小学英语教学中学生学习兴趣培养思考论文_张艳霞

小学英语教学中学生学习兴趣培养思考论文_张艳霞

张艳霞(山东省德州市陵城区宋家镇中心小学 山东 德州 253500)

摘要:在教学中,学生学习英语和积极参与学习活动的最大动机是对学习的兴趣。一些学生之所以能快乐地学习,有良好的学习习惯和技能,是因为他们对学习有浓厚的兴趣。因此,在教学实践中,教师应注重培养学生的学习兴趣,营造和谐轻松的课堂氛围,运用游戏、表演、多媒体等手段创造情境,吸引学生,鼓励学生,引导学生,使学生产生并培养出浓厚的兴趣。

关键词:小学英语; 教学; 学习兴趣;

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN0257-2826 (2019)09-239-01

兴趣是最好的老师,只有培养学生爱学习、爱英语的重要心态,培养学生的学习兴趣,同学们才会积极主动地去探索学习,当同学对某种事物或者学习产生兴趣时,他的心态会处于一个非常积极活跃的状态下,愉悦使学生更加快乐的投入学习,集中精力去学习所学内容,提高学习效率。因此,在实践教学过程中,要注意以下几点:

一、打造活跃和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣

小学生天真烂漫、活泼可爱,教师在教学中要充分发展小学生的天性,让他们将心中的想法大胆的说出来,培养他们敢想敢说的个性,充分给予他们发言的机会,满足同学们的好奇心与学习积极性,营造一个同学们认为活跃又和谐的教学氛围。活跃的课堂氛围亦离不开教师的一些有效措施,如课前给同学们听英文歌曲、用幽默的语言来吸引同学的注意力,用抑扬顿挫又充满悬念的语言表情与动作来牵着同学们的思维前行,还可以将英语教学内容情景再现,让同学们参与其中,更好的施展同学们的个性与才华,以此达到激发学生学习兴趣,使学生积极思考,主动学习,快乐学习的目的。

二、创造生动有趣的教学情境,培养学生的学习兴趣

要想创造生动有趣的学习情境,有许多方法,如直观的实物道具演示、精致美观的板书设计、游戏的角色扮演与转换、多媒体等都是创造学习意境的有效手段。

1.利用直观的实物道具演示创造教学意境

小学生天性好动,如果使他们向中学生一样自觉地坐在教室死记硬背英语单词,这是不现实的。不仅枯燥乏味,而且效率很低,而直观教学法则充分考虑到这一点,把抽象的英语单词化作直观可见又熟悉的事物,是提高小学生英语学习兴趣的重要手段。比如在教学生英语单词时,先拿出实物,再列出单词,并将单词写在卡片上,让同学们把实物与卡片相对应,运用这种方法,学生们不仅有兴趣学习,还能更清楚的理解,记住单词的意思,学习效果显著。

2.利用精美的板书设计创造教学意境

板书是课堂的必需,无论是什么课程都需要板书来辅助教学任务的完成,如果一面黑板上密密麻麻的都是英文,不仅令学生看不懂,还枯燥乏味,让学生失去英语学习的兴趣。然而,如果教师在板书方面精心设计,条例清晰,疏密得当,辅之以美观的图案色彩,必然深深吸引学生的学习兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:在教小学生认识关于水果的英文单词时,老师可以先用简笔画将水果画出,然后让学生抢答,小学生普遍争强好胜,这时他们便会争先恐后的抢着回答:“苹果、梨、香蕉、菠萝、西瓜……”然后,老师可以将这些水果的英文单词卡片放在相应的水果旁。紧接着老师可以接着问同学们还吃过什么水果,根据同学们所说一一列举,也可以让学生亲自画图。最后,将卡片打乱顺序,让同学们将相应的英语卡片放到相应的水果图画旁边,鼓励学生积极参与。让同学们在精心设计的板书中、游戏中完成学习任务,事半功倍。

3.利用游戏的角色扮演与转换创造学习意境

小学生正当年幼,爱玩是他们的天性,玩游戏更是他们的日常,如过家家就是小学生经常玩的游戏,英语教学完全可以和这个游戏相结合,在玩游戏的过程中学到知识。如:让同学们玩过家家,每个人都有一个身份,爸爸、妈妈、儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……然后告诉大家各自相应的英文称呼是什么,每个人手中持有自己身份相应的英文卡片,互相称呼,以此来学习英文单词。这种方法是将学习融入到游戏中,使学生在玩的过程中轻松学习,从而激发学生的学习热情。

4.利用多媒体创设教学意境

多媒体是当代教学中非常重要。它作为一种现代化的教学手段,非常形象生动,将文字、声音、图画与视频结合,引导学生的学习。它将课本上抽象又枯燥的文字转化成有声有色,会动会笑的真实场景,对促进学生对单词和语言的理解作用显著,并且带动学生模仿学习,主动地跟着老师学习的步伐,不容易走思,自觉地沉浸在英语学习的世界里,在多媒体的帮助下,学生会更愿意主动用英语交流,从而提高学生的英语水平。

三、以学生为主体鼓励学生,提高学生的学习兴趣

小学生自控能力较弱,注意力不容易集中,对于英语学习很难长时间留有兴趣,这就需要老师多花心思,在活跃课堂分氛围的同时,了解学生的兴趣与喜好,多进行合理的鼓励与评价,让学生在学习中获得满足感,从而调动学生英语学习的积极性。除此之外师生交流也很重要,无论是语言交流还是眼神的汇通,都会让学生在英语学习上增强兴趣,要让学生对学习产生好奇心,这样学起来才会意犹未尽。研究表明,在课堂学习过程中,老师的夸奖,赞许的眼神以及鼓励的微笑都会让学生信心倍增,在师生互动下,学生会对课程充满期待,长此以往便会对学习产生极大的兴趣。不仅如此,还要确立学生在学习过程中不可动摇的主导地位,让学生主导自己的学习,做学习的主人,从而形成爱英语、爱学习的兴趣,在老师的引导示范下,学生模仿体会。老师适时的鼓励有助于维持学生的学习热情,也是学生英语学习的动力。

综上所述,兴趣是最好的老师,只要学生喜欢,就不怕学不好。在实际的英语教学中,教师一定要看重学生对于英语学习的兴趣,只有提高学生对英语的学习兴趣,通过各种方式给学生营造一种良好的学习环境,让他们长期处于一个密集的英语学习环境,才能更好的提高学生的英语能力和英语水平,更能刺激学生的英语学习兴趣,并且对学生的学习生活成长也有着更好的促进作用。

参考文献

[1]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育,2017,(02):149.

[2]周立晶.论小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育,2016,(29):96+101.

[3]尤洪伟.小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨[J].中学生英语,2019,(10):52.

论文作者:张艳霞

论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期

论文发表时间:2019/9/20

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