广东省广州市从化区街口街东城幼儿园 510900
摘 要：美国当代主义心理学家罗杰斯认为：要使学生学习具有意义，就要让整个人投入到学习活动，而不能让学习成为只是“颈部以上发生的学习”。尤其是对于幼儿来说，他们的年龄较小，要根据他们的年龄特点组织体育活动，从而培养幼儿动作的灵活性与协调性。而绳类游戏可以让幼儿通过动手操作，来培养孩子的想象力与创造力，从而促进幼儿的全面发展。因此，本文分析了特色绳类游戏对幼儿四肢能力发展的作用，并且通过对于特色绳类游戏的探究，并以此来培养幼儿对于体育活动的兴趣，促进儿童的健康成长。
关键词：绳类游戏 幼儿 动手能力 作用
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”也就是说游戏的目的不仅仅是让孩子学会玩儿，而更在于培养促进幼儿各种能力的提升。绳类游戏是幼儿游戏种类中最为原始的一种，通过孩子的动手操作，可以将线绳变成千姿百态的形状，不同的玩法与规则可以收获不同的结果，可以充分地培养孩子感受抽象思维的能力，促进孩子左右脑协调的发展。我们通过对“绳类游戏培养幼儿动手能力”这个课题的研究，可以充分地了解0到6岁幼儿的身心发展特点，并根据绳类游戏的组织策划，来感受绳类游戏对于幼儿协调能力发展的重大作用，以此来探索一些更有利于幼儿动手能力的绳类游戏类型，从而促进孩子能力的提升。
一、开展绳类游戏的因素
1.儿童的年龄特点。0到6岁年龄阶段的幼儿，正处于发展阶段，而对于动作的培养对促进幼儿身体协调的发展有着必不可少的作用。对于这个年龄阶段的儿童，刚刚处于接触新世界的过程，他们认识世界的方式除了用眼观察之外，就是通过动作来了解世界了。我们通过绳类可以促进幼儿肌肉运动能力的提升，锻炼儿童的平衡能力与协调能力，对儿童整体的发展都有帮助。在此这个年龄阶段的儿童对外界充满了好奇心，绳类游戏相对于其他的户外游戏来说，相对比较有安全性，可以保证幼儿在通过游戏提升能力的同时，保证了他们的安全。
2.绳类游戏的特点。线绳类游戏历史长久，它属于各类游戏中最为原始的一种。翻花绳游戏作为线绳类游戏最经典的一类，通过食指、中指、拇指的协调与配合，创造出不同类型的花样，动手翻花绳的同时锻炼手指与大脑的协调支配，让手指更加灵活，大脑思维也随之得到历练。而在材料上，翻花绳用的绳子总类繁多，可以是毛线、麻线、呢绒绳、棉纱绳，也可以是橡皮筋等，长两三尺，粗细适中即可。这种类型的游戏成本较低，材料简单易找，不受场地限制，而且还能够充分地锻炼儿童的耐心与敏捷性，可以让幼儿在游戏中找到解决问题的途径，有助于合作意识的形成。
二、绳类游戏对幼儿四肢能力发展的作用
绳类游戏作为一种比较原始的游戏，可以开发出上百种不同类型的线绳游戏，比如：翻花绳、跳大绳、利用绳子制作东西等，不同种类的绳子也有不同的玩法，而且对于不同年龄阶段的幼儿，游戏规则采取的方式也不同，我将通过年龄分类具体阐述绳类游戏对于不同年龄阶段的孩子四肢能力发展的作用，对今后幼儿的动手能力的提升提供了很大的帮助。
1. 3～4岁。3到4岁的儿童刚刚接触幼儿园，他们的年龄尚小，神态和行为不受外界支配，个性思维较强烈，在幼儿园中所占的班级为小班，他们刚刚接触园内的生活，同时也处于儿童肢体动作智能发展的转折期，在各领域以及功能和认知方面逐渐开始有了记忆思维，但行为上我行我素，这个时期我们需要用一种新颖的材料或者游戏来吸引幼儿的注意力，缓解他们对家庭的眷恋，此时，绳类素材游戏的开展将显得生硬，幼儿们拿到绳类素材只能是处于初始的观望和随意的摆动，这时我们教师就要以一种魔术的形式对幼儿进行绳类中比较复杂的翻花表演，先博得幼儿的关注和眼球，吸引儿童的目光，虽然繁杂的翻花儿童看不懂，但是越是看不懂就越容易让幼儿产生神秘感，如此幼儿也会跟着套弄起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然是杂乱无章的摆弄，但是此时幼儿的心理已经进入初步的认知状态，开始模范老师的行为，大脑传递过来的是对手指的控制，不自觉地手指开始被支配起来，幼儿的四肢协调性也得到了启蒙级的锻炼，由此激起了他们动手能力的锻炼。
2. 4～5岁。4到5岁的儿童处于幼儿园的中班阶段，经过一学期的历练，幼儿已经可以简单地相互配合着翻出一些形状来，并且有一部分儿童已经可以独立完成翻花动作，手法上也已经完全能够得到有效支配，幼儿的协调能力以及肢体的灵活度已经得到有效锻炼，儿童肌肉的逐渐成长，这个时候我们就可以进行开智训练，挑战稍微有难度一点的翻花动作，充分地促进幼儿四肢能力的协调性与平衡性的发展。因为，4到5岁的儿童神经纤维传导电子的速度几乎可以和成人相同步了，所以在这个阶段线绳类游戏的开展已经可以用分组的形式进行，这样结合幼儿好胜的心理，可以尝试利用比赛的形式进行开展，游戏中不仅锻炼儿童的反应能力、动手能力，还可以锻炼儿童的团队协调能力，通过绳类游戏可以充分地增强儿童的合作意识，让孩子学会换位思考，理解他人。
3. 5～6岁。5到6岁的儿童处于肢体—动作智能发展的整合期，他们可以很容易就能翻出各种不同的绳类形状，已经具有了成熟性的动作，可以发展出具有高技巧性和复杂性的功能，同时，相比4到5岁的儿童在社交能力方面也有了一定的提升。他们开始不停地尝试着各种新的玩法，随着动手能力的增强，大脑的条件发射也将更加敏捷，他们已经不满足于对简单动作的玩法，逐步开始进行绳类的创新玩法尝试，此时我们教师可以引导儿童利用线绳进行几何图形的摆法、简体字的摆法、图案的摆法等，利用绳类游戏向知识的认知上进行拓展，这样不仅开启了儿童的智慧，更发扬了儿童的创新思维，同时也认识了各种形状，以及汉字的写法，儿童动手能力的提升促进了其整体的协调力与思维的拓展。
三、利用绳类游戏促进儿童动手能力的提升
1.利用活动激趣法提升儿童动手意识。绳类游戏活动的开展要抓住游戏的趣味性，趣味是儿童感性认知的开始，是吸引儿童自主参与的动力，也是活动得以顺利开展的源泉。孩子们尽情地在游戏中玩耍，才能逐渐找到自己的角色，发挥其主观意识并积极参与进来。如：我们在活动前利用多媒体展示一幅五彩缤纷的画面，画面中的物体都是利用绳子拼摆出的图形，有铁塔、自行车、太阳花、风车、蹦床、降落伞、白云、还有五角星等，儿童看到了绳子摆出来的形状特别好奇，此时，我们教师将准备好的线绳瞬间摆弄起来，一个一个形象的形状出现在了老师的手中，孩子们此时兴趣高涨，也将面前的线绳翻弄起来，虽然杂乱无章、无从下手，但是孩子的动手的欲望被调动起来，这时我们就引导孩子从简单的翻花开始，当一个个作品出现在孩子手上的时候，他们瞬间乐开了花……
2.自由创造，丰富想象力。儿童拥有了动手能力意识，也就建立了大脑与肢体的协调关系，在逐渐熟练的肢体动作的同时，也开创立了儿童的大脑想象力。对于较大年龄阶段的儿童，我们应该着重培养他们的想象力与创造力。如：在班级的文化墙布置上，我们就建议性的让孩子参与，孩子可以大胆想象、任意发挥。孩子自己通过动手、动脑创造出的作品，不仅加深了他们对线绳的翻花技巧，更对线绳翻花游戏的玩法上有了深层次的理解，开拓了孩子的视野，丰富了孩子的想象力和创造力，让线绳翻花游戏成为了手工课制作上的一道亮丽的风景。
幼儿阶段的孩子正处于成长阶段，在这个阶段要充分地促进孩子各方面的综合提升。而游戏对于幼儿来说不仅仅是玩，更多的是通过游戏来促进儿童各方面的协调与发展。尤其是绳类游戏，这种类型的游戏安全系数较高，还能充分地发展孩子的创造力与想象力，保证孩子身体平衡性与灵活性的发展。我们希望通过对这一课题的研究，可以加深对于绳类游戏的探索，从而促进幼儿智力的发展与身体的健康成长。
参考文献
[1]管旅华 《3——6岁儿童学习与发展指南》案例式解读.华东师范大学出版社，2013，8。
[2]谭星 幼儿园体育[M].北京，师范大学出版社，2001。
论文作者:萧蔼云
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
标签：幼儿论文; 儿童论文; 类游戏论文; 线绳论文; 游戏论文; 孩子论文; 动手能力论文; 《教育学文摘》2020年1月总第323期论文;