李术影 黑龙江省哈尔滨市双城区万隆乡中心学校 150119
情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。当今“以人为本”的素质教育,强调学生的身心发展是教育的重点。小学时期是学生正处于儿童期向青少年期过渡的时期，是学生认知、情感以及个性急剧发展的时期，也是进行情感教育的最佳时期。从这个意义上讲，英语教学不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。学生的身心能否健康发展取决于情感这一极其重要的非智力因素。那么，应如何在英语教学中实施情感教育呢?
一、创建愉快的课堂气氛,激发学生学习热情
在外语学习活动中经常产生较大影响的因素是情绪紧张状态。情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来，注意力涣散，对错误的控制能力减退，记忆力下降。因此，外语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意降低或消灭学生紧张的情绪。少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。因此，就小学英语教学而言，培养学生学习外语的热情和降低或消灭紧张情绪同等重要。
1.以演育情
情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位英语教师应具备的基本功之一。在愉悦的情景中表演，学生产生了真实情感，激发了学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。
2.以歌激情
音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，使学生的审美观、人生价值观不断升华、强化。欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生热爱学校、奋发向上的积极情感。
3.以奖激情
对小学生采取适当的奖励措施也是一种有效的教学手段。小学英语教学的主要目的是培养学生英语口语交际能力，因此，教师对学生说出尽管只是简单的一个词或一句话，都要用“OK”“Good”“Great”“Super”等表扬的话给予积极的鼓励或者是一个赞许的“Nodding or smile”。其次，开展课堂比赛也可提高学生的内驱力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们经常运用个体与个体、组与组、排与排、男女生、师生等各种形式的比赛，最后向赢的个体或团体颁发“小星星”“小鸭子”“红苹果”等小奖品。哪怕在黑板上画上一面小红旗作为奖励，他们也会高兴万分。知识的获得来自于竞赛活动的过程，学生一旦通过努力取得了好成绩，就会产生成功的喜悦，同时会激发学生学习英语的愿望。
4.以画助情
图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一幅好的图画，能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有声有色的教学激发了情感，增强了学生的形象记忆。
二、巧妙设计教学环节，激发学生成功体验
我们应该让学生做学习的主人，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。
1.实物巧设情景
实物是最常用的直观教具，教师应当利用那些易于准备和携带的实物，如在教食物或水果单词时，可让学生带上自己喜欢的水果或食物。有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。
2.角色扮演
角色扮演是教师在教学中经常使用的一种教学方法。它为学生提供了自我表现、自我发挥和团结协作的机会，还培养了学生的语言交际能力。教学实践证明，小学生对角色扮演非常感兴趣，这项活动需要学生之间密切配合、积极参与。因此，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能注意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，以使活动取得成功。通过这样的合作学习，增进了组员间的友谊，增强了学生的团结协作能力。
3.小组竞赛
竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，在教学中可利用小组竞赛的形式来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得胜利。例如，在学完数字1-10后，将学生分组进行报数比赛，说得又快又准的组为优胜组。各组学生都能认真准备，积极配合。
教师在教学中应运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，提高他们的学习兴趣。通过玩、摸、演、唱、画等形式，不仅能刺激学生多种感官参与学习，还能使不同层次的学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素，学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。
总之，在英语教学中要关注学生的感受和需要，把英语教学与情感教育有机地结合起来。小学英语教学既要遵循语言学习的规律，还要结合儿童学习的生理和心理特征，注重情感的培养，寓教于乐，充分调动学生的内在积极性，让学生在轻松愉快的语言氛围中耳濡目染、循序渐进。我们应充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。
论文作者:李术影
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/22
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