新疆乌鲁木齐市第五十三小学 830000
摘 要：随着新课改的逐步深化，校外课程资源的重要性日益显现出来。但是由于长期以来受到教学时间和条件的限制，利用校外美术场馆资源开展教学也存在流于形式、效果不佳、令人担忧的现状。本文针对小学美术场馆课程中出现的教学问题，以实践的方法探索出多种对策，保障美术教学的顺利实施。
关键词：校外美术场馆课程 问题 对策
随着新课改的逐步深化，课程资源的重要性日益显现出来。一些学校的美术教师开始关注学生的学习成长过程，把眼光从校内课堂延伸到校外丰富多样的场馆资源。不仅使美术教学突破了原有的局限性，教材得到延伸和补充，而且有利于丰富学生的知识结构，易于从广泛的文化情境中认识美术。不过，利用校外美术场馆资源开展教学存在流于形式、效果不佳、令人担忧的现状。首先是有些场馆资源内容专业性过强，具有海量信息，学生应接不暇难于消化。一些专业讲解员只在有限时间内程序化解说，导致学生大多走马观花。其次，学生在学习之前并没有提前收集关注相关信息资料，对将要了解的内容一无所知。这就导致学生在场馆内无法完成学习任务，面对单一的介绍就会分神、无聊，甚至把场馆学习当成了春游，不时嬉戏打闹到处乱窜，影响他人的观赏学习。再次，教师对场馆资源前期调研不够，没有进行细致的筛选，学生“放”出去了难以“收”回来，所学内容容易偏离课程研究的方向。针对以上存在的问题现状，我们应该对校外美术场馆资源活动予以高度的重视，充分、合理地开发利用，探索多种途径保障美术教学的实施。主要对策如下：
一、评估学生需求
在进行校外拓展之前，教师首先要做的就是调查研究不同学段学生的兴趣类型、活动方式和手段，确定学生现有发展基础和差异。如仔细评估分析学生喜欢的校外场所，为什么喜欢，哪些项目吸引人，是否可以与美术教材结合等等。只有真正照顾到了儿童的兴趣和需要，才不会制约校外美术课程资源开发实施。
二、调查筛选校外美术课程资源
学校应从自身的特殊性出发开发校外美术课程资源，并对可利用的美术课程资源展开筛选。制定一个调查提纲，可采用访谈、现场考察以及相关文献分析，对整个城市、社区的美术资源做全面了解，罗列出全市科普场馆、艺术场馆、主题宣传馆、综合性展馆的数量、类型、人员以及主打教育项目，在遵循多元文化整合教育和课程理论原则基础上，选择那些能够让受教育者接受的、能够启发人的心灵的精神文化。
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三、构建创新课程方式
1.注重师生互动。唯有教师与学生展开交流互动才能使学生对作品产生兴趣。如何让师生有效互动呢，这就需要教师在课前有技巧地做好演习和先前准备，预设学生在浏览过程中提出的问题并懂得推进对话发展方向。教师要做到足够了解作品，并对作品内涵有深层次的理解，包括不同角度欣赏，以及细致了解场馆中藏品知识寓意。以学生能接受的方式引导学生一步步走进艺术世界。
2.精心制作“任务菜单”，使课程活动更具趣味和挑战。对博物馆资源我们不能简单地全面接收，应该努力找到与自己教学内容可以结合的地方，需要教师引导学生按照自己的“需求”，有计划有目的地参观，才能保证学习的效果。就像是最近电视台颇受大众欢迎的娱乐栏目《跑男》一样，如在课程活动中设计一些有趣的挑战任务，学生更容易融入其中，乐不出馆了。例如可以设置一个场馆寻宝活动，让学生来场馆之前收集相关主题资料，对几个镇馆之宝做重点了解。埋下这样的伏笔，学生就会有意识留意。而制作的寻宝“任务单”，注意每一张任务单要控制好数量，内容太多，学生无暇细品作品；内容太少，学生又会放松自己的要求，觉得没有难度，激发不出挑战感。每一项任务可以个人参与，也可小组参与。学生一入馆就带着“任务单”一项项寻找“宝贝”，按照设定的寻宝之路完成答题，使参观活动变得有挑战性和趣味性。
3.学校家庭社会共同参与校外拓展。除了教师做好前期准备之外，应该和家长朋友、场馆工作人员协调好，确立合作关系共同开展校外美术课程活动。
4.交流场馆所得。参观后一定要抽出一节课的时间总结交流，鼓励学生把所看所知的感受及时沟通共同进步。这样的总结分享会进行得多了，学生自然会形成如何表达观点、展示所学的程序。如果有家长参与汇报效果会更好。
四、验证与反馈
校外美术课程资源在经过开发之后，最终将被学生学习、体验、领悟与吸收。在这一过程中，课程资源开发的效果通过问卷测试、实践能力测试以及其他评价方式来衡量。通过评价，教师获得各种反馈信息，进而对校外美术课程资源开发与利用的各个环节进行反思，及时总结经验教训。由于校外美术课程资源开发活动是由集体审议、分工合作进行的，故而反馈过程不仅仅是学生对教师信息反馈，还包括教师对学生的信息反馈、教师与社会之间的相互反馈、师生自身的总结与反思等，这些来自不同渠道反馈信息在经过整理后方能形成切实可行、具有实践意义的课程资源开发模式。
引导学生有计划地在校外进行探索性的发现学习，能促进学生知识、能力、情感的全面发展，不仅使学生深入了解这座城市的历史文化、艺术特点，还能形成热爱祖国文化的优秀品质，体验感受到本民族本地区的美。随着社会的开放性增大，校外美术课程资源也会更大程度地影响美术教学的改革，并成为促进校内教育合作互动、相辅相成教育方式。
论文作者:董伟
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/7
标签：校外论文; 场馆论文; 美术论文; 课程论文; 学生论文; 资源论文; 教师论文; 《素质教育》2017年9月总第248期论文;