况，在教学过程中，教师需要积极采用切实有效的方式和手段，不断改进和优化教学方式，促进作文教学工作顺利进行，帮助学生掌握到更多更好的作文写作技巧。
一、发掘培养学生写作兴趣的有效途径
在现今科学技术不断迅猛发展、教育水平不断提高的环境下，无论是哪方面的工作都离不开写作，要使学生首先在思想上认识到写作的重要性。但是，如果说学生空有强烈的兴趣而没有行之有效的教学方式作为基础也只是泛泛而谈。因此，教师在语文作文教学中的引导作用就显得尤为重要。随着计算机的普及发展，为教育水平的提升提供了很大的空间。在初中语文作文教学中，教师可以利用丰富的网络交流平台，与学生建立密切的联系，可以建立班级博客，进行班级日志的写作等等。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中提高学生的写作水平。
二、引导学生积累写作素材
苏教版新教材更加重视写作，在语文测试中作文分数所占的比例也非常大。但在初中作文教学时，常常会出现学生作文素材缺乏、文章平淡无奇的现象。因此，在教学过程中，教师可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生准备一个美句摘抄本，把平时在课本上或者在课外书刊上看到的美句摘抄到本子上，可以是诗句，可以是名人名言，也可以是优秀作文里的句子等。积累得多了，学生在写作时自然而然地会将其引用到作文中，使作文表达更加简洁凝练、富有感染力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也可以培养学生写日记的习惯，让学生去观察生活中的细节，记录下生活中的点点滴滴。这样随着时间推移，日记本就成了一个丰富多彩且贴近生活的素材库。这些素材都是学生自己经历过、蕴含学生真实情感的，这样的素材不用刻意去记，学生也可以自然而然地运用到作文中，提升作文水平。
三、创新方法，不同学生不同标准
众所周知，不同学生间存在不同的差异。因此，在写作评价中，教师应重视学生间的差异，了解班级学生写作能力，并针对不同学生制订不同的评价标准。以《松鼠》这一单元为例，教师在讲完这一单元内容后，可以为学生布置“抓住特点描写动物”的写作练习。然后，在学生完成写作后，教师可以对学生的作文内容进行分析，并根据不同学生的写作情况提出不同的建议，以此可以有效提升评价效果。
四、增加学生的生活实践
学生在写作过程中出现的最重要的问题就是没话说、不知道写什么，这也是写作教学中最主要的问题。写作就是对生活中的人或事进行深入加工描述、积累创造的一个过程，学生之所以没话说是因为没有丰富的生活实践，生活阅历不足。对于一些事物和人物都没有留心观察，当然在写作中对具体细节进行描述的时候会感觉到力不从心。作文是对生活的一种描述，写作的素材同样来源于生活。教师应该帮助学生增加生活实践，为作文教学积累丰富的实践素材。可以让学生走出教学的课堂，走进生活的课堂，在生活中进行知识的积累。学生有了切身的体会，对于语言表达的帮助是非常大的。通过视觉上的观察，也能够在学生的内心形成美好的画面，在写作的过程中用文字的形式将画面呈现出来，为文章增添亮点，所以说增加学生的生活实践能够极大地提高学生的写作水平。
五、开放作文评改形式，师评、自评、互评相结合
传统的教学模式，都是学生写教师改，教师改得费时费力，其结果却是费力不讨好。新《课标》指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”，强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。我在近几年的作文评改实践中尝试将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动，每一位学生既是评价者又是被评者，使他们在学习活动中始终处于积极主动的状态。 对于系统训练的大作文，重点是师评。师评的要领：一是尽可能与学生面对面评阅，便于师生交流，能给学生留下深刻印象；二是要及时，要赶在学生对作文构思还很清晰、创作激情还没消失前完成。让学生自评自改，有利于培养学生主动发现问题、独立分析判断以及自我修改完善的能力。自评与互评互改往往要结合起来，自评是基础，互评是提高。互评互改是指同学之间依据作文的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。这样有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。教师要注意监控与指导，发挥作文评改的激励作用，就是要多鼓励，少批评；对优生要多“挑刺”，对差生要多找“亮点”。
总之，写作本身就是一门综合性的实践课，写作水平的提高也绝不是一朝一夕能够做到的。教师在教学过程中还需引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，珍惜师生间每一次的心灵触动，鼓励学生的每一次灵感捕捉，给予学生信心。要以“练”为主，把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。
论文作者:兰建辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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