山东省平度市李园街道李园小学 266700
创新是时代发展的必然要求，是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。“地方与学校课程来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的信息，在现实世界中也有着广泛的应用。在课堂教学中应积极培养学生的创造力，树立学生具有创造力的个性品质，有意识地培养学生的创新意识，充分发挥其创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
一、创设探索情境，激发学习兴趣
创新探索的培养有利于学生顺利地解决对他们来说的新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习顺利完成。创造思维意识强的人，总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创造欲望和创造勇气，创新意识来自于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创新的冲动。因此，在问题解决的学习过程中，我们要为学生创造一个适合他们自己去寻找知识的意境。现在教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主线，以教师创造性的教为主导。所以，课堂教学中，我经常创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去探索。
二、更新教育观念，促进个性发展
观念决定行动。为此，教师必须打破传统的教育模式，更新教育观念，在教学内容、方式等诸多方面，改变过去重知识传授、轻学生能力培养的传统观念。创新教育需要尊重学生的创新精神，保护学生的创新积极性，鼓励学生在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识，更重要的是人的思想、情感、人格及个性。只有在智力和创新情感双重因素的作用下，人的创新能力才可能获得一定的积极效应。创新教育必须赋予学生以自主发展的能力，教育应成为改善人的生存状态，提升人的生活质量和生命质量，使人拥有幸福完美的人生打下坚实的基础，促进人主动、和谐、自由、完整、可持续、多样化、个性化的发展。创新教育不但需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学监控能力，还应具有高尚的道德、对教育的爱、对学生的责任感和丰富的知识结构。作为教师，要始终牢记自己的职责是教育所有的学生，坚信每一个学生的学习潜力，每个学生都有可能成才，每个学生都是一个独特的生命个体，每个学生都具有无限的潜在力量，每个学生的未来都是一个可能性的存在。
在日常教学活动中，我积极引导学生把创新作为自我价值的最高体现，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题，积极鼓励、启发和诱导学生提出问题和设想，不断地激发学生的创造意识，发展学生的创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、创设课堂情趣，提高课堂教学趣味
为了使课堂富有情趣，我结合课程内容，适当引入一些相关故事、校园、生活中的教学案例等。儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，我深入挖掘教材内容，讲究教学策略，提出切实可行的研究目标，组织学生开展探究活动，引导学生进行广泛地研讨，在学生中形成研究风气。通过生动的实践活动，多层次地发展学生的认知结构和技能技巧。
四、在小组合作中培养学生的创新思维
小组合作有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。研究性学习还把小组合作推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具有多维性和交互性。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能够体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。我在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。
例如：我在教学《安全自护每一天》时，设计小组竞赛，信息交流。“自护自救大闯关”。
1.（师）：当我们看到危险的苗头，应该采取措施及时防范；生活中有些标志常常警示我们要远离危险。（课前老师让大家搜集一些安全标志，现在各小组请出示标志，其他组抢答并要说出标志表示的意思）
2.（师）：危险还没有发生的时候，我们要树立“自我保护”的意识；当危险已经来到了，我们又该怎样对待呢？现在进行自由抢答时间，由老师出题目各小组抢答题目。回答正确或演示正确，顺利闯关，师出示“绿灯”，反之闯关失败，师出示“红灯”。题目：被烫伤了，应该怎么办？火警、报警服务、急救电话号码是多少……
3.（师）：当危险已经发生的时候，我们千万不要慌张，关键是冷静地采取正确的方法。比赛总结。
4.（师小结）：刚才，大家想了很多好办法应对各种危险情况。不过，老师提醒大家一句：当危险真正降临到我们身边的时候，最重要的是我们的反应够不够快，能不能在最短的时间内做出正确的判断。也就是说，我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护、自救的方法，才能保证平安。
总而言之，地方和学校课程课堂的不断创新需要教师与学生的共同协作与努力。教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创新思维能力，促使学生成为社会所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该适应新的教学要求、探索新的教学方法，主动开拓进取，培养学生的创新精神。
论文作者:于欢欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
标签：学生论文; 培养学生论文; 小组论文; 危险论文; 教师论文; 创造力论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年12月总第323期论文;