洪美宽 福建省南安市华侨中学 362300
【摘要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多最新的教学方法融入到课堂之中。特别是在高科技支持下，校园教学走上了最新的道路，本文就针对初中阶段数学课堂教学工作的开展情况进行分析，提出电教媒体在数学课堂中的应用，希望能够有效改善课堂教学现状，提高课堂教学质量，为学生带来最新的数学学习方式。
【关键词】电教媒体；初中；数学课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-123-01
前言
现阶段，教育技术与初中数学课堂的整合，是目前教育发展的一个必然趋势，也是数学课堂走未来走向的最佳方式。在新课改理念下，数学课堂教学要求教师能够及时地对自己传统的思想理念进行改革，使用最新的教学方法，以学生为本，结合数学思维的训练，恰当巧妙地使用电教手段，这样才能够丰富课堂教学资源，优化课堂环节，进而提高课堂教学的有效性，使学生的创新性思维能力和逻辑性思维能力得到良好的培养，保证为社会输送更多有用的人才。
一、电教媒体在初中数学课堂应用的优势
在最新课程理念提出之后，初中数学课堂转化了原有的教师在课堂中占有主动性位置的模式，逐渐建立起自主合作探究的教学方法，保证课堂气氛活跃，培养学生的创新思维，这也是素质教育融入到课堂中的最新效果。因此，电教媒体的教学方法融入到数学课堂，这种能够激发学生，通过视觉、听觉等多种感官学习数学知识，进而培养学生的学习兴趣，实现了素质教育的最基本要求，这也是初中数学课堂教学中，使用电教媒体的最大优势。
二、电教媒体在初中数学课堂教学中的应用策略
（一）运用电教媒体，加强学生思维训练
在数学知识学习的过程中，因为知识内容所具有的抽象性与学生的直观感受，是一个永恒的矛盾，所以，教师在课堂上也需要意识到，如果列举出太简单的例子，不能够生动有效地说明问题，而太复杂的例子，学生又很难对其进行理解，所以教师也需要在课堂教学的过程中，结合使用电教媒体的辅助，把抽象的知识形象化，静态的问题动态化，这些都能够把知识点实现平移、旋转、透视等效果，让学生通过这些情景，更好地探索相关的知识内容，为学生开辟了学习的最新天地。
例如：在学习按“二次函数增减性”问题这一知识点的时候，对于很多学生来说，这部分是难点一般都是利用静态的角度，让学生进行详细的分析。但是，学生还是很容易走进学习的误区，更无法主动探索相关知识点。所以，教师就可以结合使用电教媒体所具有的特点，对二次函数增减性的二维动画播放给学生，让学生观察函数的变化，并且探索其中相应数值表的变化，总结出函数变化的规律，以及在几何中一些常见的基本图形。这些图形对函数增减变化的影响，让学生由简单到难，由浅入深地进行知识的学习，提高学生的思维能力和探索水平。
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（二）运用电教媒体，指导学生科学的探索方法
学生在数学问题学习的过程中，还需要具有比较强的思维活跃程度，依次对问题进行合理的解决，同时也要求其能够掌握知识发生的过程，进而提高学生的综合能力。但是，在传统数学课堂上，因为受到教学手段的限制，所以很多教师很难对抽象的数学概念进行讲解，也无法直观地对学生进行展现，很难达到学生思维能力的锻炼效果。所以，教师就可以结合使用电教媒体的方法取代原有的黑板教学，让学生能够最大程度地接受和感受到教育时空的拓展，实现现代媒体教学最佳的效果，激发起学生强烈的学习欲望。
电教媒体具有一定的融合性和可编辑性，这些都能够满足学生在多角度、多层次、多方面进行知识的学习需求。同时，电教媒体也能够把音乐、画面、色彩和运动的方面综合地展现给学生，使学生的创造能力得以提高。因此能够看出，在最新时代发展过程中，教师还需要意识到最新教学方法和教学手段，对于培养学生综合能力的重要作用，使用电教媒体的同时，把数学艺术协调融入到媒体之中，进而达到最佳的教学目标。
（三）运用电教媒体，激发学生探索兴趣
按照初中阶段学生心理的特点，以及思维发展的情况进行分析能够看出，初中数学课堂上存在着一些相对比较抽象的概念和复杂化的解题过程，通过电教媒体对数学课堂内容进行简化，能够帮助学生理解课文中所涉及到的知识点，把复杂的知识，利用动画、视频的形式进行合理的展示和掌控，更加直观的表现在学生面前提高学生的学习效果，同时也能够调动学生的听觉和视觉等多种感官，让学生在课堂上更加兴奋，也能够积极参与其中，使学生在乐于探索的思想下，融入到课堂情景。
教师在使用电教媒体进行软件制作的过程中，也需要关注到学生的具体喜好情况，注重使用图形、音乐和动画等信息，激发学生多种感官的运动，使教学内容更加趋向真实、趣味、多样化的特点，唤起学生的注意力，调动学生学习的积极性。例如：在学习《直线与圆的位置关系》相关知识内容的时候，教师就可以结合使用教学软件，对课堂的内容进行设计，可以是屏幕上有着：“清晰的海岸线，太阳在海岸线稍露头角。”这样的景色非常美，教师也可以把海岸线比作直线，把太阳比作圆，在优美的曲目陪伴下，太阳缓缓升起。这样学生就能够更好的领悟直线和圆之间为指标位置变换的概念，也能够理解相关的位置关系和其中包含的理论特点，使课堂教学效果最大化。
结论
综上所述，长久以来，初中阶段数学课堂教师采取的都是应试教育模式，这样的教学方法导致学生的思维能力无法得到提高，甚至很多学生只是按部就班地跟着教师的脚步，进行知识的学习，完全没有自主思考的能力，不利于其后期的良好发展。所以在以上内容中，本文提出电教媒体的使用方法，希望能够通过最新的科学技术手段，改善初中课堂教学模式，提高数学教学质量，为学生的良好发展打下坚实的基础。
参考文献
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[3]王晓明.初中数学教学中电教媒体导入新课的艺术[J].中国教育技术装备，2010(07)：179.
论文作者:洪美宽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：电教论文; 媒体论文; 学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 教学方法论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;