摘要：新课程更加注重学生的主体地位，因此，教师要利用各种形式激发学生的兴趣，让学生积极主动地学习教学内容，获得运用英语的能力。
关键词：课程改革；语言技能；新理念
新教材改革正在如火如荼地进行，笔者敢说我们高中英语新教材的改革是这股浪潮中最难的一种改革。因为，首先我们是高中，高中是上大学的阶梯；其次我们是英语教学，英语在社会上又扮演着“前卫，不墨守成规”的角色。因此，我们既要起到阶梯作用，又要带好创新的头，可见社会对我们要求之高。面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大英语教师深感肩头责任之重大。摆在我们面前的严峻话题是：如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，在愉快的同时又能充实有效地掌握所学知识。我们使用的是北京师范大学出版社的Senior High English教材，在此，笔者就结合这套教材的情况，谈谈英语备课组的一些做法和几点粗浅的认识及体会：
一、用英语上课，创造良好的英语环境
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国闻名学者罗伯特 (Robert)曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。伟大导师马克思也曾说过：“When you are learning a foreign language, you should not always be translating everything you're your own. If you do this, it shows you have not mastered it. When you use the foreign language, you should try to forget all about your own. If you can not do this, you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely”因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。
二、利用直观教具或实物，进行情景教学
利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于练习学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生活泼好学，模拟性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注重力容易分散，自制力较弱。假如采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习爱好、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。
例如，教师在教 stomachache, toothache, headache和What's your trouble？What's wrong with you？等句型时，教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情，学生上来问：What's your trouble？教师回答：I have got a stomachache(toothache).就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中，使学生把握了生词和句型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如高中英语第1册第11课有这样一句：He received it with a smile, and then as he looked at the note, his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情景，用恰当的表情，准确的动作表示出“笑脸一下子僵住”和“站在那儿，目瞪口呆”的样子，比干巴巴地读一读、翻译解释一番，效果一定能好得多。
三、采用新的课堂教学模式
一改以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。我们在实际的教学活动中力求做到使自己的课堂变成一个互动的、开放的课堂。比如，在阅读课上，教师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性，同时也缩小了教师与学生之间的距离，课堂气氛平等、民主而且宽松。
学习始终是一个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的后果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣，尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是一个由量变到质变的过程，因此，我们广大英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求教师在每个课堂上都有知识的渗透和巩固，使学生们在平日的学习中养成学习的好习惯，帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。
四、使用“任务型”教学
通过“任务型”的教学途径，使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。在日常的教学中，我们在设计一个任务的时候，首先让学生明白任务的目的是什么，要知道如何完成任务，完成任务的结果是什么，参与任务之后能学会什么。比如，在模块4中的Unit10 Lesson2 The Right Price 一课，我们设计的任务是让学生利用所学的交际用语进行购物，在购物的过程中买卖双方进行讨价还价。因为课文中有内容涉及到如何用英语讨价还价，因此学生对任务的目的很明确，也知道如何去完成任务。活动开展的很顺利，学生参与的热情很高。他们也明白参与了这次活动之后学会了做什么。
五、体会
新课标的实施已经一年多了，在这过去的一年多中，我们遇到了很多困惑和疑难，迎接了无数的挑战和惊喜。总之，在新课标下进行英语教学可以用一句时髦的话说，那就是“痛并快乐着”。“痛”是指在打破以往传统的英语教学模式的过程中遇到的困惑和疑难，是我们力争摆脱旧的教育教学理念束缚时遇到的艰辛。“快乐”是指我们在迎接新事物时的挑战和取得成就时的喜悦。
总之，我们要紧跟时代，做“青春”又“务实”的英语教师。时代在发展，社会在进步，英语在社会生活中扮演着越来越重要的角色。我们披着“时髦”，“前卫”外衣的英语教师必须给广大的学生、家长乃至整个社会一个交代。将“育人”的理念寓于教书之中，并时刻牢记我们学科的先进性、实践性和时尚性，这正是我们英语教师的责任和特色。我们不仅要教孩子们紧跟时代脚步学英语、说英语，还要保证让孩子们凭借英语走入大学。而要完成这项任务，我们的主要途径还是通过课堂教学，使课堂实现师生丰富而完整的生命交流，在认知与青春同构的课堂上，给知识注入生命，知识因此而鲜活，生命因此而厚重！
(作者单位：甘肃省临夏中学 731100)
论文作者:刘文虎
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/11/30
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