农村留守学生心理健康问题的成因及教育对策①
令扶国
摘 要 ：我国走进城市化发展道路，大量农业用户涌入城市，就会导致农村留守儿童的数量逐渐增多。基于社会环境、家庭背景、学校实际等情况的影响，留守学生的心理健康存在一些问题。对此本文将结合留守学生的实际情况，探索其心理健康问题产生的主要原因，并提出相应的教育与引导对策。
关键词 ：农村留守学生；心理健康问题；教育对策
一、引言
农民城市务工极为常见，所以在农村地区留守学生的数量增加，这部分学生很容易存在心理健康问题。尽管这属于我国社会发展的必然经历，但对教育工作者来讲，积极开展学生教育引导义不容辞。由于我国农村经济与教育发展水平有限的实际状况，加上社会保障制度建设不够完善，留守学生因为缺乏家庭关爱，很容易出现一些心理上的不适应甚至导致心理扭曲的问题。所以教师需要深度了解学生的心理健康状况，开展合理化的教育引导工作。
二 、农村留守学生心理健康状况研究分析
(一) 情感方面
留守儿童与父母之间的接触较少，所以家庭观念较为薄弱，没有与父母建立情感依恋关系。留守学生认识到家庭经济会影响个人与父母之间的亲近感，长期缺乏父母关怀、保护，就会导致个人的安全感缺失，甚至影响自己的社会交际活动。
(二) 价值观念
地区经济发展差异性较大，城乡之间更为明显。一些外出务工的父母，受到不良的社会风气影响，很容易出现骄奢淫逸、一步登天的思想，加上这部分家长对学生的道德品质、法律观念关注度不够，会因为长期没有机会与学生相处，而采取较为极端的物质补偿形式。所以留守学生在家长的影响之下，有可能会出现价值观念的偏差，最终走向与父母一样的发展道路，热衷于物质生活。
(三) 性格问题
家庭环境对个人的影响作用较大，甚至远远超出学校对他们的影响。所以“父母是最好的老师”，对在义务教育阶段的学生引导影响作用较大。如果学生在成长期间遇到烦恼需要倾诉，家长能够耐心倾听并给出合理意见，就能帮助学生正确面对困难问题。但是留守学生由于长期不与父母联系、接触，双方之间的沟通交流不足，就会产生个人的性格问题。
由表3可知，FeCrBSi添加量为7%时试样发生变形，无法进行同一条件下标准的力学试验，其余不同添加量的试样指标均能满足304L不锈钢标准，烧结件的耐腐蚀性能也得到少许提升，但差异不大．当FeCrBSi添加量为3%时，试样的屈服强度、抗拉强度及断后伸长率均表现优异．
(四) 学习困难
农村学校直接面对留守儿童，很难给留守儿童提供个性化、针对性的课程教育，在学生的生活、学习上的教育与影响作用有限。加上教师的职责要求，常常会出现主观性的原因不能对学生展开全面性的教育引导。
(五) 行为失当
留守学生长期处于一种缺乏父母关爱的环境之中，即便父亲或母亲有一方长期在家，但是也会因为生活忙碌，没有时间和精力来管理学生。不能及时发现学生存在的心理健康问题，由此留守学生的教育指导，也能达成。经过对部分留守学生的调查发现，一些学生家长的教学方式也存在一定的问题，有的过于溺爱，导致学生的不良习惯较多。有的家长对学生限制太多，甚至不允许其参与社会活动，无论是哪一种教育方式，都会出现不良的家庭影响。
1 250 mm2导线和1 660 mm2导线均为4层铝线结构，且导线直径接近。研制的SKLX100型卡线器夹嘴长度为350 mm，经过工程验证表明它可以满足使用工况要求。因此可以将1 250 mm2导线夹紧时的铝股塑性范围作为1 660 mm2导线铝股损伤判断参考。
(六) 心理认知
尽管农村地区的经济发展较为缓慢，但新媒体、网络新闻内容，也会对学生的价值观念产生一定的影响。其次，学生在面对中考期间，很容易受到社会人士的影响。比方，一些学生初中毕业之后，未达到务工年龄的无业游民，通常会在家乡三五成群。这些本身在学校就是问题少年，很容易影响校内的留守学生的成绩与状态。
在教学中，教师应及时捕捉在课堂学习过程中的各种生成性教学资源，在思维障碍处予以点拨引导，提前进行干预，帮助学生拨开思维的迷雾，获得发展。
三、留守学生产生心理问题的诱因
(一) 社会影响
学业压力逐渐提升，很容易出现人际交往方面的问题，只有经过正确的引导与分析处理，才能保证自己的健康成长。但是与父母交流沟通的机会太少，且校方能够给予的帮助和支持是十分有限的，学生未能得到及时有效的心理健康教育，年龄渐长之后也会产生一些心理疾病，影响未来的工作与学习。
(二) 家庭影响
留守学生在幼年时期有父母监护，个人犯错的机率就会大大降低。但事实证明与父母之间的接触较少，个人的行为缺乏约束与管理。学生在家不听长辈的教育，在学校忤逆教师，甚至会产生道德品行的问题。一些学生很可能出现旷课、逃学、打架斗殴等行为，造成个人的行为的偏差。
(三) 学校影响
留守学生在家长教育管理缺失的情况之下，课下学习就会失去规范，作业质量也受到很大影响。如果学生与农村的祖辈在一起，他们的文化水平相对较低，不能及时解决学生学习的疑难问题。而如果直接采取放任不管的态度，学生的成绩就会受到很大的影响，一些学生会丧失学习兴趣并越发觉得学习困难，甚至会选择辍学。
四 、留守学生心理健康教育相关举措
(一) 家庭教育引导
留守学生家长要转变教育观念，考虑到学生的健康成长所需，及时与学生进行交流沟通，如果学生的行为适当，需要及时地进行教育以及引导改正，了解其思想状况，督促学生积极努力的学习，达成健康成长的目标。
(二) 学校教育辅导
农村学习在心理健康方面较为缺失，所以校方需要适当的投入资金，针对青少年的心理健康发展实际，探索心理健康教育的有效途径，适当的缓解学生的心理压力。如果学生存在学习问题，教师可以在课堂辅导之外，建立学习小组，增进学生之间的感情，遇到学习困难问题及时的解决处理。
核心力量：核心力量主要控制身体平衡改善羽毛球技能。羽毛球是一项隔网对抗性项目，它需要动员全身肌肉参与，要求运动员动作自然协调、思维敏捷、有较强的爆发力并且刚柔结合。网前击球要求动作小而灵活讲究快。而后场的杀球则要求有很好的爆发力[5]。不论是上前场搓、放、勾、推、扑还是退行后场拉、杀、吊都要具有强有力的大小肌群力量也就是核心力量。这个核心可以使身体各个部位相互协调配合释放最佳力量的控制力从而使动作更为到位、有力、轻松和协调[5]。例如看到对方准备击球时，自身应该减速回位，动作做好重新起动准备时，身体运动的方向是单向的而对方来球是多向的，如果核心力量太弱就无法做到及时从单向移动到变向移动。
(三) 教育部门重点关注
政府以及有关部门应该颁布有关的政策或规定，通过合理的措施方法，为留守学生的心理健康与成长发展保驾护航。政府建立寄宿学校，让学生在群体中互相关怀、互相鼓励，得到教师更多的关注与照顾，才能保证留守学生能够在校内获得成长的快乐，喜欢融入班级或学校的集体之中，克服生活、学习上的困难问题。
五、结束语
留守学生近年来被社会广泛关注，社会各界都在通过活动、教育等形式，关心、关爱留守学生。所以学校、家庭、政府相关部门，需要加强对留守学生的心理健康引导，营造良好的教育以及学习氛围，不断助力我国现代经济与教育等产业的发展，保护留守儿童的健康成长。
参考文献 ：
[1]胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学，2010(8).
[2]高亚兵.农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征[J].中国公共卫生，2008(8).
①本文为甘肃省临夏州教育科学规划课题《关于学困生教育转化问题的研究》论文，立项编号LX[2018]GH021。
作者简介 ：令扶国，甘肃省白银市，会宁县太平店镇中心小学。
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