（四川省阿坝州若尔盖藏文中学 四川 阿坝 624500）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-069-01
新时代下的学生往往个性鲜明和具有初步的知识基础。为此，在语文课堂教学中，我们教师要遵循新课标内在要求，尊重学生和包容学生，以学生现有基础为出发点，整体把握教材内容和学生进行情感互动，宗旨在于培养学生学习兴趣，促使他们以更加积极和主动姿态投身入学习中。作为一名初中语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为语文兴趣教学有效性进献微薄之力。
一、初中语文教师要充分利用肢体语言来培养学生学习兴趣
常言道：三分诗，七分读。因此，在阅读教学中应将情感贯穿其中。现代教育教学研究表明：学生的眼睛可以捕获一切细微的事情。比如：我们教师的面部表情、我们教师的嗓音、语调变化、语言、动作等等，一种适度的音量、丰富情感、生动形象和动感的画面往往促使学生全身心至于其中，学生在情感上很容易和作者产生共鸣。比如：在学习某篇课文时，我们语文教师可以充分利用肢体语言演绎有感情的阅读，引导学生通过想象课文中的意境，由此一来，不仅学生形象感知课文而且在一种积极情感中学生放下思想包袱，全身心沉浸其中，学生通过丰富情感下对课文中语言文字产生兴趣，那些富有意境的句子和段落获得学生青睐。在富有感情阅读中，学生的感悟能力得到增强，进一步提高学习效果。
二、初中语文教师要熟悉语言来培养学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：教育的真谛并非在于传授知识和培养技能而是要激励和唤醒。为此，我们语文教师在课堂教学中要充分利用学生熟悉的语言来生动形象的描述，促使课文更加生动和形象。给学生情感以共鸣。此外我们语文教师还要将自身感受内化为学生感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以借助于多媒体将语言文字进行生动形象的展示，激发学生内在情感，此外我们语文教师也可以通过生动形象的描述，促使学生设身处地感受作者的情感，进而实现情感共鸣，由此一来，不仅降低了学生学习课文的难度而且促使学生接受思想教育。
三、初中语文教师要积极构建适宜学习氛围来培养学生学习兴趣
在课堂教学中，我们语文教师在构建学习氛围时可以突破时间和空间限制，促使那些脱离学生时代的内容以独立魅力展示出来，构建具体的学习氛围来刺激学生视觉、听觉和大脑等等感官，激发学生内心情感，调动他们兴趣和关注力，进一步调动学生学习语文的积极性和主动性，促使学生身临其境，最大限度优化教学效果。比如：在学习某篇课文时，我们语文教师可以组织学生通过前后对比。以便循序导入新课、激发学生情感和丰富学生想象，学生通过细致观察再加上我们语文教师因势利导，学生的情绪被激发，逐步进行学生状态。为优化学习效果提供坚实基础。
四、初中语文教师要创建情感情境来培养学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：在缺乏情感下，再高超的技巧都徒劳无功。为此我们语文教师要善于创建一个良好的情感情境，促使学生由要我学向我要学积极转变。此外，教材中的每篇课文都蕴含着一定的情感，为此我们学生在学习课文时，需要明确课文中情感因素，充分嫩利用导语进行特定情境中，为此我们语文教师在设计导语时要巧妙融于情感因素，挖掘情感优势进而叩开学生尘封的心灵。此外我们语文教师抑扬顿挫的语调、丰富面部表情、深厚的意境很容易拓展学生思维，增强学生探索欲。一旦学生的情感被激发，他们就会不由自主进入情感情境中。
五、初中语文教师要充分利用赏识成功来培养学生学习兴趣
在语文课堂教学中，我们教师要重视赏识的作用。尤其是那些后进生，我们语文教师要善于挖掘他们的优势，并进行激励，对于那些优等生，我们的要求可以适当提高，促使这些学生意识到自身价值，不同层次学生都可以体验成功你愉悦，逐步产生旺盛的学习兴趣。比如;我们语文教师要将那些学习进步快的学生的学习心得体会粘贴到黑板报上，促使学生在合作交流中提高学生学习兴趣。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会。我们其他语文教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能彰显。在语文中进行兴趣教学是一项艰巨性事业，绝非一朝一夕所致，而是具有复杂性和阶段性，但我们有理由相信：只要我们初中语文教师遵循新课标的要求、整体把握教材内容、结合不同层次学生的现状统筹兼顾学生、教师和教材这三大因素。我们一定会提高学生学习兴趣，促使学生善学和乐学。
论文作者:谭朗
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
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