青海省西宁市城中区南川东路小学 810000
摘 要：数学课堂要返璞归真，就要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，找准起点，合理运用和安排各种教学手段与环节，让我们的数学课堂教学更富实效。
关键词：教学目标 教学方式 数学思想方法
新课程改革以来，全新的课改理念带来了全新的课堂教学，越来越多的数学教师在逐渐接受新理念的同时正着力追求“宏观理念”与“细节实践”的有效对接。课改以来,我们的“数学课”变化快，人们以“新理念”为指引，努力翻新着教学形式，数学课堂发生着深刻的变化：以往安安静静、洗耳恭听、异口同声的沉寂的课堂变成了主动探究、畅所欲言、各抒己见的热闹的课堂。学生个性得到了张扬，课堂气氛异常活跃，于是课堂“热闹了”“精彩了”“达标了”。但是，在热闹与嘈杂的背后也折射出课堂教学的放任与浮躁，华而不实的课堂带来的是低效率的课堂教学，与课改初衷背道而驰、适得其反。如果我们教师过于牵强地将这些理念运用到课堂中，就会使我们的教学失去那份应有的真实，数学课就会偏离自己的轨道。这些急需我们关注与思考。把数学课上得真实些、有效些，学生就能学得扎实些、牢固些，使数学教学在返璞归真中熠熠闪光。我认为数学课堂必须返璞归真、真实有效。下面结合自己的数学教学，仅从五个方面谈一谈，与同行们共享：
一、目标的确立是有效教学的根本
教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励等功能，因此教学目标的确立应具有全面性、科学性，要切合实际，不要失真。作为教师的我们要在认真分析学生和客观分析教材的基础上制定出具有整体性、差异性、层次性的三维目标。对于这些目标教师还要整体把握，哪些是教学的重难点，要“浓墨重彩”，哪些方面可以淡化处理，要克服一刀切的弊端。这样的教学目标具有人性化的特点，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，达到有效教学的目的。
二、合理选择素材是有效教学的保证
如果说准确把握教学目标是实现有效教学的根本，那么精选有利于学生动手实践、主动探索的素材则是有效教学的保证。《数学课程标准》明确指出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但需要指出的是，我们在选择和准备材料时不仅要看它是否是现实的、有趣的，还要看它能否更好地促进教学目标的达成，即还应考虑其目的性、有效性、客观性。
三、教学方式的选择是有效教学的关键
1.创设真实、有效的情境。创设情境是一种有效的教学方式。教学中创设有效情境，学生才会感兴趣。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识。实践证明，引人入胜的教学情境能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。
2.运用合作、探究等有效学习方式。新课程倡导以自主、探究、合作为特征的学习方式。因此，课堂教学中教师要根据教学内容，选择恰当的教学方式，调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间、多一点活动的余地、多一点表现自己的机会，因为孩子的所思、所想是课堂中最真实的资源，教学中要尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考。在教学中可组织学生进行小组合作活动，活动时要注意：
（1）层层推进。先让学生讨论，展示各种方法后，再组织讨论、争议，挖掘学生想法中的亮点，归纳要点，达成共识。（2）动态把握。当少数学生提出了与众不同的想法时，教师要有效把握。如果该想法是具有建设性的，教师要抓住机会，组织深入探讨，把课堂的探究引向高潮。
四、数学思想方法的渗透是有效教学的灵魂
小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的是思维素质，而数学思想方法就是增强学生的数学观念、形成良好的思维素质的关键。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法是有效教学的灵魂，是开启数学知识宝库的金钥匙，是层出不穷的数学发现的源泉。它们犹如网络，将全部数学知识有机地编织在一起，形成了环环相扣的结构和息息相关的系统。只有当学生掌握了一些数学思想、方法，再去学习相关的数学知识，才能具有足够的稳定性，才能有利于牢固地掌握学习新知识的方法。
五、练习的设计为有效教学保驾护航
新课标要求教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时要注意有效性，形式要多样，注意学习的覆盖面，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质，调动学生全身心地参与学习，体现教学的有效性。
总之，数学课堂要返璞归真，就要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，找准起点，合理运用和安排各种教学手段与环节，让我们的数学课堂教学更富实效，让我们的数学课堂在返璞归真中熠熠闪光。
论文作者:谢静
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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