周勋林 重庆市梁平县虎城初级中学 405200
摘 要：激情是语文教师必备的素质。本文将从语文教师的爱心、学识、精神状态、解读文本、教学方法等方面阐释教师让课堂激情飞扬的策略。
关键词：语文教师 课堂 激情飞扬
一、热爱教育，播撒爱心
热爱本职，热爱学生，是一个语文教师投入教学激情的前提。一个语文教师，不能打心眼里喜爱教书育人，对教育事业没有真正的奉献精神，绝不可能忘我地投入教学工作，当然也就不可能产生飞扬的教学激情。列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”
热爱教育工作，必然要热爱学生。一个不爱自己的学生、不关注学生生命成长的教师，必然不能产生教学激情。特级教师许建国说：“学生是我永恒的情思，我离不开学生，也忘不了学生。我青春和生命中坚韧不拔的成分是用学生的情感铸成的。”有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。
二、酷爱文学，学识渊博
爱好古今中外名著，具备渊博扎实学识，是一个语文教师教学激情飞扬的土壤。
具备一定的文学修养、文化积累，教学中才可能由“面”及“点”，对教学文本作出深入透彻的感悟和解读。很难想象，一个学识贫乏的语文教师，能有什么激情。在教学中，他既不能深入浅出，更不能举一反三，当然就只能照本宣科，就事论事。原本应该生动活泼，妙趣横生的语文课堂，会变成死水一潭，枯燥无味，令人生厌。
事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。 罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”做一个充满激情和诗意的语文教师，应当从爱读书开始。
三、步入课堂，精神饱满
良好的精神状态，是一个语文教师课堂教学激情飞扬的保证。
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于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。”一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。试想，一个语文教师，课前休息时间彻夜打牌、通宵上网，一味沉浸于自己的个人爱好，萎靡颓废的自己还能在课堂神采飞扬起来吗？一个语文教师，站在课堂情绪失控、动辄发火，学生智慧的火花能不窒息吗？
课堂是激情燃烧的“动感地带”,是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。一个优秀的语文教师，一定懂得保持自己的良好精神状态，努力营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”，以自己的智慧激活学生的思维，张扬学生的个性，让课堂充满魅力，使学生获得美的感悟，享受美的熏陶。
四、融入角色，善于表达
马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”
作为一个有激情的语文教师，应该具有一定的表演天赋。教学中，能通过丰富的面部表情，生动的肢体语言，将文本中作者的喜怒哀乐，恰如其分地传递出来。教师在课堂上的语言，有时娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情澎湃，犹如滚滚长江。有时旁征博引，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。
如果一个教师站上讲台，不管教什么内容，都是一副面孔，一个腔调，从他们的语言听不出抑扬顿挫，从他们的脸上看不出阴晴变化，学生听课必然昏昏欲睡，教学效果可想而知。
作为学生语文学习的引路人，教师只有充分融入角色，课堂才有生机，才会不断产生跳跃的音符，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣，如此，才可能激情飞扬，效果奇佳。
五、教法新颖，灵活多变
在教学方法和教学形式的选用上，语文教师应该具有一种创新的眼光，要善于借助现代化教学手段来解读作品，释放师生激情。李镇西老师说过：“教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”在整个教学过程中，激情应是双方的，是互动的。更多的时候，语文教师的激情“表演”只是抛砖引玉，学生才是课堂的主角，没有了学生的激情，教师的激情充其量只能算是“做秀”。
为了每一次走出课堂，我们自己都幸福地期待着下一堂课的早早来临，为了学生每一堂课结束时，都能幸福的期盼着我们的“且听下文分解”。语文教师们，让我们诗意的教着语文，让我们的课堂激情飞扬吧！
参考文献
[1]曹春艳 让语文课堂美起来[J].学周刊，2011，28。
[2]周妍 让语文课堂活泼高效[J].语文天地，2011，14。
[3]黄素芳 让语文课堂焕发出生命的活力[J].中学教育，2003，5。
论文作者:周勋林
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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