经济新常态下职业院校教师职业价值观培育与形成策略
汪文娟1,2,张立志1
（1.安徽外国语学院，安徽 合肥；2.安徽公安职业学院，安徽 合肥）
摘 要： 在我国经济形成新常态的背景下，职业院校教师的职业价值观面临着新的机遇与挑战。教师所遵循“坚守、热爱、发展”是对传统教育文化继承与发展，也融合了当今世界发达国家教育理念的借鉴与创新，这些对职业院校教师从业有着积极的现实意义。
关键词： 经济新常态；职业院校；职业价值观
随着我国改革开放深入进行，全民重教育让教育事业面临着前所未有的挑战，教师在职业价值观上出了问题，造成教师离职、有偿家教等新闻时常见于报端、网络。思想决定行动，教师思想中有什么样的价值观念，就会有相应的行为或行动。只有职业教师在思想上树立了正确的职业价值观，在行动上才会有正确的方向与信念，坚持不懈地实现自身的人生价值，都有非常积极的现实意义。
一 经济新常态职业院校老师价值观的三重境界
教师职业的价值观具有明显的时代性，社会上的各种环境因素和时代要求不同，教师的价值观也会随之变动，而且一个正确价值观的形成也不是一朝一夕就能达到的。著名学者王国维曾概括过人生的三重境界，可以说是思想认识逐步深入的精妙描述。教师对自身职业价值观认识除了受时代性的影响，还有价值的层次性。具体说来，教师职业价值观在纵向上分三个阶段，分别反映三种不同的职业境界，我们把它概括为“坚守、热爱、发展”。
（一） 坚守——教师职业价值观的第一重境界
坚守：指守住教师职业职业底线，有的同仁进入教师这一行业不是出于对教育工作的热爱，而是当时出于各种原因综合下的一种无奈的选择。不管出于哪种原因，既然选择了教师这个职业，进入了教育行业，就应该恪守教师最基本的操守与底线。这些操守与底线就是遵守相关教育方面的法律法规，在教学的过程中能做到熟悉本学期教学内容，并且做到与时俱进地更新现代教育观念，拓宽自己的的教育视野，不断充电，完善自己所教学科的知识体系结构，在日常教学工作中，做到人性化教学与管理，以生为子，以生为友，时时关爱学生，做到博学为师，身正为范。根据教育法与教学要求和目标，及时调整教师自身、教师之间以及教师与社会其他方面关系，要达到以上要求，职业教师必须坚守自己的职业价值观，所以“坚守”是职业教师必须拥有的基本价值观，也是第一重境界。
（二） 热爱——教师职业价值观的第二重境界
热爱：指职业老师要热爱教育工作，疼爱学生，只有这样才能做到为我国的教育事业奉献终身。只有出于内心的热受，教师把教育当成自己终身事业，才能抵制市场经济条件的所存在的各种诱惑，才能真正做到爱岗敬业，自觉地参加深造来提高业务水平，不断地改进创新自己的教育教学方法，成为学生终身受益、终身难忘的老师。教师只有真正热受，才会时时注重修养自己的师德师风，维护应有的教师形象、成为令人尊敬的一名人民教师。“热爱”是教师工作的第二重境界，也是教师职业价值观的灵魂。
（三） 发展——教师职业价值观的第三重境界
发展：指职业教师在热爱教育、教学的本职工作的基础上，关注自身的进一步深入发展，关注教育环境的变化，把教育作为实现自己人生价值的重要手段，用教学成绩向学校、家长、学生以及社会展示自己的尊严，用自己的教学实力赢得自己的尊严，获得社会认可与肯定。职业教师从事教育的目的一个是实现自己的人生价值，得到一定的经济利益，用于柴米油盐的生活，能够更好地生存、生活。另一个目的就是让教育事业在自己的手上得到传承与发展，让自己成为对社会有用的人，为了让自己得到全面而自由的发展。“发展”是职业教育的第三重境界，也是是教师职业价值观的精髓。
二 经济新常态下职业院校教师职业价值观培育与形成策略
职业院校的教师，以培养学生职业技能为目的，相比其他高校教师更懂得学生职业收入情况，更容易受到各种诱惑，学校应根据学校的实际情况，制定相应的激励机制，引导职业教师干实事、说实话、出实绩，进而为学校扬名，得到社会肯定与认可，进而吸引众多生源和更好的教师进来，让教师在赶、超、帮的氛围中形成独特的教育文化，让职业教师在这儿找到家的感觉，真心地热爱自己当前所从事的工作。
为促进农业设施装备转型升级，江西将开展水果分级机和温室大棚购置补贴试点工作，符合条件的从事农业生产的个人和相关经营组织，可在试点期限内申请相关购置补贴。
把教师职业价值培育渗透到教育教学工作中，把教师职业价值观的培育与教育教学工作作统一部署、检查、考核、奖惩，让教师自觉自愿地坚守职业道德、热爱本职工作，献身教书育人的伟大事业之中，为国家和社会培育出更多优秀学生，创造更多优秀的教学业绩，形成教师职业价值观的培育与教育教学工作紧密融合、相互补充的运行方式。
（一） 做好教师的思想引领工作
总而言之，在高中物理知识的学习中，我们应充分利用物理课堂学习的时间，形成课前认真预习、课上集中精力学习、课后及时复习的良好学习习惯，努力对物理知识点进行筛选和总结，为自己打下坚实的物理基础.其次，在物理习题的训练中，对解题步骤、物理原理和思想加以熟练的运用，掌握物理提分的技巧，进而整体性提高自己的运用物理知识的能力.
如学校定期开展思想政治学习和教育活动，听取教育现状报告会、廉政文化进校园。或者围绕特定议题开展教育学习的相关活动，如：“我爱教师”的演讲比赛、“三尺讲台建功业”愿景、“校园我的家”等相关征文活动，加强对教师认可度，让教师以自己的职业为傲为荣，这对引导教师爱岗敬业有重要的现实意义。
院校是教师工作场所，也是教师实现自己人生价值的舞台，学校的领导班子要根据教育主管部门要求和相关法律法规，及时做好老师思想引领工作，让坚守作为合格教师第一关，也是教育工作者的底线，引领教师在教学活动持续期间时刻注重坚守自己职业操守，为学校负责、为学生负责、为社会负责。通过有计划、有针对性地组织思想学习，形成拥有正确的教育教学的文化的氛围，以鲜明正确的导向指导教职员工，激励教师，凝聚教师、规范广大教师的行为，扬正抑邪。通过教师之间思想的沟通交流，理顺情绪，让职业老师健康有序地教学，提高教师修养，增强责任心。
（二） 制定相关激励政策，让职业教师热爱本职工作
教师职业价值观不是凭空而来的，是来源于传统的教育文化并融合了当代先进的教育理念，加上时代赋予的时代责任，职业教师价值观才更有现实意义和鲜明的时代特征。
一般春季容易出现低温和阴雨等天气，从而导致根腐病、白粉病以及纹枯病等病虫害的频繁发生。因此，在春季应当提前做好病虫害的防治工作，结合季节特征采取最佳的防护措施。
（三） 人文管理、解决教师发展的后顾之忧
教师的业务得到提升与升华，离不开教师本身的努力与进取，同时也不离开学校的人性化管理，以人为本、解除教师的后顾之忧、尊师重教理念是培养教师进取精神文化的精髓。做到在生活上关心每一个教师，把教师的冷暖挂在心上，并采取一定的行动，最大限度减少教师的后顾之忧，定期或不定期组织教师到其他名校进行观摩学习，或定期组织教师脱岗进修。让教师业务水平不断提高，在教学工作中，鼓励教师创新改革教学方法，做到尊重教师，不求全责备，有问题积极解决，给予教师最大的支持。从解决职工的需要解决的实际问题入手，为教师办好事办实事之中，让教职工心无旁骛去教学。体现以人为本的精神、关爱职工身心健康，为职工的健康着想，多办些与教职工学习、娱乐或健身运动的活动室，如：图书室、美术书法室、乒乓球室，满足广大教师追求艺术的愿望，陶冶广大教职员工的情操，进而把学校营造成一个充满凝聚力的温馨大家庭，让广大教师身心愉悦，进而更加热爱自己所在的学校，热爱自己所从事的教育事业。
（四） 借鉴和创新发达国家的教育理念为我所用
发达国家先进教育理念是全人类的思想成果，也是建立教师职业价值观参考，但我们不能奉行拿来主义，而是应该运用马克思主义的立场、观点和方法，实事求是地对其分析、批判和借鉴。欧洲文艺复兴时期的思想家和教育家的教育理念，如要求教师破除填鸭式教学，提倡启发学生的兴趣。是在“自由、平等、博爱”思想基础上，体现了对教师品质的要求，也更让教育遵循自然规律，符合认知的发展。
In this study, early colorectal epithelial neoplasms referred to lesions without endoscopic signs of massive submucosal invasion, as evidenced by the absence of an excavated/depressed morphology or Kudo’s pit pattern type Ⅴ.
现代德国教育家第斯多惠非常重视教师的价值观的培养，他认为“只有性格坚强、果断的人才会知情达理，懂得要什么、为什么要、用什么方法来锻炼意志，只有这种性格的人才会培养出性格坚强和果断的人来。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基从德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面对教师价值观念提出了要求。以上教育思想中强调了对正确教育理念的坚守，对学生和教育事业的热爱以及教师自身对教育理念和教育艺术无止境的追求，这些都是教师“坚守、热爱、发展”职业价值观的重要来源。
参考文献
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本文引用格式： 汪文娟,等.经济新常态下职业院校教师职业价值观培育与形成策略[J]. 教育现代化,2019,6(43):74-75.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.43.032
基金项目： 2016年度安徽省质量工程教学研究项目“以就业为导向的大学生创新创业观培育路径研究——以合肥市高校为例”（项目编号：2016jyxm0456）；2016年度安徽外国语学院校级项目“大学生创新创业观研究—以思想政治理论课为视角”（项目编号：Awky2016013）；2015年度安徽省高校人文社科项目“民办高校大学生思想政治教育工作研究”（项目编号：SK2015A666）。
作者简介： 汪文娟，女，安徽滁州人，安徽外国语学院副教授，法学硕士，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育研究；张立志，男，安徽蚌埠市人，讲师，思想政治教育专业，安徽外国语学院国际经济学院党总支书记，研究方向：思想政治教育。
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