摘 要：本文就将以小学语文课程作为研究重点，进一步分析在新课改背景下，小学语文教学有效性提升的方法，希望对小学语文教学质量提升提供更大的帮助和指导作用。
关键词：小学语文 教学有效性 方法
小学语文教学是学生学习阶段最基础的奠基环节，是学生对语文知识、人文素养进行掌握的重要时期。在当前小学教育阶段中，语文学科占据着不可忽视的重要地位。在小学语文教学过程中，对教学方法进行探究，不仅能对学生的语言逻辑思维和实践能力起到提升作用，同时对于课程改革和素质教育的现代社会，也有着十分显著的现实意义。
针对这种情况，本文就将对小学语文有效性方法进行详细研究，希望对教学工作的开展提供有效帮助。
一、对小学语文教学有效性进行提升的意义
在新课标的实施背景下，小学语文教学目标基本实现了传统教学方式向现代化教学方式的转变，现代化教育更注重对语文教学的应用，实现对学生人文素养和综合能力的提升。在此种背景下，小学语文教学工作更应该实现对传统单一教学方式的转变，只有这样才能确保语文课程实用性和人文性的结合。所以，更应该对小学语文教学有效性进行提升，确保语文课程发挥其文化优势作用。
二、对小学语文教学有效性进行提升的对策
1.对学生学习积极性进行调动。小学生在课堂中的积极性，指的就是在语文课堂学习中，学生能对课程产生浓厚的兴趣，从而自觉、主动地参与到语文知识学习过程中。学生对课程学习的积极性越高，教师的语文课堂教学效率才会越高。学生对语文知识学习有着浓厚的兴趣，才能更喜欢对语文知识的学习，在课堂上积极参与，实现对知识的自觉学习，对教师提出各种问题，并在教师的帮助和指导下实现对问题的解决。都说兴趣是最好的老师，具体而言就是在小学语文学习过程中，兴趣是对学生学习效率和效果进行提升的重要保障。因此教师在开展小学语文课程教学的过程中，更需要对小学生心理特点和兴趣爱好进行掌握，从而借助生活中的实际案例，对语文教学活动进行有效补充，只有这样才能实现对小学生学习主动性的进一步提升。在教学过程中，教师还应该充分发挥自身对学生的指导作用，为小学生发表意见提供有效的平台和机会，在师生合理交流的过程中，提升学生的学习兴趣，实现对学生学习积极性的有效调动。
2.利用先进的教学技术，实现对教学情境的创设。情境教学是新课改背景下提出的一种全新教学指导方式，这种教学方式可以对学生学习积极性起到更有效的激发和调动作用，对于教学效果提升有着重要帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文学科是一项和学生生活联系比较紧密的学科，因此教师在对教学情境进行创设的过程中，也要联系学生的实际生活，通过这种方式确保语文学习的生活化，引导学生在自然的学习环境中，对语文知识进行合理掌握，进一步实现对语文学科应用能力的稳定提升。
小学语文和其他学科相比，本身就具备较强的教学资源优势，因此在情境教学过程中，也可以和多媒体教学进行衔接。一方面，多媒体信息技术中的图片、视频等可以对学生进行直观的知识传递，符合小学生的心理需求和特征，另一方面，利用多媒体技术也可以将学习中的重点和难点进行转变，有助于学生对重难点知识的掌握和理解。
3.加强对分组合作学习的应用。传统教学方式下，教师往往更注重对知识的传授，因此在教学组织上形式相对比较单一，随着合作学习这种全新教学方式的出现，教师完全可以借助信息交互特点，在对课堂教学氛围进行活跃的过程中，实现对学生学习动力的充分激发。
比如，在对小学四年级上册《火烧云》一文进行学习的过程中，教师可以引导学生进行分组，对近几天的黄昏进行观察，拍摄出你认为的火烧云。在小组中可以有负责拍照的，可以有负责在课堂上进行讲解的，总之，通过小组之间的合作要更好地完成教学任务和目标。在此过程中，教师也可以适当融合教学内容，让学生在掌握知识的同时，实现自身学习能力和素质的提升。这种方式不仅可以实现学生对学习积极性的提升，同时对于学生个人素质的提升也将起到显著积极的影响。
综上所述，课堂教学本身就是一门比较深奥的学问，具备较强的艺术性特点。因此教师在实际教学过程中更需要对问题进行掌握，只有充分掌握对课堂教学因素产生影响的原因，教师在教学过程中才能准确调整和转变教学方式，进一步提升小学语文课堂教学的有效性。总而言之，虽然当前教学工作中仍然存在很多不完善的情况，但是相信在今后教学工作中，广大教学工作者也能正确认识和调整问题，从而针对学生的实际情况调整和优化教学方案，并且在不断创新和发展过程中，实现对教学策略的有效完善，进一步提升学生的学习质量，为小学语文教学效果提升奠定良好基础。
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论文作者:李琪云
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
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