创新能力教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。中学教育肩负着为21世纪培养高素质人才奠定基础的重任，推行创新能力教育责无旁贷。那么，在中学思想政治课教学中如何实行创新能力教育呢？下面我结合教学实际谈谈自己的一点认识：
一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神
创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中，中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异、大胆创新。同时，教师需要改变一下自己的身份与地位，深入到学生中去倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。
二、结合教学实际，培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在，它主要包括创新思维能力、创新想象能力以及创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从中学思想政治课的实际出发，培养学生的创新能力应从以下几方面入手：
1.改革传统的“填鸭式”教学模式，留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新。多年来，由于受社会、学校、教师等多方面因素的制约，传统的“填鸭式”教学模式仍然在一定程度上占据着中学思想政治课的讲坛。教学中，为了取得好成绩，保证升学率，教师往往把学生当作被动接受知识的机器，几根粉笔，三尺讲台，教师从头讲到底，不给学生留下思考问题的余地。其结果常常是：言者谆谆，听者昏昏。学生没有学习的主动性，缺乏学习的兴趣和求知的欲望，学生的创造性思维受到了极大的制约，还谈何创新？因此，实施创新能力教育，社会、学校必须改变对教师评价的标准，不以分数高低论成败，让教师能够放下包袱，把更多的精力投入到创新能力教育中。教师必须彻底改变传统的“填鸭式”教学模式，转变思想，更新观念，积极探索新的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，给学生留下更多的思考、探究的空间，鼓励学生积极思考、质疑、创新。
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2.课堂教学中，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化，逐步培养学生的创新能力。思想政治课教学本来就是丰富多彩的，但是多年来，应试教育的重压下，中学思想政治课的教师们为了赶进度、应付考试、完成指标，常常忽视了教育内容的丰富性、教学方法的灵活性和教学手段的多样性，经常是考什么就学什么、怎么考就怎么教，严重地遏制了学生的思维和智力活动。如今，在教育改革浪潮的推动下，实行创新能力教育，中学思想政治课教师除了改变传统的教学模式，以适应创新能力教育的需要外，还要在挖掘教材、设置新情境、拓宽学生思路、引导学生求异、创新等方面下功夫。课堂教学中，教师除了要让学生知道“是什么”之外，还要启发学生思考可供选择的还有什么，不把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使学生去探索“多”。
3.课后练习时，通过布置开放性的题目，培养学生的创造性思维能力和实践能力。课后练习是巩固课堂所学知识、培养学生创造性思维能力和实践能力的有效途径。但是考虑到不加重学生的课业负担，练习题应少而精，要以开放性题目为主，给学生留有实践创新的广阔空间。我以《龟兔赛跑的故事》为题设计了一堂辩论课，正、反两方唇枪舌剑、针锋相对、妙语联珠，气氛非常活跃。概而言之：正方认为，“龟兔赛跑”的故事在国内是家喻户晓的，几乎没有一个人不知道，由于兔子的骄傲自满、停滞不前，乌龟把兔子甩在了后面，它告诉了我们“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的深刻的哲学道理。反方认为，兔子比乌龟跑得快是科学常识。国际上很多机械，例如割草机，在其档次变速的示意标志上，用两个箭头分别指向两个图案：一端是乌龟，另一端是兔子。这种国际通用的图示明白无误地表明：乌龟表示慢速，兔子标志着快速。兔子骄傲自满是一种离奇的想象，没有必然性；但兔子比乌龟跑得快却是科学常识。笨龟勤奋不懈，是一个童话的假想，没有规律性；但乌龟根本无法与兔子赛跑却是不争的科学事实。虽然从小时候起，家长、老师都对我们说过乌龟在赛跑中战胜了兔子的故事，但“先进必定自满，落后必然奋发”的判断却是值得质疑的。“吾爱吾师，吾尤爱真理”，这种要求学生结合所学知识对问题进行分析、评价，评价时不拘一格，可以肯定，也可以否定，只要言之有理、能自圆其说就行的做法，不仅帮助学生加深了对知识的理解，而且点燃了学生心灵中创造的火花，进一步推动了学生积极思考、主动探究。
三、严格要求，持之以恒，逐步培养学生的创新人格
创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障，它主要包括创新责任感、使命感，顽强的意志力和能够经受挫折、失败的良好心态，以及坚忍不拔的顽强性格。但是，由于长期的应试教育的影响，在实行创新能力教育方面还存在着一定的困难，作为创新能力教育的推行者之一，中学思想政治课教师除了要转变观念、改进教学模式、推行创新能力教育外，还应加强对学生的思想教育工作，帮助他们分析形势，使其认识到形势的紧迫性、任务的艰巨性，增强其责任感，使其主动地接受创新能力教育。同时，中学思想政治课教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察，只要有依据，就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物中存在的问题，提出自己的看法。另外，还要加强督促、检查工作，使学生的创新活动持之以恒，逐步形成创新的人格。
论文作者:马全伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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