四川省德阳市广汉市金轮小学 黄朝会
摘要：诗词是小学语文教学中的重要组成部分，教师应采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的诗词思想情操，提高教学的质量和效率，达到有效的教学效果。
关键词：小学语文；诗词教学；教学理念；教学措施；方式方法
一、有趣的教学方法
兴趣是学生积极主动的参与到诗词探究大队中的催化剂，兴趣也是学生学习诗词的最好老师。在组织学生欣赏古诗词的教学中，教师想要把古诗词的教学意义切实得以发挥，提高诗词的教学效率，首先需要做的就是教师要积极地转变教学观念，要以学生为主体，从学生的“情”入手――领略诗中的思想情感，也要从“趣”入手――阅读古诗的兴趣出发，找准诗词教学中的趣味因素，激发他们的学习兴趣以及热情，把学生学习诗词的积极性和主动性调动出来，引导他们快乐地去学习诗词。例如，我们在欣赏《锄禾》这一诗时，教师可以通过讲述毛泽东同志言传身教教育孩子们的故事，来锻炼学生要懂得珍惜劳动成果、热爱劳动人民的思想情感。也可以在欣赏诗的时候，穿插并且介绍一些诗话的趣事，作者的经历等，这样做的目的既能够陶冶小学生的思想情操，又能激发他们的读诗兴趣，也可谓是一举多得呀。
二、走进诗词背后的历史
首先，为了能够更好的理解诗的内涵，学生要从诗人自身着手，从他的生活背景出发，加深对诗词的理解。例如，对婉约派诗人李清照的词进行解读时，学生要先查阅李清照的生平资料做好备课。在讲课时，从当时时局的动荡不安入手，了解李清照写作当时所处的意境。“她曾有过一段幸福的生活，与丈夫过相亲相爱和举案齐眉，虽然日子不算大富大贵，却也怡然自得。但战争的爆发，国家的灭亡，让他们不得不举家逃亡，并且丈夫也在动乱中不幸离世。从此以后，李清照便过上了清苦的生活。由于对丈夫得无尽思念之情，加上对社会动荡，国家摇摇欲坠的担心，所以她后来的诗词作品中都流露出她的无助与幽怨。”结合这样的背景，学生在进行诗词赏析时更容易走进诗人的内心情感世界，对诗词本身的理解也更加深刻。
三、有效地朗读与诵读
诗文还要注重朗读的方式，有人倡导诗文朗读就应该用大声朗读的方式，在我看来，有声朗读和默读的结合，才是朗读诗歌的最好方式。在激发朗读的兴趣之后，大声朗读是必要的，出声的朗读能够让学生这样才能把不会的字词校准做到正真的“正确、流利、有感情的朗读诗文”尤其是在小组合作的大声朗读中彼此的出声朗读是会相互影响相互学习的，朗读中学生会得到情感的陶冶。组织朗读之后应该是默读，默读时学生情绪沉稳，独立思考能力突显，有助于学生了解字音字义，为诗文的文义教学打好基础。
四、创设教学情境
小学诗词的教学中，意境的营造十分重要，诗词中的意境是诗人感情理想与客观现实的和谐统一，也是一种独特的艺术境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文教材中所选择的诗词大多为抒情诗，这些诗词有的寓情于景、有的情景交融，有的直接抒情，对诗词的吟咏，能有效陶冶人的情操，从而在具体的教学中，教师应善于以激情的教学引导学生学习诗词的积极性，引导学生深刻体验诗词，具体感受作者的感情，引起学生的共鸣。骆宾王的《鹅》，包含了较多的信息，例如鹅的色彩、形象以及鹅的动作等，由于课堂条件是有限的，由此，难以将丰富的信息在有限的课堂中呈现给学生，学生也难以形成对丰富和丰满的鹅的形象认识。由此教师可根据诗词的含义绘制活动幻灯投影片，在幻灯投影片上，画着的鹅有着洁白的羽毛，鲜红的脚掌，在清澈浅绿的湖水中悠闲自在地拨掌引吭高歌，浅绿的湖面上微波荡漾，湖水上的荷叶轻轻摇晃，荷花清新飘荡，香味远播四方。教学过程中采用诗词教学和画面对比，两相映衬，从而为学生发挥充分的想象力创造了良好的基础。为学生联想和想象的展开提供了鲜明而丰富的表面信息，学生很容易就融入了诗词教学所创设的意境中，从而能有效提高教学效果。
五、拓展学生视野
在教学语文诗词时，教师应积极地拓展课外学习，引导学生主动地去认识、学习、感悟诗词遗留下来的灿烂文化，不断地丰富学生的认知能力，拓宽他们的视野范围，让学生在课外学习中，丰富自身的情感因素，这样既能陶冶学生的思想情操，还能激发他们读诗的兴趣，让学生在欣赏诗词的过程中，培养自己正确的人生观和价值观。
六、合作学习与自主探究相结合
小学生因其年龄的特殊性，需要小学语文教师特别注重教学方法的选用。小学生自制力差、精力充沛，上课很难做到长时间地集中精力，小动作不断、走神的现象在小学课堂中非常普遍。针对教学过程中出现的上述问题，小学语文教师在教学方法上应该坚持合作学习与自主探究相结合的原则。一方面通过集中教学，消除小学生对教师和课程的恐惧感，激发他们学习的积极性和主动性，在集体的合作学习中，共同进步；另一方面教师要鼓励学生自主探究，引导学生相互交流对古典诗词学习的心得体会，形成良好的学习氛围。
七、培养学生的想象力
创造来源于想象。在小学阶段，孩子们天真无邪，想象力也是最丰富的，其想法天马行空。小学也是增强孩子想象力的最佳时期。因此，教师在小学语文的教学过程中应注重对孩子想象力及创新能力的培养。如李白、苏轼、李清照都是富有创新精神的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），诗人李白以其丰富的想象力及大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后撼人心魄，如临其境。学生在学习这类的古诗词时，要用心去体会诗人新奇的立意及巧妙的构思，想象诗中深远的意境，从而提高自身的想象力及审美能力，进而培养大胆创新意识。
传统的诗词教育只是注重完成教学任务，学生对诗词的学习也只是停留在诗词的表面，针对这种现状，我们要实现传统诗词教育向现代诗词教育的转变。我国当代诗词教育是对传统诗教的新的超越。历代诗词吸纳并熔铸了汉语言文学的精华，因此也成为学习汉语以及培养语文能力及修养的最好教材。
参考文献
【1】陈建伟.新课程改革背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（2）.
【2】张敏.浅谈小学古诗词教学的审美体验策略[J].语文教学通讯?D刊：学术刊，2012（3）.
论文作者:黄朝会
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：诗词论文; 学生论文; 想象力论文; 小学论文; 古诗词论文; 教师论文; 诗人论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;