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类别：识字与写字
课标目标要求
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。
附录词语表
现代语常用词语九年级785个；七至九年级共3173个。
古汉语常见实词虚词九年级682个；七至九年级共1493个。
全套书出现的汉字4457个，包含3500个常用字。
（词语的理解与运用，字的形、音、义辨析均见课本及配套《学习与评价》。）
教科书内容举隅
累计认识字数：①多于3500；②达到3500；③少于3500。
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九下专题《我心中的语文》中“总结语文”
课标目标要求
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
教科书内容举隅
16.作文速度：45分钟。①多于500字；②达到500字；③少于500字
（）
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九下专题《我心中的语文》中“总结语文”
课标目标要求
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
教科书内容举隅
名家书法赏析
七上介绍赏析晋朝王羲之、唐代颜真卿的书法。
八上介绍赏析宋代米芾、元代赵孟頫的书法。
九上介绍赏析当代书法家庞中华、孙晓云的作品。
九上附录二（七上、八上各一篇）
类别：阅读
课标目标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
教科书内容举隅
一 ……
在日常生活、工作和学习中，我们不仅要阅读短篇文章，还要接触一些中篇、长篇作品。阅读这类中长篇作品，往往要采用这种速读的方法。请你用速读法分别阅读本单元3篇较长的课文。阅读中有不会读的字音、不理解的词语，随手勾画出来。自己查字典、词典解决。如果能在速读的基础上再作一些思考，并说出文章的主旨，那就具有迅速捕捉信息的基本能力了。
五 2.课外速读一部长篇或中篇小说，每分钟阅读量不少于500字……
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九下二单元“综合学习与探究”一
九下二单元“综合学习与探究”五
课标目标要求
4.在通读课文的基础上，理清思路。理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的作用。
教科书内容举隅
四 一个词语在不同作品语境中可以表达不同的意思和感情。如《故乡》写杨二嫂，《多收了三五斗》写米行的账房先生，都用了“鄙夷”一词，试比较这两处“鄙夷”所表现的不同心态。请你再从《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》这两篇课文中也找出类似的例子，说明语言运用的这种灵活性。
一 经典作品的特点是“耐读”，每读一遍都可能有新的感受。读者在这种反复咀嚼中，能获得更多的精神滋养。本单元四篇文章都堪称经典作品，作者的知识背景不同，认识问题的角度不同，因而对同一问题往往有不同的体验。更值得注意的是他们不同的表现风格。季羡林是学者，他的文章集毕生治学的体会，自有过来人的一番甘苦，诚恳而平实。罗吉尔·冯·奥赫是思维科学家，他阐述道理深入浅出，充满了智慧。罗家伦是教育家、学者，他分析问题严谨，富有趣味。培根应当算是言论家，他惜墨如金，语句像格言。反复阅读课文，体悟几位大师表达上的不同风格。请考虑一下：从现有的写作积累看，在表达情感方面，你今后将学习哪位大师的写作风格？（不要妄自菲薄，完全可能有一天，你的作品会出现在报刊书籍上……）
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九上二单元“综合学习与探究”四
九上三单元“综合学习与探究”一
课标目标要求
5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
教科书内容举隅
一 “疑为学之始”。如果文章一览无遗，没有值得思考与玩味之处，也会令人兴味索然。读书就是要善于发现问题，善于思考，要生疑；“疑”会为我们的阅读带来愉快。如果不经思考，就有可能误读。这几篇课文，从不同侧面写了人性，写了人与人、人与自然的感情，作者都有良苦的用心，文章的中心没有直接表露，估计你对每一篇课文都可能产生疑问。如《送别》中勒罗是不是弄假成真？他的眼泪会不会是职业性的？《台阶》中父亲为了让自己家的台阶高一些，他那样地辛苦一生值得吗？丰子恺先生明知自己失去了许多，他为什么没有保持自我的意思，而仅仅是羡慕孩子？萧红对童年的回忆到了忘情的地步，她后来的生活是怎样的？……只要去思考，你就会有自己的理解，对教材的解说，对教师的解读，也许会产生不同意见。把这些疑点整理出来，在课上与老师同学交流。
二 ……本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生，读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。你能不能再从课外自选一篇或一部表现美好人生的作品推荐给大家读一读，彼此交流读后的心得。在交流中注意对表现不同人生的作品作些比较分析。
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九下四单元“综合学习与探究”一
九上二单元“综合学习与探究”二
课标目标要求
7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等样式。
教科书内容举隅
一 三位作家从各自的创作体验出发，通过散文、小说、诗歌三种不同艺术形式，写自己的独特感情，对作品进行了评论。找出你认为最重要、最准确的评语。结合各篇作品的内容，分析作家的评语是否恰当，并分析三位作家为什么能够写出这样的评语。
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九上四单元“综合学习与探究”一
课标目标要求
8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教科书内容举隅
三 品味好的台词，是一种艺术享受。下面这些台词内涵丰富，有的突出了人物的性格，有的把气氛推向高潮，有的具有强烈的情感震撼力。只有了解剧情，把握不同角色的性格，才能将这些台词读得恰到好处。如果你是导演，你将如何指导演员正确地读这些台词？
1.“什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？”
（《威尼斯商人》）
2.“孩子，我们穷人逃到哪儿去？啊，宗估啊，宗成啊！你把娘带去吧，孩子！”
（《江村小景》）
3.“我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂。”
（《陈毅市长》）
4.“告诉孩子：妈妈没有错！”
（《一厘米》）
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九下一单元“综合学习与探究”三
课标目标要求
9.阅读科技作品，注意领会作品所体现的科学精神和科学思想方法。
10.阅读简单的议论文，区分观点材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
教科书内容举隅
（科技作品阅读七、八年级已有）
一 科学家格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于常人的方式看同样的事情。”课文举了很多例子，请你逐个分析，说说哪些例子能证明格奥尔基的话。
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九上三单元第十课“探究·练习”一
课标目标要求
11.通读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
教科书内容举隅
《行路难》鉴赏：
这首诗是李白在政治上遭受挫折后所作。由于世路艰险，功业难就，李白内心十分苦闷。但诗人并未因此放弃对理想的追求，而是坚信远大的抱负总会有实现的一天。全诗感情充沛，波澜起伏。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，充满对未来的憧憬，是鼓舞人心的名句。
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九下三单元“古诗二首”
课标目标要求
12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
（复习：除课文、专题中的古诗文外，“诵读欣赏”的篇目见附表，哪些列入中考复习范围，由实验区研究确定，但必须在九年级下学期开学前告知师生。）
教科书内容举隅
九年级共编两个文言文单元，共12篇，均为经典名篇，“教参”中有读注、查工具书指导。
4.背诵优秀诗文：①多于80篇；②达到80篇；③少于80篇。
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九上《借助注释学文言》，九下《知人论世读经典》
九下专题《我心中的语文》中“总结语文”
根据课标“阅读”12项目标中精略读、熟读、质疑、品味等培养阅读方法习惯的要求，设计了“学会读书”的11个系列专题：
1.吟哦讽诵而后得之
2.品味、感悟、欣赏
3.学学牛吃草（反刍读书法）
4.阅读有独特的感受
5.借助注释学文言
6.读书动笔
7.比较与辨微
8.迅速捕捉阅读信息
9.疑为学之始
10.横看成岭侧成峰（读书有创见）
11.知人论世读经典
课标目标要求
13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。
教科书内容举隅
二 课文写景的角度富有变化，综合运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。请你阅读写潭水绿色的部分，用批注的方法，把变换写景角度和运用修辞手法的文字在课文相应的地方标注出来。
体会运用这些修辞手法的表达效果。
三 广告一般采用平实、通俗的语言来表达，使人感到真实可信。有时也会妙笔生花，运用一些修辞手法，提高广告语的艺术效果。请思考分析下列广告语用了哪些修辞手法，说说运用这些手法对提高广告的宣传效果有什么作用。
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九上六单元第二十二课“探究·练习”二
九上专题《广告多棱镜》“广告研讨会”三
七下附录二《语法简表》（词的分类）
课标目标要求
八上附录三《修辞简表》（比喻、拟人、夸张、排比）
八下附录二《语法简表》（短语结构、句子成分）
九上附录三《修辞简表》（对偶、反复、设问、反问）
九下附录二《语法简表》（复句类型）
（语法修辞应用已分散在读写口语交际活动中）
课标目标要求
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
教科书内容举隅
（复习图书馆检索和网上阅读，搜集资料，包括制卡、摘录等搜集自己需要的资料信息的方法。）
七上三单元《走进图书馆》
七下五单元《网上读写与交流》
10.三年课外阅读总量：①多于260万字；②达到260万字；③少于260万字。（）
阅读（含读名著）：①是一种享受（）；②是一种负担（）；③读不读都可以（）。
阅读笔记______字（本），读课外文学名著_______本；其他_______字（本）。
七一九年级每学期列入课本指导学习的名著如下（其余推荐阅读的名著，教材相关部分已作了提示或提出建议）
七上《钢铁是怎样炼成的》
七下《西游记》
八上《汤姆·索亚历险记》
八下《水浒传》
九上《格列佛游记》
九下《朝花夕拾》
课外单篇文章阅读可阅读配套《语文读本》（均为与课文同步阅读的精品佳作），加上课外其他读物，阅读总量应可超过或达到260万字。
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九下专题《我心中的语文》中“总结语文”
九下专题《我心中的语文》中“自我评价”
7～9年级六册《语文读本》
类别：写作
课标目标要求
1.写作时考虑不同的目的和对象。
（复习七上一单元“有感而发”）
2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
（复习七上二单元“说真话，抒真情”；七下六单元“自由作文”；八上六单元“自由作文”）
3.发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
（复习七上三单元“从生活中找‘米’”；七上四单元“观察和描写景物的特点”）
教科书内容举隅
五 本单元四篇小说都出自文学大师之手。学习后，你一定有许多心得和体会，课后你一定会选读他们的其他作品，对作者的人生经历也有一定的了解。设想写这四篇小说的几位文学大师还健在，请给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，也可以质疑争辩，内容不限，但应该抓住一两个方面真实而充分地表达自己的所思所感；表达手法不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。
五 作文（选做一至二题）
1.一些学校给学生写评语像例行公事，语言干瘪无味。如：该生爱党爱国，爱校如家。尊敬师长，团结同学，遵守校纪。学习刻苦认真，一丝不苟地完成作业，积极参加体育锻炼……
你认为怎样的评语才是有价值的？你期待怎样的评语？你能为班上的一位同学写一份有价值也能让人眼睛一亮的评语吗？
2.（略）
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九上二单元“综合学习与探究”五
九上三单元“综合学习与探究”五
课标目标要求
4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
（复习八上五单元“在记叙中结合抒情和议论”；七下二单元“记事写人线索清楚”；七上六单元“想象”；八上二单元“有详有略，详略得当”；八下一单元“运用联想，丰富写作内容”；八上三单元“合理安排文章的结构”；八下四单元“写人记事突出中心”）
教科书内容举隅
2.四位作家按自己的理解，从不同视角，谈了读《雪》的体会。请你以“我谈《雪》”为题，也写一篇体会文章。写完后与同学交流。交流时，口头概述课文内容要准确；发表看法要有中心，有条理，有根据。
三 用幻想的表现手法来抒写你自己的一段美丽的梦游历程，与同学交流。
五 作文（选做一题）
1.你想到过吗？我们每天享用的一切，无一不是自然的赐予。请写一篇《感谢您的恩赐》，向万物表示感谢。
提示 世界为我们而存在。你每天喝的水，吃的粮食、蔬菜与水果等，你每天用的纸和笔，你用的电，甚至你的呼吸，都是自然的赐予。人在享受自然的同时，应当对自然有怎样的回报？
五 作文
1.观察一种自然现象（如雾、霜、雷、雨等），以这种自然现象为题材写一篇文章，最好能对所描写的某种自然现象寄托独特的感受，写作中要努力展开联想和想象。写得不满意，可以反复修改，直到自己满意为止。请几位同学对自己的习作进行修改。
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九下五单元：综合学习与探究”五
九上《名著推荐与阅读》“写作活动”三
九下二单元“综合学习与探究”五
九下五单元“综合举习与探究”五
课标目标要求
5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
（复习七下一单元“观察人物特点，写出人物个性”；七下二单元“记事写人线索清楚”；七上五单元“简单地说明小制作”；七下三单元“观察和描写事物的特点”；七下四单元“抓住特点介绍动物”；七下五单元“写消息”；八下六单元“写简单的演讲稿”；八上一单元“写清楚一件事情的起因、经过和结果”；八上四单元“写参观游览的文章”；八下二单元“写简单的议论文”；八下三单元“写简单的说明文”；写日常应用文已安排附录，列举文例，并分散设计了重点写作应用文的练习。）
教科书内容举隅
3.有一年，一个国际组织征集儿童睿语，从不计其数的应征稿中选出了一句最令人惊叹的话，这句话的作者是一位6岁的西班牙儿童，他的话是：“人们到处生活！”
通过本单元的学习，你对生活一定有许多新的感悟，以“人们到处生活”为题作文。
4.事实论证是议论文常用的论证方法。给“生于忧患，死于安乐”“舍生取义”“鞠躬尽瘁”“吾庐独破受冻死亦足”分别找一个事例略作分析，并写成一篇短小的议论文。
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九下二单元“综合学习与探究”五
九下四单元“综合学习与探究”六
课标目标要求
6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。（缩改扩续写作已分散安排）
教科书内容举隅
1.生活中戏剧性的故事比比皆是，请把近期生活中的一件有趣的事改编成三分钟短剧。最好用一个场景、两三个角色。
2.从课本中找一篇小说，将它改编成小型课本剧，在班级评出“××班最佳改编奖”。
三 （甲）结合课文内容，仔细品味下面的句子，展开推理或想象，设法给每句话加一点背景，作一些阐述。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
美中之最上者就是图画所不能表现，初睹所不能见及者。
四 作文：用现代汉语把课文（诗歌）改写成记叙文。题目另拟，不少于600字。
四 就课文最后一段“看着这双手……”发挥想象，续写一段文字。
四 把《热爱生命》缩写成500字左右的故事梗概。
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九下一单元“综合学习与探究”五
九上三单元“综合学习与探究”三
九下六单元第二十课“探究·练习”四
九上七单元第二十七课“探究·练习”四（见修改本）
九下二单元第六课“探究·练习”三（见修改本）
课标目标要求
7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
复习：
七年级上册 作文修改
第一单元 修改的重要性
第二单元 修改的常用符号
第三单元 修改要养成习惯
第四单元 修改的步骤
第五单元 修改文章专题：词语的修改
七年级下册 作文修改
第一单元 检验造句是否恰当的方法
第二单元 修改使句子表达简洁
第三单元 修改使句内词语合理搭配
第四单元 修改使语言表达自然、协调
第五单元 修改文章专题：句子的修改
八年级上册 作文修改
第一单元 修改标点符号的重要性
第二单元 标点符号的修改
第三单元 学习运用标点符号的方法
第四单元 标点符号的书写规范
第五单元 修改文章专题：标点符号的修改
八年级下册 作文修改
第一单元 词语和句子的修改需要结合语境
第二单元 修改使中心句提炼恰当
第三单元 修改使段内句子相互呼应
第四单元 修改句子突出语段的中心意思
第五单元 修改文章专题：语段的修改
九年级上册 修改文章专题：结构的调整
九年级下册 修改文章专题：观点的斟酌
九上写作20篇 片段3段
九下写作18篇 片段3段
九年级写作共38篇，不含片段6段（单元、名著、专题中均含）。一般学生选作14篇，其他学生因人而异。修改文章二个专题，训练6组。
教科书内容举隅
五 请你和同学合作写一组介绍家乡风物的文章，编成一个集子。写作以前，可以去查资料，作调查，搜集关于这种风物的神话传说以及前人的诗词。
参考题目：（题目也可自拟）
1.朋友，请随我来游_____
2.家乡人的骄傲——介绍______
3.如梦似幻的_______
4.（地名）的美味（地名）的（季节、气候或时段）［如春雨、秋晨、冬雪］
要求：
1.文体不限。
2.把搜集来的传说、诗词运用进去。
3.可以全面介绍，也可以只介绍某个风景点或某种特产。
五 作文（选做一至二题）。
1.我们与父母、同学、老师生活在一起，对他们身上的“美”本来应有独到的发现和深刻的感受，可是他们的“美”在有的同学那里却常常“被忘却”。因此，在他们的作文中：写父母，往往只有生活上对自己的照顾；写同学，只剩下刻苦学习；写老师只剩下带病工作之类。你能分析出这样“老生常谈”的原因吗？不妨写一篇体会文章与同学们交流。
三 找出下面一段议论文的论点、论据和结论，指出论点（观点）转移的毛病，并加以改正。
出处
九上一单元“综合学习与探究”五
九上四单元“综合学习与探究”五
九上四单元《修改文章专题》中
“想一想·做一做”
课标目标要求
9.能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
（七、八年级每单元安排写作多题供选择，“专题”“实践活动”“名著推荐与阅读”中含多条选择性作文题，保证每学年作文不少于14次；各单元作文训练一般都安排一题“课外练笔”，学生每年练笔不少于1万字）
类别：口语交际
课标目标要求
1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
（复习七上二单元“与人交流注意对象、场合，用语文明得体”；七上六单元“婉转拒绝”）
2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
（复习八上三单元“一姿一容总关情”；八上五单元“一次有意义的集体视听活动”）
3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。
（复习八下一单元“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”）
教科书内容举隅
四 有人说，小说中的百合花被子被保留下来，后来又被征集到中国革命历史博物馆。请你为这条来历不平凡的被子写一段200字左右的解说词。试试看，相信你一定能成功。
2.《飞红滴翠记黄山》从各个不同的方面全面地介绍黄山，不仅写了黄山现在的面貌，还写了地质史上黄山形成和演变的过程。请你说说它为什么要这样写？如果你做导游，能不能换一个角度向游客介绍黄山的景色呢？介绍时要注意语气语调，有吸引力。
一 小说采用第一人称，以“我”一双清纯的眼睛，真实地摄入了19世纪法国社会的世态人情，读来让人感到真切生动而又凄婉悲凉。小说的主人公是谁？有人说是于勒，有人说是菲利普夫妇，还有人说是“我”，你认为呢？请认真研读课文？列举理由，谈谈你的看法，并与同学展开讨论。讨论时既要自信负责地发表自己的看法，又要尊重对方，虚心听别人的意见。
出处
九上六单元第十四课“探究·练习”四
九上一单元“综合学习与探究”四
九上二单元第六课“探究·练习”一
课标目标要求
4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（复习七上四单元“说话有针对性，有吸引力，善于打动别人”；七下三单元“话须形象才动人”）
5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式。
（复习七下一单元“做一回小记者”；七下二单元“劝告”；八上四单元“假如我是导游”）
6.讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确，突出要点，有一定说服力。
教科书内容举隅
四 阅读法国作家布丰的两段文字。借鉴本单元三篇评论文章的写法，对这两段文字口头作评论。评论要有中心，有条理，不偏离话题。
四 我们都盼望长大。可是人常说，长大也是要付出代价的，一旦长大，最大的愿望却是回到童年，因为“童言无忌”，更因为童年可以做梦。在本单元课文中，我们从丰子恺的笔下看到了孩子的欢欣，我们听到了小萧红在后园的喊叫，我们也注意到了《台阶》中那双童年的眼睛……想一想，人们为什么会那样深情地回望童年？可能会有哪些原因？人又为什么无法永葆童真？在读完本单元课文后，和你的朋友讨论这个问题。讨论中要注意倾听别人的意见，并根据需要调整自己的发言的内容和表达方式。
四 罗家伦说“没有智慧的学问是死学问”。罗吉尔·冯·奥赫主张“以不同的方式思考问题”，按流行的“分数第一”“排名次”等意识，他们的学习主张未必得到广泛认同，可是从人的个性发展考察，从人类文化科技发展史考察，他们的观点是正确的。
想一想，你对学习的认识与他们的观点有没有差距？
就这一问题，和你的同学展开讨论，可以用小组讨论的形式，也可以在黑板报、墙报或是手抄报上展开讨论。注意尊重不同意见。
一父亲勤劳朴实，忠厚善良，他用辛劳的汗水维持家庭生计，而他的生活追求并不高，只希望自己家的台阶能高一些，为此他耗费了全部的力量。当愿望实现的时候，他也老了。作者充满感情地回顾父亲的故事、艰辛的劳动、朴素的愿望，这就是一位农民的一生。把这个故事的梗概讲给你的父母听，述说的时候最好有自己的点评。
出处
九下四单元第十四课“探究·练习”
课标目标要求
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
（复习八上一单元“当一次主持人”）
8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有条理，有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（复习八下二单元“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”。
*八下六单元师生自行设计“口语交际”一次。
教科书内容举隅
四 本单元文章有不少有关生存、生命、生活的论述，这些语句对你以后写作有关题材可能有帮助。请从本单元内容中摘录资料，做成5张卡片，在班级里交流，看一看入选最多的是哪几句话。然后，再以“生存、生命、生活”为题，在小组会上作即席发言，或即兴演讲；要以情动人，引起同学共鸣。
三 课文看上去写得平平常常，没有什么着意雕琢的地方，但平中见“奇”。各人圈点批注自己所喜爱的部分，并集体讨论一下文章取得成功的原因。讨论会上作即席发言，发言要有自己的见解，有一定说服力。
九上口语交际12次，九下11次。
九年级共23次（均为复习、应用、拓宽性的）。
出处
九上四单元“综合学习与探究”四
九下四单元“综合学习与探究”四
九上三单元“综合学习与探究”四
九下四单元第十四课“探究·练习”
九下二单元“综合学习与探究”四
九上六单元第二十五课“探究·练习”三
类别：综合性学习
课标目标要求
1.能自主组织学习活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成功的喜悦。
（复习七上一单元“我爱文学”；七下六单元“赛诗会”；八上二单元“访问爱国主义教育基地”；八下三单元“如果我主办校刊”）
2.能提出学习和生活中有趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
（复习七下四单元“保护野生动物的一次活动”；七下五单元“网上读写与交流”；八下四单元“市场新商品调查”）
教科书内容举隅
3.很多美好的时光不再来了。每个人在童年时多少都说过些让大人感到有趣的话，在班上或年级征集儿时睿语趣语，编一小册子《当我们小的时候》，在毕业前送给每个同学做纪念。
四 你有没有登台演过戏？话剧表演可是一件非常有趣也非常有意义的活动。找几个同学，从课文的四个剧本中选一个片段，每个人选一个自己喜欢的角色，过一把戏瘾。你一定会得到许多意外的收获，或许你将终生难忘。
一 班级开展一次“假如我来创作广告”主题活动，每人为自己熟悉的某种产品拟一则有创意的广告。
二 请根据本册课本后面“应用文示例”中的浓维生素E胶丸说明书，写一则介绍这种药品的广告。
三 请为维持交通秩序、保护生存环境或其他公益事业，创作一则广告。
（其余见课本，略）
五 搜集资料，选择题目，写一份简单的研究报告。题目举例：
从古代诗文看地区之间的物候差异
从古代诗文看古今物候的变化
试谈物候和天气的关系
六 从看云识天气到用卫星测天气，说明已进入了用现代科技观测天气的时代。请讨论一下：有了高新技术测天气，还有没有必要凭人们的经验来观察天气？有人说“天有不测风云”，也有人说“天有可测风云”。你同意哪种说法？为什么？根据你的推断，未来的气象观测将会有怎样的发展和变化？发挥你的想象力，再从课外科普读物或网上收集一些气象学方面的资料，写一篇题为“未来的气象观测”或“××年后的气象预报”的科幻故事。想象要丰富而合理。
出处
九下四单元“综合学习与探究”五
九下一单元“综合学习与探究”四
九上专题《广告多棱镜》中“广告创作室”
九上专题《气象物候》中“讨论活动”
课标目标要求
3.关心学校、本地区和国内大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（复习七上五单元“模拟科技新闻发布会”；八下五单元“社会热点问题研讨会”）
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
（复习七上三单元“走进图书馆”。
*八上六单元，自行设计“实践活动”一次）
跨学科专题：
七上《狼》（探究式）；七下《荷》（情境式）；八上《长城》《汉字》、八下《鸟》《叶》、九上《气象物候》《广告多棱镜》（言语实践式）；九下《系统思想与统筹方法》《我心中的语文》（体验感悟式）
教科书内容举隅
六 请你阅读“参考资料二”，从中提炼出表示决策过程的关键词，用若干个方框表示决策的步骤，用箭头把这些框框连接起来，画出决策系统程序图。然后，试借助这个图拟写一份“阿波罗登月计划”，并用简明、清晰、准确、有序的语言，向家人或小学生介绍这个计划。
四 抄三段鲁迅的名言，最好注明出处，以便查对。
五 查阅资料，搜集古今中外成功运用系统思维、统筹方法的例子，展开交流。如秦代的灵渠工程、宋代毕异的活字版设计、明代铸造大铜钟所采用的“群炉汇流法”“连续浇铸法”、台湾海峡隧道构想等等。在交流中，除了语言描述，还应尽可能用图表展示出它们的工作步骤和各个环节之间的联系。
出处
九下专题《系统思想与统筹方法》中“讨论活动”六
九下《名著推荐与阅读》“写作活动”四
九下专题《系统思想与统筹方法》“思考质疑”五