关键词：亲子沟通、职业理念、家校合作
职业理念是指由职业人员形成和共有的观念和价值体系，是一种职业意识形态。对于学生群体而言，职业理念薄弱是当前教育中亟待解决的问题，一方面，由于教育改革存在操之过急的特点，在初中与职高过渡期间的职业理念没有完全建立起来，在亲子沟通的过程中各种问题日益凸显；另一方面，中学生对职业理念没有确切的认识，对职业生涯也缺乏系统的规划，这严重阻碍了学生的全面可持续发展。因此，在初中与职高的过渡期，教师应肩负这一重要使命，对学生渗透职业理念的同时，加强与家长进行协调合作，从而使学生的职业素养得到有效提升。另外，从某种程度上来看，教育是学生、家长、学校三方协调发展的结果，三者相辅相成，相互促进，只有妥善处理好三者的关系，才能切实推动教育事业的进步。在初中与职高过渡期间的亲子沟通中全面落实职业素养的培养，引导学生树立正确的职业观念，才能让学生自觉改变自己，形成对自身、职业、社会发展的创新性认识，并提高适应社会发展的能力，为今后的成长奠定坚实的基础。
一、渗透职业理念
从当前教育成果来看，学生的职业理念仍停留在较为浅显、模糊的阶段，职业理念的渗透是尤为紧要，而要在教学中渗透职业理念，首当其冲的是教师必须对职业理念也清晰而深刻的认识。因此，在亲子沟通过程中，教育要起到很好的协调作用，以自身的职业理念为“武器”，提高学生的职业素养，并有效传达给家长，倾听家长的意见，对学生未来发展做出系统性规划。比如，在教育中，针对学生职业理念缺乏的情况，我会在教学中渗透职业理念，开展专门的职业生涯规划课，让学生对职业理念的内涵和意义有深刻的认识；并与家长取得联系，让家长提出自己的看法和建议，进而统一将信息反馈给学生，让学生根据得到的信息自主做出进一步规划，以此来让学生对自己未来的职业发展方向有基本的认识。
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二、加强家校合作
家校合作是学生职业素养提升的有力渠道，加强家校合作，不仅有助于全面落实素质教育，而且对学生职业理念的塑造也有着显著的促进作用。因此，在初中与职高过渡期间，要想加强学生的职业素养教育，必须重视家校合作，发挥家庭和学校的积极作用，从而让学生能够建立起完整的职业教育理念，为进一步促进学生的发展奠定基础。比如，在亲子沟通的过程中，一方面，我会以教师的身份与学校进行沟通，了解到学校的整体目标，并在学校有利政策的引导下对学生展开职业生涯教育，同时，在情况允许的情况下，为学生提供就业机会等。另一方面，定期召开家长座谈会，就学生的学习和生活情况与家长进行充分的沟通，从而让家长对学生的未来发展有大体的方向，以便后续更好的开展家庭教育。
三、树立职业观念
职业观念不同于职业理念，二者最大的区别在于职业观念是对职业生涯的具体规划。对于中学生而言，能否树立正确的职业观念对职业生涯的发展至关重要。而正确的职业观念包括“热爱你的职业，具有专业的职业知识，有良好的职业道德，能在这个职业中发掘出自己的最大潜力”等。因此，在初中与职高过渡期间，掌握学生的发展心理和认知规律是非常重要的。教师要根据学生在亲子过程中存在的问题进行针对性解答，让学生清楚的认识到职业观念内涵。另外，也要善于收集每个学生在沟通过程中的不同问题，从而让每个学生都能够获得正确的认识，对自己的职业发展方向和目标有统一的规划。比如，在职业教育中，对于处在青春期的学生而言，其叛逆心理较为严重，为了让学生树立正确的职业观念，家长应该在亲子沟通的过程中多给予学生关心和爱护，让学生能够放平心态，全面接受职业教育理念。值得注意的是，要给予学生更多自主思考和展示的机会，通过有效的案例让学生意识到职业发展的重要性，并能够根据自身的实际水平，制定完整的职业发展规划。
综上所述，初中与职高的过渡期正是学生心理素质发展和价值理念形成的关键期，同时，也是学生职业素养的真空期。在这个特殊的时期，教师必须做好一切准备工作，让学生认识到职业发展的重要价值。除了上述几种方法外，教师还应在自身的职业素养上下功夫，以身作则，为学生做好榜样，从而真正提高学生的职业素养，让学生能够在职高学习与生活中更加自信，对未来充满期待与渴望。
参考文献
[1]覃章成.初中职业生涯教育课程的开发[J].教育理论与实践,2014,34(29):41-43.
[2]李映红.职高学生学业成绩与心理健康状况相关性研究[J].亚太教育,2019(11):159-160.
论文作者:邱美丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：职业论文; 学生论文; 理念论文; 职高论文; 素养论文; 家长论文; 亲子论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;