关键词：传统文化；小学语文；教学；渗透
中国传统文化可谓博大精深。悠悠上下五千年，源远流长中华情。传统文化是不能摒弃的，是中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。对于中国传统文化的学习应该从小学学起，那么小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化呢？本文就对此进行了探究，提出了几点自己的看法，仅供参考。
1 传统文化渗透到语文阅读教学过程中的重要意义
阅读一直是语文学科的重要内容，其语文教材中的古诗词、优美文章等无一不体现着古代的语言魅力以及现代的作文手法。但由于阅读教学方式没有跟随时代进行更新，教师只是一味的强调诗词的背诵默写和情境分析，这就很容易导致学生对传统文化失去兴趣。因此，采取正确的教学方式有助于传统文化在语文阅读教学过程中的渗透，通过传统文化在小学语文阅读教学过程中的学习应用，既能拓宽学生的知识领域，也能让传统文化渗透进学生的实际生活中，使得传统文化能更好的进行传承。并且，传统文化中蕴含的民族精神和爱国气息较多，因此为了培养学生对国家的热爱以及树立正确的人生观和价值观，在传统语文阅读教学中融入传统文化是非常有必要的，既能培养学生的爱国情怀，又能让学生树立积极向上的人生态度。我国的历史悠久，但众多的文化资料以及传统技能随着时间的流逝流传下来的物品以及文化资料并不多，有很多传统知识都是因为无人继承发扬而逐渐被历史长河所淹没。通过在语文阅读教学过程中融入传统文化，一方面能够培养学生对于传统文化的兴趣和学习积极性，另一方面也是为传承传统文化打下良好的基础，让以后的人们能够发扬传统文化的精髓，一代一代的将传统文化传承下去。
2 传统文化如何在小学语文阅读教学中进行渗透
2.1 优化小学语文阅读教学模式
为了能够将传统文化更好地融入到小学语文教学中，教师应该结合课本的内容将传统文化和课堂教学进行结合。这就需要教师深入研读教材，找到两者之间可以结合的点，使学生在语文的学习中能够感受到中国优秀的传统文化。
例如：我们在学习人教版三年级上册《司马光》一课时，课文是以文言文的形式呈现的，它主要讲的是司马光睿智勇敢解救同伴的故事。为了能够更好地开展教学，教师应该多准备一些和司马光有关的生平故事，，然后通过故事导入的形式激发学生对课堂的兴趣。同时将这一历史人物刻苦勤奋学习和勇敢的精神在学生中间进行渗透，让学生通过这一文本和这一历史人物了解中国文人的诸多优良品质，形成对传统文化的崇拜感，从而为之后展开传统文化教学奠定基础。
2.2 在单元课后穿插古诗词的背诵阅读
中国传统的古诗词不仅意境优美，而且形式多样，语言精练，思想深远，记录了中国当时政治、经济、军事、文化的各个方面，尤其是文化方面，古诗词更是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。古诗词可以说是真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。在全国的小学语文阅读课本中，都有古诗词的学习、背诵，而且篇幅很大，内容形式也是涉及多个方面。比如，小学语文人教版的第十一册第一单元，课后穿插的三首古诗《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》，都表现了作者坚贞不移、顽强不屈、勇于奋斗的坚强品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有第五单元的古诗两首，其中的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，反映了作者深切的思乡之情。再有，“谁言寸草心，报得三春晖”，反映了作者对母亲的真挚而深厚的敬爱、感激之情，尊老一向是中华民族的传统美德之一。
从小学语文阅读课本中可以看出，关于古诗的学习背诵内容很多，词就显得有些少，其实词也能传达出丰富的传统文化知识，而且比较详细具体。比如，小学语文第十册第八单元，课后就有两首词《菩萨蛮》和《卜算子》，像这样的词类也很适合小学生阅读和背诵。古诗词的作者总是用形象、简短的语句，写出深刻的含义，可以说古诗词意境悠远，文化氛围浓厚，是小学语文阅读渗透中国传统文化不可缺少的内容之一。
2.3 在单元课后穿插寓言、传说、历史故事等
寓言、传说可谓家喻户晓，人们耳熟能详，像《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《白蛇传》、《牛郎织女》等，都是经典的寓言和传说故事。寓言往往通过简洁、传神的描写刻画出鲜明的人物形象，寓意诙谐幽默，令人难忘。往往让人们摒恶从善，净化心灵，激起人们对美好事物的向往。历史故事则具有很深厚的历史背景，从中能更好地了解中国传统文化的一些礼节、习俗、节日。比如，小学语文的历史故事《负荆请罪》，告诉人们不但要知错能改，还要具备宽容大度的品质，结合当时的经济、政治背景，学生就能体会出很深的文化内涵。再有，小学语文阅读人教版第八单元的传说《牛郎织女》，表现了古代人民对自由美好爱情的向往，也是中国传统的节日乞巧节、中国传统的情人节的真正来源。还有端午节、寒食节等中国的传统节日，都有相应的传说和历史故事。所以，加强对这些寓言传说、历史故事的阅读，也是小学语文阅读渗透中国传统文化的不可缺少的内容之一。
2.4 在单元课后穿插中国四大名著的章节选读
《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》作为中国的四大名著，以章回小说的形式开创了语言叙事的新篇章，更好地保存了中国的传统文化，对中国传统文化的流传具有深远的意义。它们分别介绍了中国不同时期的经济、政治、军事对文化的影响，有很鲜明的标志，可以说是中国传统文化的一个历史的缩影。无论以浪漫主义叙述还是以现实主义叙述，里面所体现的传统文化形式都是中国所独有的，值得深入学习与研究，是我们宝贵的文化财富。比如，《孔明借箭》出自于《三国演义》，当时三国鼎立，刘备联孙抗曹，但双方仍然斗智斗勇，期间表现出了孔明的有胆有识、足智多谋，也表现出了周瑜的心胸狭窄、小气嫉妒。而《鲁智深倒拔垂杨柳》出自于《水浒传》，《水浒传》主要塑造了108个好汉的英雄形象，所选章节就表现出了鲁智深的智勇双全。对于四大名著的理解比较难一些，往往要提前搜集一些相关资料，充分了解当时的历史背景和文化状况，然后才能分章深入阅读。
3 结束语
在小学语文阅读中渗透中国传统文化知识，可以加大对古代文化的研究，熟练文体格式。也可以穿插一些《诗经》、《论语》等经典篇章，需要细心地揣摩，循序渐进。对于传统文化也要去其糟粕，取其精华。在渗透传统文化的同时，也要结合现在的思想推陈出新。对于传统文化的学习，是一项长期的任务，通过在小学语文教学中的渗透，可以为学生今后的发展奠定基础。
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[4]郗传玉. 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J]. 中华少年, 2019(8):219-219.
论文作者:王康康
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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