试论开发人才资源的时效性，本文主要内容关键词为：时效性论文,人才资源论文,试论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国是一个物质资源相对匮乏，而人力资源极其丰富的国家。在21世纪即将来临之际，发展经济、迎接挑战的战略抉择应是充分重视人才资源的开发利用，强化并发挥这一优势，以弥补其它资源的不足。
开发人才资源与开发其它资源一样，需要有战略规划，需要投入财力、物力和人力。但人才资源与自然资源相比，又有其特殊性，其中最显著的特点之一是人才资源具有时效性。人才资源的时效性是怎么形成的？在开发人才资源中，哪些障碍影响时效性？如何抓住人才资源的时效性，加速人才资源的开发利用？本文就此谈点肤浅的认识。
决定人才资源时效性的四个因素
自然资源的开发利用虽然也有时效性问题，但总的看它处在相对静止的状态中，有的资源上百年不开发，其绝对量基本是不变的。人才资源则不同，它有一个不断生长又不断自我消失的过程。一个时期忽视了人才资源的开发投入，就会使一个时期的人才资源荒废，出现人才断层。正确认识和把握人才资源的动态特性，适时合理地开发利用每一个时期和每一个空间的人才资源，发挥人才的最大效益，推动社会的发展，就是人才资源开发的时效性。决定人才资源开发的时效性的因素是多方面的，主要有以下四个：
生理因素。人才资源是由单个具体的人构成的。人的生命是有限的，其才能的发挥要受到年龄、体力、精力等诸多因素的影响。许多学者研究认为，人的一生中有一个创造力旺盛的高峰期，每个人的高峰期出现的时间早晚、长短都不一样。因此，必须适时地抓住人才创造力的高峰期，充分发挥人才的最佳效益。如果总认为年轻人来日方长，现在不使用，将来仍有机会，这次不用下次用，就会错过人才的最佳创造期，造成人才浪费。
心理需求因素。与其它资源相比，人才资源是一种最活跃的资源，具有主观能动性。自然资源对其自身是否被开发，早开发还是晚开发，是不会有主观意识和需要欲望的。人才资源却不同，其能量的大小要受到人才本身主观愿望、情绪等心理因素的影响，而这些心理因素随着外部条件的变化而变化。开发人才资源，必须注意人才心理需求的热点，才能充分发挥人才的最佳效益。
心理学家马斯洛认为：人除了生理需求外，还有一种想充分运用自己的能力，自我实现的需要，这是人的需求的最高层次。强烈的实现自身价值的欲望和要求，是人才资源主观能动性的突出特点。现实中常常有这样的现象，有些人才由于没有及时地或合理地使用，造成人才的主观能动性受到严重挫伤，或者使人才向外流失，或者在工作中消极应付，个别的还可能走向反面。如果“某人”在具备了一定才能，又有强烈的施展才能的主观愿望时，若能适时、合理地发挥其才能，那么，这个人的才能就会产生“奇效”，而且越是不断地开发越是能充分发挥，其效益甚至连人才自己也估计不到。我们常说“趁热打铁”，就是这个道理。我们开发人才资源，必须掌握这个规律。
社会环境因素。人才的成长，人才资源的开发，都是与一定的社会环境、社会需求紧密联系的。我们研究人才资源的时效性，就是要力求做到从一定的客观环境和社会需求出发，及时开发和合理配置使用社会所需要的各类人才。
任何人才，都要依赖一定的社会环境发挥作用。因此，在一定社会环境中的人才资源，必须适时地开发、利用，才能充分发挥其效益。否则，当一定的社会环境发生变化，这一时期的人才资源就降低或失去了其应有的价值。十年浩劫中，科技人才惨遭迫害。十年浩劫后，我们虽然迎来了科学技术的春天，但我们却面对着一个严峻的现实：世界范围的新技术革命已经从兴起发展到高潮，资本主义国家在这一时期抓住机遇，大力开发人才资源，不仅形成了资本主义历史上罕见的高增长期，而且培养出了一大批科技人才。我们原有的科技人才队伍面对日新月异的世界新技术革命，无论从体力、精力上，还是在科学知识量上，都存在着不适应。面对新的形势、新的客观环境，他们不得不用数倍的努力弥补十年浩劫造成的知识空白，追赶新技术革命的浪潮，其中有些甚至被新技术革命的浪潮无情淘汰。由此可见，人才的成长离不开一定的社会环境，对人才资源的开发利用，必须与时代的发展和客观环境的变化相适应。
科技发展因素。人才资源的开发推动着科学技术并最终推动社会的发展，而科学技术飞速发展又要求必须更及时、更合理、更有效地开发利用人才资源。当代科学技术最显著的特点之一，是知识总量的增加日益加快，科学发明和发现转化为生产力的周期越来越短。据计算，科学知识量的增加由公元初的1750年增加一倍，发展为本世纪80年代每3 年就增加一倍。科学发明到应用的周期从100多年日益缩短为5年、3年， 甚至几个月，如激光器从发明到应用仅用了2个月。 在迅猛发展的科学技术面前，人才资源的开发、配置和使用，必须讲究时效性。一个国家人才资源的开发如果落后于世界科技的发展，人才就不能称其为人才，如同科研成果不及时转化利用，几年后就变得一文不值一样。
影响人才资源开发时效性的几个障碍
开发人才资源，不仅仅是认识问题，更重要的是实践问题。在现实生活中，还有许多障碍影响着人才资源开发的时效性。
陈旧的思想观念。实践中，种种陈旧的思想观念仍影响人才的及时发现和作用的充分发挥，如论资排辈，求全责备，嫉贤妒能，任人唯亲等。在人才开发、使用上的种种陈旧观念，是数千年来庸俗的传统偏见和保守的习惯势力的积淀。要破除这些常格，必须解放思想，更新观念，在全社会形成利于发现人才、善于培养人才、长于使用人才、勇于保护人才的舆论氛围，尤其要使领导者具有爱才之心，识才之眼，用才之胆，聚才之方，从而使大批人才脱颖而出。
僵化的用人机制。在人才成长的社会环境诸多因素中，用人机制是关键的因素。有了好的用人机制，不但能把优秀的人才选拔上来，而且即使个别庸才选用到重要岗位，也能很快被淘汰。僵化的用人机制，造成良莠不分。失去竞争，就难辨优劣，常常出现不用人才而误用庸才的现象。
滞后的教育体制。我们现行的应试教育模式不但形成了高分低能的弊端，而且影响了人的创造性的充分发挥。只有将应试教育彻底转变到素质教育上来，才能为大批人才的脱颖而出打下良好基础。
不良的社会风气。一个民族、一个国家兴盛的程度和发展的速度，取决于它的科学技术进步的程度和发展的速度；而科学技术的进步和发展，归根到底又取决于它的人才的数量和质量；人才的数量和质量，又取决于全社会对人才和知识的态度。尊重知识、人才辈出，是发达国家成功的基本秘决；忽视知识、人才枯竭，是落后国家失误的原因所在。十一届三中全会后，我国迎来了“科学技术的春天”，尊重知识、尊重人才的社会风气逐步树立，人才资源的开发也越来越受到重视。但应该看到：对知识的价值，人才的地位和作用的认识还没有真正解决，在全社会还没有完全激发出对知识的渴求，对人才的渴求。影响了人才队伍的稳定和发展，也影响了人才资源的充分开发利用。
以注重时效性为基点，加速人才资源的开发利用
认识开发人才资源的时效性，仅仅是解决问题的起点，或者是解决了问题的一半。要真正合理、适时、有效地开发利用人才资源，必须以时效性为基点，做好各方面的工作。
战略规划突出时效性，形成人才早规划、早培养、早使用、早成长的良性循环。人才资源开发的战略规划，是一个国家、一个地区经济和社会发展战略规划的关键内容。邓小平同志把人才视为关系改革全局、决定改革成败的关键。他说“革命事业需要有一批杰出的革命家，科学事业同样需要有一批杰出的科学家。”按照邓小平同志的人才思想，我国在人才战略规划中提出，在提高整个中华民族文化素质的基础上，努力建设好三支队伍。
各级组织人事部门是落实人才资源战略规划的工作部门，必须增强选拔人才工作的责任感和紧迫感。要率先尊重人才，善于发现人才、团结人才，积极为人才成长铺设阶梯，坚决破除论资排辈、求全责备、迁就照顾的旧思想，树立不拘一格选人才的新观念。要扩大视野拓宽渠道，全方位选拔人才，实行选人、育人、用人一体化管理，注重培养、教育、使用相结合。要改革人才管理体制，做到人才流动的合理有序，实现整个人才资源的合理配置，人尽其才，才尽其用。要制定鼓励优秀人才脱颖而出的政策，敢于为拔尖人才脱颖而出排除障碍、创造条件，在全社会形成尊重知识、尊重人才的良好风尚。
人才资源开发的战略规划，不同于其它资源开发战略，必须充分注重时效性。具体讲，要注意三点：一是超前性，防止出现人才分布的失衡。因为人才问题受控制的因素较多，人才预测须综合考虑经济预测等相关性因素，还要考虑世界科学技术发展的趋势，做出富有弹性的规划，并注重在实践中不断校正。二是持续性，防止出现人才断层。人才资源投入产出效益具有迟效性，这个时期的投入要在另一个时期产生效益。某一个时期人才不缺乏，并不表明以后也不缺乏。由于市场经济讲效益，某一个单位、部门、地区对人才的需求是短期的、微观的，为弥补市场缺陷，政府必须从事宏观规划的研究，持续不断地对人才资源开发进行投入，防止市场经济中的短期行为影响人才资源的持续开发。三是全面性，防止出现某些领域的人才空白。特别是一些经济效益表现得不直接的领域，如基础理论研究领域，它对社会和经济发展的推动作用具有间接性、多效性和长效性，但这些领域又是对社会和经济发展具有巨大的、根本性的推动作用。因此，在人才资源开发战略中必须全面规划，使各方面的人才能全面协调发展。
教育培训突出时效性，形成人才加速成长的“助推器”。我国教育正处在面向21世纪的关键时刻。适应开发人才资源时效性的要求，教育能不能成为大批人才成长的“助推器”，应特别重视以下几点：
（1）个性化。所谓的个性化教育， 就是要尊重每个人的个性特长，充分发挥和培养个性特长，培养创造性人才。发展个性也并非不照顾时代共性，而是要让每个学生真正地认识自我个性、认识他人的个性，注意培养学生的社会责任心和尊重他人的公共道德品质。
（2）终身化。终身教育思想的确定和终身教育制度的建立， 是现代教育的重要标志。科学技术的不断革新及其在生产和社会生活中的应用，使得一个人在学校学习的知识已经不能满足他一生的需要，只能不断学习、终身学习才能确保自己的生存和发展。
终身教育要求学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，而是要教会学生学习，在他们走出校门之后也能自己去获取知识，不断充实自己、满足社会需要。
终身教育还要求职前教育与职后教育相结合，学历教育与非学历教育相结合。要充分调动全社会的各种力量，采取各种形式，利用各种渠道，建立全民学习的社会。
“得人才者得天下，失人才者失天下”。面向21世纪的中国，需要千百万优秀、杰出的人才。一个对人才资源的浪费无动于衷的民族，是注定要落伍的民族。注重人才资源的时效性，适时、合理、有效地开发利用，实在是推进我国实现跨世纪伟大战略的当务之急。