山西榆次方言“跟……来地（的）”结构类型考察
常 乐
（晋中学院 文学院，山西 晋中 030619）
摘 要 ：文章通过系统调查，细致描写榆次方言“跟……来地（的）”的三种结构，主要有完整式“XP1+跟+XP2+来地（的），S”“XP1+S，跟+XP2+来地（的）”；简单式“XP1+跟+XP2+来地（的）”；最简式“跟+XP2来地（的）”“XP2+来地（的）”，并分析了这一结构中的构成成分“跟”“XP2”“来地（的）”“S”的语法性质与“跟……来地（的）”的句法功能。
关键词 ：榆次方言；跟……来地（的）；结构类型；句法
榆次地处山西中部晋中盆地，据《中国语言地图集（第2 版）》（2012），榆次方言属于晋语并州片，该地方言① 榆次方言的语料来源：（1）笔者自省拟造例句，并经过榆次人核实。（2）调查所得。调查对象：杨卯林男，1952 年生，榆次西长寿乡人，小学，农民；何保福，男，1954 年生，榆次庄子乡庄子村人，小学，农民；闫桂兰，女，1932 年生，榆次城区人，市民。 中“跟……来地（的）”结构非常稳定，句法功能灵活，本文主要从共时平面描写并探讨“跟……来地（的）”这一结构，力图全面展现其结构类型。
文章例句中本字不确定的字，将在下方标注下划线“ ﹏”。
一、榆次方言“跟……来地（的）”的构成形式
榆次方言中“跟……来地（的）”相当于普通话“像……似的”“像……一样”“跟……似的”“跟……一般”等结构，分别是由主项（XP1）、客项（XP2）、联项（L）、相似项（S）四个构成要素。本文主要从共时平面描写并探讨“跟……来地（的）”这一结构，根据四要素出现的情况，将构成形式分为“完整式”“简单式”和“最简式”三类。
（一）完整式
完整式是指在一个相对独立的语言单位中，四个构成要素，榆次方言中四要素都出现的结构有“XP1+跟+XP2+来地（的）”“XP1+S，跟+XP2+来地（的）”。
1.XP1+跟+XP2+来地（的），S
（11）她们处得跟亲姊妹来地（的）。例句（8）-（11）主项“XP1”“这娃娃长得、他淋得、兀那声音、她们处得”分别与客项“XP2”“洋娃娃、落汤鸡、打雷、亲姊妹”之间的相似性是交际双方所共知的，人们能够自然地将前后两者之间的共同性联系在一起，这一结构是基于人们对两者共性的体验。
“XP2”作为客项在该结构中不能够省略，其情况复杂，可以是词、短语，具体概括情况如下：
（2）家儿家里跟猪圈来地（的），日哩巴脏的特别脏。
（42）他的鼾水呼噜跟打雷来地（的）。
（4）这时间过得跟飞来地（的），可快了。
特别要指出的是这些来华留学大军中，非学历类游学人员，如短期交换生、冬夏令营学生等达22万人以上，部分国家的学校把来中国游学列入东方文化浸濡计划，如新加坡等国。因此，它的市场份额绝对不是一个小数目。
2.XP1+S，跟+XP2+来地（的）
（5）这两天的这天气冻煞人嘞，跟冬天来地（的）。
（6）他走路东倒西歪的，跟喝多唠来地（的）。
由于广东家具业中的木质家具生产出现降幅，另一个支柱造纸业增幅收窄，使广东全省木材加工业的产值降幅明显。今年前8个月，广东规模以上木材加工企业的产值完成2 768.17亿元，比上年同期下降7.46%，其中8月份产值425.89亿元，比上年同月增长16.67%。
（7）他的手老忽抖抖，跟筛糠来地（的）。
例（1）-（7）的主项“XP1”分别是：“村儿赶会赶集、家儿家里、他说话、时间、这天气、他走路、他的手”；客项“XP2”是：“过年、猪圈、说相声、飞、冬天、喝多唠、筛糠”；相似项是：“热闹、日哩八脏特别脏、笑人逗、快、冻煞人、东倒西歪、忽抖抖”；“跟”与“来地（的）”为联项。
（二）简单式
该结构中，出现了主项、客项和联项，相似项并未在结构中明示，如：
1.XP1+跟+XP2+来地（的）
（8）这娃娃长得跟洋娃娃来地（的）。
（9）他淋得跟落汤鸡来地（的）。
（10）兀那声音跟打雷来地（的）。
推荐理由:本书以国家通讯社记者的专业视角，将太平洋彼岸“一剑封喉”的制裁事件，还原到中国改革开放的历史长周期和多国在高技术领域激烈博弈的坐标系上，深刻、主动、客观地再现中国创新发展的艰难历程与艰苦卓绝的努力，多维度解读中国芯片困境，不仅是对芯片之路道阻且长的冷静评判和剖析，更是对创新发展规律的总结提炼与再认识。
2.跟+XP1+XP2+来地（的）
（12）跟他甚也知道来地（的），可要在
兀儿那儿叨叨地说了。
现阶段我国正处于社会转型时期，随着社会问题的增多，公众对于社会服务的需求也日趋增长。在这一背景下，政府力图构建“小政府、大社会”的社会管理格局，政府角色也逐渐由“划桨者”转化为“掌舵者”，把更多的职能让渡给社会。在这一改革趋势下，政府通过购买社会服务的方式将人、事、费进行社会资源合理配置，越来越多的社会服务由专业社工组织承接，满足社会发展中人们多样化多层面的需求，民办社工组织成为了社会建设和社区管理重要的专业力量，更是连接政府、社会、个人的纽带。在探索“小政府、大社会”的社区管理道路上，培育民办非企业社工组织承担政府购买社会服务是必由之路①。
（13）跟我是医生来地（的），家儿人哪
儿不待动不舒服了就来问我呀。
（14）跟你能开了车来地（的），坐的司机的位置上不给腾开让开。
例句（12）-（14）主项“XP1”为：“他、我、你”，客项“XP2”为：“甚什么也知道、是医生、能开了车”，“XP1”与“XP2”是主谓关系，“XP2”为“XP1”所假设具备的能力、状态。
企业进行市场营销，首先要以顾客为本。要时刻以顾客的需求为主导，认真倾听顾客的建议。企业树立的形象，以及企业产品或者服务的好坏都不是由企业自身说的算的，而是由顾客的评价堆积出来的。只有是顾客评价高的企业才是形象好的企业，才是竞争力强的企业。因此，企业在市场营销为顾客服务的过程中，要切身的倾听顾客的建议或意见，对于顾客提出的意见要有针对性的解决措施，对于一些适合本企业发展的建议要适当的进行采纳。最大限度地提高顾客的满意度，从而产生顾客忠诚，成为企业的稳定客户，实现重复消费。顾客满意程度高，还会产生扩张效应，吸引更多的顾客，提高企业的经济效益。
（三）最简式
该结构只出现客项“XP2”和联项“L”，如：跟+XP2来地（的）；甚至只出现客项“XP2”和后联项“L”，如：XP2+来地（的）。这两种结构只出现在零句或答语中，通常主项出现在问句，客项出现在答语。例如：
（15）你跑过来跑过的，跟块只毛猴儿来地（的）/猴子来地！
（16）甲：二宝的个儿有多赖多么高嘞？
乙：跟兀块小桌桌小桌子来地（的）。或：兀块小桌桌小桌子来地（的）。
该结构中，“XP2”与后联项“L 后”是必不可少的要素，前联项“L 前”可以出现也可以省略。需要说明的是，最简式前联项“跟”的省略，“XP2”的读音便会延长，这一现象在晋语中有一定的普遍性，黑维强调查并指出“零音节”① 零音节是语流中发生的音变现象之一，是由音质音位变为非音质音位的音变。 称“音变现象主要见于北方方言”[1]，并描述绥德方言“也ia”的零音节音变类型属于长音型，即将“也”的前一音节时长拉长到一个半音节的长度来体现“也”的存在。
二、榆次方言“跟……来地（的）”的构成成分
榆次方言“跟……来地（的）”这一结构中，“来地（的）”具有很强的限制性，不能省略，它相当于普通话的“一样（样）”“一般（般）”“似的”等助词，能够说明情况具有相似性，用来表比喻或比较。与“跟”搭配使用，其形式为“跟+XP2+来地（的）”。
（一）“跟”的语法性质
“跟”为前联项，在该结构中是介词，用来引出所关涉的对象客项“XP2”。在晋语其他方言中，处于“跟”位置的词还有“和、象”等，如陕北晋语绥德方言、山西晋北忻定盆地方言可用“跟、和”引出客项“XP2”，山西晋语平定方言用“和”引出客项“XP2”，而榆次方言则只用“跟”来引出“XP2”。
随着国家铁路网建设与城市发展，穿越城区的部分铁路将通过外迁等方式重新发挥新的活力。与此同时原铁路走廊却逐步成为城市发展的一道“裂痕”。本文在对废弃铁路沿线问题剖析的基础上，结合铁路再利用模式提出了铁路沿线地区“面—线—点”的交通优化策略，并以南京宁芜铁路进行了实例分析，以期通过多种交通方式系统融合、沿线地区交通织补以及重要节点精细化设计与控制等策略方法，实现废弃铁路沿线地区交通系统的优化与提升。
（二）“XP2”的语法性质
（1）村儿村里赶会赶集跟过年来地（的），可热闹了。
1.“XP2”为名词性成分
（17）这年纪好了，跟花儿来地（的）。
（18）丽丽长得跟他来地（的），比他少高些。
人力资源管理平台是一种三支柱模型。这种模型就是将企业分成SSC共享平台、CEO专家平台、HRBP业务支持三种模式。在三支柱模型背景下，人力资源管理有了新的职责。人力资源管理部门的领导者可以通过平台化的方法直接了解业务，并和业务部门的人一起讨论此部门的人力资源管理。
（19）这会儿的这牛仔裤上头还补补丁了，跟旧的来地（的）。
（20）人家们处得可好了，跟亲兄弟来地（的）。
2.“XP2”为动词性成分
（22）荷的本书连走带看，跟你多赖多么爱学习来地（的）。
（21）这人一下午就是高兴地笑了，跟中了奖来地（的）。
（23）水管子漏了一家儿水，跟发了大水来地（的）。
（24）看完了也不说快些还唠，跟人家把书给了你来地（的）。
（三）“来地（的）”① 据调查，榆次老派有“啊地（的）”的说法。 的性质
关于方言以及近代汉语“来”已有诸多研究，江蓝生先生（1984）考察了概数词“来”的历史渊源，“来”在晋语中的使用频率颇高，据观察榆次方言“跟……来地（的）”中的“来地（的）”与前贤所研究过的“来”在语法功能和语法意义上有很强的一致性。“来”可以表约量，如“五斤来重”“一丈来高”“两米来深”，前贤指出“来”的“比况”义是由“约量”演变而来的，如，“天来大”“房来高”“碗口来粗”。江蓝生（1984），“宋元时期，在名词后面加‘来’，再加形容词（名+来+形）的用法很盛，……”[2]。榆次方言“来地（的）”表比较时，来地（的）放在名词和形容词之间，表“约量”，当为动词，“来地（的）”作比况助词，则能够起到加强语气的作用，如：
（25）眼上起唠长起来个米颗子来地（的）大的疙瘩。
（26）心眼跟针眼眼来地（的）小。。
（27）她可会唱了，唱张来唱起来跟百灵鸟来地（的）。
（28）兀人鬼鬼祟祟的，跟个贼来地（的）。
（四）“S”的语法性质
相似项“S”是相似关系建立的基础，是主项与客项比较的目标和参照之间存在的相似点。相似项“S”出现与否，是区分完整式、简单式的标准，“S”出现在完整式结构之内，位置相对灵活，可以处于句尾，如：“XP1”+ 跟+“XP2”+ 来地（的）+S；也可以处于句中，如：“XP1”+S+跟+“XP2”+来地（的）。
理论基础是学科存在与发展的基石。旅游者行为基础理论的建立，必须要解决的首要问题就是认识旅游者行为的本质，发现旅游者行为与其他行为的不同之处，找到其独特性所在，进而把握旅游者行为的基本发展规律。同时，要对旅游者行为研究中使用的专业术语与概念进行统一界定与划分，避免对概念术语的混用、乱用和错用。从概念的夯实到方法的丰富再到研究范式的改进，是旅游者行为研究理论建构的重要发展路径。
1.相似项“S”为形容词
（29）他的脸跟苹果来地（的）红。
（30）他的手凉得跟冰块来地（的）。
（31）他的面色不好看，白得跟墙皮来地（的）。
与此同时，俱乐部在亚冠的成绩也可圈可点。中超联赛的版权从没人要到卖出80亿元，甚至还卖到了英国天空电视台，或许蔡振华带给了中国足球一些新变化。
（32）看你瘦得跟毛猴儿来地（的）。例句（29）-（32）中相似项均为性质形容词，分别是“红、凉、白、瘦”。相似项“S”也可以是状态形容词，如：
（33）他的面色脸色雪白，跟墙皮来地（的）。
（34）他的脸晒得黑不溜秋的，跟煤来地（的）。
（35）皮鞋擦唠擦，上了些油，跟新的来地（的）亮哇哇的。
例句（33）-（35）中相似项均为状态形容词，分别是“雪白、黑不溜秋的、亮哇哇的、云儿雾儿的迷迷糊糊”。
2.相似项“S”为动词性结构
（36）他点唠点头，跟听懂了来地（的）。
（37）他一下就跳到矮墙墙上，跟练过武功来地（的）。
（38）娃娃撇了撇嘴，跟快哭了来地（的）。
Relation Between Vertical Distribution Characteristics of Common Pathogenic Bacteria and Water Age
例句（36）-（38）中“点唠点头、一下就跳到矮墙墙上、撇了撇嘴”是动词性结构短语。
3.相似项“S”为拟声词
（39）你听，呼呼的，跟刮风来地（的）。
（40）两个鸟儿一上午叽叽喳喳的，跟捣歇聊天来地（的）。
在软件“审批”功能下，使用者可以根据实际情况设计表单内容。同时，软件还支持将审批内容统一生成表格文件，便于汇总。这一功能将有助于实现学生信息采集工作高效率完成。①信息采集工作的主体为学生本人。本人信息的填报极大地降低了错误发生的可能性。②通过审批记录能够准确定位未填写学生姓名，实现动态监管，保证在时间节点内完成。③软件形成的表单可直接编辑整理，便于对接学校的学生管理系统。
例句（39）-（41）中充当相似项“S”的拟声词分别是“呼呼的、叽叽喳喳、嗡嗡嗡嗡”。
（41）耳鸣了几天，嗡嗡嗡嗡的，跟蜜蜂儿叫来地（的）。
教师要设计丰富有趣的课堂互动活动，让信息课堂富有生机活力，从而主动参与到课堂互动之中。互动活动的设计要遵循小学生的认知规律，要富有趣味性、任务性、交际性，要能调动学生的参与热情，加强师生之间的互动交流，让学生在活动中得到锻炼，不断提升自我。教师要寻找学生的“趣点”，要将教材内容活化为学生感兴趣的交际活动，让学生不自觉地投入到交际之中。有些任务凭借个人的力量无法完成，要通过与同伴的合作交流才能完成，他们在团队半自动化中共同分享、彼此交流，共同促进。教师是活动的引导者，要为学生提供互动的机会，促进活动的顺利进行。
三、“跟……来地（的）”的句法功能
榆次方言“跟……来地（的）”这一结构可以独立成句，同时它也可以作为一个“单位”与其他成分组合，在句中充当不同的成分。
1.“跟……来地（的）”充当谓语
（3）他说话跟说相声来地（的），可笑人逗。
（43）你跟坐月子来地（的）。
（44）说话跟吵架来地（的）。
（45）吃烟抽烟跟吃饭的来地（的）。
四川省高职单招考试是全国普通高考的组成部分，是四川省今后实施春季高考改革的有益探索，但目前对中职类高考的研究几乎是一片空白．近年来，四川省高职单招数学中职类试题难度不大，平均分却只有40分左右(满分100分)，这说明中职数学教学存在不少问题，值得数学教育界的关注与研究．有鉴于此，笔者对2017年四川省高职单招数学考试中职类的部分试题，从试卷的整体设计，基础知识、数学能力的考查等方面进行了较深入的分析，认为这些试题具有以下特点：以立德树人为核心，坚持全面育人导向；以基础知识为重点，考查数学主干内容；以能力立意为主线，突出数学思维，考查数学思想方法；以数学应用为导向，考查实践创新意识．
例句（42）-（45）均为简单式，“跟+XP2+ 来地（的）”充当谓语成分。
2.“跟……来地（的）”充当状语
（46）二妞子的腰跟桶来地粗。
（47）这个娃娃跟桌桌来地高。
（48）兀颗小树跟碗口来地粗。
（49）二宝跟小老虎来地（的）吃了一碗又一碗。
例句（46）-（49）均为完整式，相似项“S”出现在句末，由“跟+XP2+ 来地（的）”来修饰，如“粗、高、吃了一碗又一碗”，“跟+XP2+来地（的）”充当状语成分。
3.“跟……来地（的）”充当补语
（50）兀人那个人肉得就跟猪儿来地（的）。
（51）眼肿得跟核桃来地（的）。
（52）看，今天月亮明得跟路灯来地（的）。
（53）他走得慢得跟蜗牛来地（的）。
“跟……来地（的）”充当补语成分，通常在完整式中，相似项“S”出现在句中，“跟……来地（的）”恰好是对相似项“S”的补充说明，如“跟猪圈来地（的）”是对“乱”的补充、“跟猪儿来地（的）、跟核桃来地（的）、跟路灯来地（的）、跟蜗牛来地（的）”分别对“肉得、肿得、明得、慢得”进行补充。
4.“跟……来地（的）”充当定语
（54）跟花儿来地（的）个妮子姑娘。
（55）跟画儿上的娃娃来地的个小子小男孩。
（56）跟花园儿来地的个小区。
（57）跟鸡蛋来地的疙瘩块石头。
例句（54）-（57）“跟+XP2+来地（的）”结构修饰“妮子姑娘、小子小男孩、小区、石头”。需要说明的是，“跟+XP2+来地（的）”在句中作定语时，相似项也可以出现。如：
（58）跟芝麻来地大（的）些儿事。
（59）跟圪都拳头来地大的个石头。
（60）跟绳子来地粗的条蛇。
在例句（56）-（60）中，分别出现了“大、粗”等相似项。
普通话“像……似的”这一结构倍受关注，最早是朱德熙（1982）讨论“跟……一样”结构[3]。邢福义（1987、1993）分析了“像……似的”的构造层次[4，5]。榆次方言“跟……来地（的）”这一结构的语法功能丰富，在句中可做谓语、状语、定语、补语这些句法成分，对这一结构笔者将从语义类型、语言渗透、语言融合等角度进一步深入地探讨。
参考文献 ：
［1］黑维强.陕北方言助词“也［ia］是的”［J］.语文研究，2007，（3）：52-54.
［2］江蓝生.近代汉语探源［M］.北京：商务印书馆，2007：166.
［3］朱德熙.语法讲义［M］.北京：商务印书馆，2012：177.
［4］邢福义.“象·（名·似的）”还是“（象·名）·似的”？［J］.汉语学习，1987，（3）：1-3.
［5］邢福义.从“似X 似的”看“像X 似的”［J］.语言研究，1993，（1）：1-6.
中图分类号 ：H172.2
文献标识码： A
文章编号： 1673-2014（2019）05-0027-04
基金项目 ：国家社科基金资助项目“山西方言核心动词词族的词化模式研究”（18BYY048）；山西省教育厅社科基金项目“晋东南晋语体貌助词及相关助词比较研究”（2016264）；晋中学院“1331 工程”创客团队项目“晋东南方言研究”
收稿日期 ：2019—07—11
作者简介 ：常 乐（1983— ），女，山西榆次人，讲师，博士，主要从事汉语方言学研究。
（责任编辑 史素芬）
标签：榆次方言论文; 跟……来地(的)论文; 结构类型论文; 句法论文; 晋中学院文学院论文;