中国“智慧校园”浪潮如何在人性化基础上前行？
文|本刊记者 史亚娟
图 IC photo
校园智能手环、课堂智能摄像头、智能校服……科技应用进步得太快，但给人的管理带来的挑战，该怎样应对？
恐怕没有什么成年人敢回到现在的“智慧校园”。
随着信息技术的不断发展与升级，“微媒体”得到迅速发展，媒体传播已经告别了传统的传播方式，进入了全新的“微时代”。而且“微媒体”具有着这个时代得天独厚的优势，它的信息具有开放性、资源也具有高度的共享性、信息传播的途径更为广泛而且没有门槛限制。因为他独有的多元化、高效率、低门槛、灵活性受到广大群众的青睐。而作为当代的大学生，可以通过“微媒体”来填补自己精神层面的缺失，也可以利用它独特优势来宣传积极正能量的事情，通过这样的方式来不断培养自己的精神文明。
不久前，广东一中学为给学生戴上“可定位”的智能手环，罕见地遭到部分学生的明确抵制。这不仅让一些学生感到被逼到了底线，而且成年人中也有戏谑：以后学校抓早恋，看看定位就都知道了。
情况 5 设d(v)=7,则f3(v)≤⎣」=3,且ch(v)=7-4=3。由权转移规则知7-点转给3-点,3-面权值,当7-点作为三角形的外邻点时也转给三角形权值。
（5）提高标准的先进性和适用性。在加强引进、消化、吸收以及创新研究国外先进航空用金属材料标准的基础上，结合我国生产实际情况，科学合理地确定标准的技术指标要求，稳步实现航空用金属材料的通用化和系列化，加快金属材料和标准的更新速度。强化航空用金属材料技术标准的关键推动作用，大力推广先进的、科学合理的、符合实际的质量管理经验，从而使得航空用金属材料设计、研究、制造生产和实际应用水平显著提高。
这只是“智慧校园”新近引发的一场风波，在2018年，基于智能摄像头的“智慧课堂行为管理系统”，就曾引发大规模讨论——在该系统中，教室里3枚摄像头每30秒会扫描一次学生，针对学生们的动作（阅读、举手、书写、起立、听讲、趴桌子），结合面部表情（高兴、伤心、愤怒、反感）进行打分，分析出学生们在课堂上的状态……
另外，“智能校服”也已登上“智慧校园”的历史舞台，其嵌入的“跟踪芯片”可以监测学生行为。而智能校服、校园智能手环、课堂智能摄像头等技术，也有融合使用的趋势。应该说，科技应用进步得太快，必然会给传统的教、学矛盾，带来新的挑战。
面对这些成绩，张雪松并没有满足，也没有停止寻梦的脚步。“创办自己的企业，做更大事业的梦想，在我心中萌发，也愈发强烈。”可究竟干什么项目，还是没有眉目。一天，张雪松去县城逛街，在商场的门口围了好多人。她挤上前一看，原来是一位老太太在卖瓜子，人们在争抢着买。“别人都在买、在看热闹，而我则眼前一亮，心中想，这是个商机吗？难道这小小的瓜子，就能敲开市场的大门，实现创业的梦想吗？”经过一番考察，张雪松认定了这个项目。说干就干，她很快就做起了瓜子的生意。开始她一个人做，后来又带动乡里乡亲几十人，把肇州瓜子、杂粮、禽蛋等土特产品生意做得有声有色。
科技本无善恶，但掌握科技的人却不能没有温度，也不应伤害未成年人的个体意识。本期《中外管理》针对“智慧校园”的方方面面，专访了广东实验中学附属天河学校创始董事、“青榄家长地带”创始人及首席教育官刘戈。
“智慧校园”争议中，也包含对学校意图缺乏了解
再如，智能硬件供应商可对个人数据进行“24小时循环”，让这些数据始终处于不断变动中，这样被不法使用的可能性也很小。
刘戈：记录和统计学生考勤，是目前智能手环做得最好的应用场景。它能帮助教师做课堂统计，学校通过课堂考勤的大数据分析，就能了解哪些课程受欢迎，帮助教师改进教学质量。
再有，在“走班制”教学中，手环就担负着“课表”功能，学生只需拿着手环在教室外的电子班牌上一扫，就能看到自己的课表。对此有网友表示，想想大学选修课抢课时，动不动就遇到系统崩溃，大学选修课系统也像手环课堂考勤那么智慧就好了。
复合型人才的培养离不开高素质的师资队伍，培养复合型信息与计算科学人才，对师资队伍提出了很大挑战．需要制定师资队伍建设新方案，针对高素质复合型人才培养的要求，构建适应复合型人才培养的师资结构．一方面，要加强对骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励专业教师到企业一线锻炼或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与企业的项目实践；另一方面，聘请校外一些优秀的数据挖掘工程师、软件工程师、实践经验丰富的培训讲师等兼职任教、合作研究，扩大复合型人才培养的师资力量．
《中外管理》：“智慧校园”建设是近年来一个重要的新趋势，校园智能手环也是“智慧校园”系统的一部分。那么“智慧校园”系统在学校管理中具体发挥了哪些作用？
刘戈：“智慧校园”要实现的是物理空间与虚拟空间的融合，以物联网、大数据技术为核心，建设个性化交互的智慧化平台，同时支撑学校各项业务的智能应用场景。
除了以上4个基本制度外，信息中心还可以根据自身的情况，建立24小时值班制度，对网络运行情况可以全天监控。在学校有重大活动或一些敏感时期时，要编写应急预案，与所主管的部门及时沟通，做好跨部门之间的联动协调工作，保证网络的正常使用。
在智慧校园体系下，学校可以把以往繁琐的行政、后勤、排课、场所安排等事务统一到一个信息化平台上。这样学校的管理效率自然就提升了，信息使用起来也更加便捷。
以“智慧校园”的分支之一——“智慧课堂”为例，能够显著提高教学过程的生动性。比如：“堂上作文”功能，以前课堂作文都是学生各写各的，整个过程几乎没有互动。但“堂上作文”用写字板写作，老师可以直观地看到每位学生的写作进展，学生彼此间也能互相查看，并进行线上讨论。
刘戈：学校在保护学生个人信息方面，其实是有很多保护措施可以采取的。这关键取决于信息管理者——学校对此的重视程度，以及愿意花多大的力气做这件事。
比如：智能设备可以形成学生在校期间一天的成长轨迹推送给家长，让家长看到孩子的成长进步。尤其在寄宿学校里，家长们还能通过“智慧校园”体系“家长课堂”板块学习各种教、养知识，“智慧校园”体系也会为家长建立专属账号，方便和任课老师保持沟通。
便捷性与安全性是一对永恒的矛盾
更主要的，学校在推动某项智慧校园应用时，应提前与家长沟通。
刘戈：如果单从位置定位角度来看，家长有些多虑了。广州这所学校讲的智能手环定位，只局限在校园范围内。学生出了校门不会继续追踪，这不仅成本不划算，学校也没这个义务。学校不会明目张胆地侵犯公民隐私，这是每个学校的底线。
数据泄露也不是智能手环在学校场景应用中的一个独特隐患，这是全球数字信息使用与个人隐私之间普遍存在的一个矛盾。即便信息管理者有信息保护意识，保护措施也做足了，依然会有泄露的可能性。就像Facebook这种极为注重隐私保护的公司，也有过多次用户数据泄露事件。
面对家长们的焦虑，学校应尽快对于哪些是可受监控的公共行为、哪些是隐私行为，做出合法、合规、合情的界定。与此同时，也要加强学生、家长关于隐私知识的教育和普及。
《中外管理》：“智慧校园”一定会给校园管理带来便捷，乃至创造很多新的教学应用。但是，便捷性与安全性是一对永恒的矛盾，方便的背后，隐私和信息安全的保护会是怎样的状况？这应该也是部分学生、家长出现抵触的原因。
比如：在整体智慧教育体系下，哪些会涉及孩子的部分隐私权，或为达到整体的规范管理，必须让渡学生的哪部分隐私权。而学校又将怎样最大限度地保障学生个人的信息安全等。
通过这种良性沟通，能让学生和家长放心很多，产生的质疑或纠纷也会少很多。
保护学生的个人权利，学校可采取的措施有很多
《中外管理》：学校的管理与学生信息安全之间如何平衡，始终是智慧教育体系下被相关各方的一道必答题。在这方面学校有没有具体的防范性举措？
此外，“智慧校园”建设里，学校也能借智能手环考勤等，连接学生、老师和家长，提升家校互信，缓解家校矛盾，建设家校共育的“透明校园”。
抗胃癌植物类中药以归肝、肺、肾、脾经为主，丰度分别为0.553、0.424、0.376、0.365；主要涉及品种包括缬草、三七、大蒜、刺五加、锁阳等，详见表4。临床在选择组方入药时应结合患者临床症状及个体特征充分考虑上述归经特点。
但是，一个确定无疑的现实是：随着人类进入人工智能时代，“智慧校园”的趋势肯定是不可逆的。可是，方便与隐私、冷冰冰的技术与教育者的温度等等，一系列重要的管理问题，都该如何面对和解决呢？
从理念上，学校首先要对个人信息保护有高度的认知，始终把学生的安全，包括隐私安全放在首位，这是所有教育工作者必须的素养。
有了这样的主观认知，才会采取各种措施。
比如：可以将学生姓名、学号分别用不同的代码表示，这样把智慧校园里的信息与具体学生对应，就必须经过一个内部转译过程，而转译的方法只有少部分学校管理者掌握，这样即便学生信息泄露出去了，被不法使用的难度也较大。
综合上述分析，民乐矿区与成矿相关的英安斑岩成岩年龄为228±56 Ma～220.79±1.02 Ma，流纹斑岩的形成年龄234.8±2.4 Ma，辉铜矿矿石的成矿年龄为220 Ma(黄震，2005)，其成矿年龄总体与矿区火山岩、英安斑岩的成岩年龄一致，指示英安斑岩的成岩时代和矿床成矿时代属于同一时期。
《中外管理》：对于智慧手环的争议，也可能出于学生和社会对学校的意图缺乏了解，那么，现在学校在用这些技术解决什么问题？
病菌发育的最低温度为5℃，最高温度为40℃，最适温度为27～30℃，在59℃条件下，经10分钟可致病菌死亡。该病菌除侵染番茄外，还危害甜（辣）椒。
但如果想让考勤信息最大程度得到保护，学校做一个单独的本地服务器是最安全的，因为数据在学校本地服务器里重组，可以最大可能地让数据停留在学校范围内。而传输到云端，涉及的利益相关方越多，数据泄露的可能性就越大。
陆茂本说：“没，我先亲她的嘴儿。坏就坏在亲嘴上了。你知道我爱吃大蒜，她一下子闻出来了，将我推开，说，你走吧！我不和吃大蒜的男人睡觉。我说，那我明天不吃大蒜，我来！出门时，我在她身上摸了几把，哎呀，人家那皮肤，滑溜溜的，像西瓜，不像你媳妇，摸起来像丝瓜瓤子……”
我们也可以学习美国俄亥俄州等地建立“州学生识别号码系统”的做法。该系统只有掌握“高保密度密码”的人员才能使用；并且对学生信息实行分类保护，根据数据本身的敏感程度，实行差异化管理；也会根据数据使用人员的岗位需要，设置分层查询权限；且验证码由电脑随机产生，只供相关人员一次性使用……这些技术措施，很值得我国学校管理中学习借鉴。
中国“智慧校园”的下一步将走向何处？
《中外管理》：围绕智能手环应用等在内的“智慧教育”，有学者对其必要性提出了质疑——一味地追求数据多、效率高，而忽略了个体的话，反而会偏离教育的应有之义。既然“智慧教育”已经是不可能停下脚步的趋势，那您如何看待接下来中国“智慧教育”的走向？
刘戈：“智慧教育”下一步该怎么走？我认为还是人性化。
不管是“校园天眼”工程，还是校园智能手环，引起舆论抵制的根本原因还是不够人性化。
无论是幼儿教育、小学教育、中等教育，还是职业教育、成人教育，“以人为本”都是我国教育所提倡的基础和关键所在。这种“以人为本”不仅体现在学生是教育的本体上，还体现在一切的教育行为都应从人本身出发，可被人认可和接受，且无损于人的各种权益。
用统计软件SPSS 20.0，IBM对数学模型进行拟合。其他简单计算则由Excel 2016进行。所有的图片都用GraphPad Prism绘制。
也就是说，当前的“智慧教育”可以科技化，但这种科技化必须建立在人性化的基础之上。
其实，对学校来说所有先进技术在校园中的应用，本心都是为了能腾出更多时间、空间来照顾学生个体的发展。科技如果使用得当，将对学生创新意识的培养，起到正向的作用。
比如：学校引入“智慧课堂”后，以往只需死记硬背的知识点，完全可以先发给学生自己消化掌握，进而为课堂面对面交流节省下宝贵的时间，这样会更利于学生高层次认知的培养和思想火花的碰撞。
而所谓“懒政式”施教，则变成了一种纯粹机械化的知识传输。在完成基础知识的传授后，他们便懒于做任何教学方式方法的改革了，这种教学就偏离了教育的应有之意。“智慧校园”在人性化的基础上发挥作用后，会一步步解决教育领域的很多痼疾。
应该说，“智慧校园”应用的新时代，对教育者提出了更高的要求。尽管科技能帮人做到很多事情，但如果教育者自己不坚守人性化底线，不与时俱进，持续探索新的方法，科技也是无能为力的。
责任编辑：李靖