【摘 要】 新课标的实施就是尊重学生们的想法，激发学生们的创造力和想象力。进而提升学生的自主学习能力，发挥学生的主动性和创造性。新课标下对学生的学习能力要求更高，要求学会主动学习。教师要从学生的角度出发，规划教学任务，使学生的主观能动性得到发展。语文教育教学在现代课程中占据着举足轻重的地位，教师更应树立正确的教学理念，与时俱进，在新的教育改革中不断促进学生全面发展。
【关键词】 新课标 小学语文 教育教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）07-034-02
随着经济的发展，之前传统的教育已经跟不上现在信息化发展的步伐，新课标教育教学显得愈来愈重要。培养学生自主创新能力，实现全面可成才发展成为现在教育重要发展目标。在新课改的背景下，语文学科的重要性更加凸显。最为最基础的学科，不仅仅关系到自身语文学习的质量，更关系到整个学科领域。
一、教师转变新的教育理念
进入21世纪，教育业也在不断的改革创新，实现了突飞猛进的发展。新课改强调学生在学习中占据的主体地位，通过开展实践活动，培养学生的社会责任感，使学生得到了全面的发展，为他们的个性发展创造条件。新课标的实施营造出一种全新的教学理念，让学生逐渐成为课堂的主人，教师要准确把握好在教学中的地位，把主动权交给学生，而不是强制性的督促学生学习，应充分激发和挖掘他们的潜能，做引导者和激励者，引领他们掌握良好的学习方法，对学生的独立习作的能力进行重点的培养。教师应充分利用新课标的教学理念，传授知识的同时更应该根据每个学生的特点采用多样的教学模式，创造学生的积极性和主动性，进而逐渐代替之前的应试教育模式。学生个体本身就存在着差异，教师应该了解每位学生在群体中的优劣状况。在教学中应鼓励学生大胆表达自己的情感，相互交流学习经验，引导学生积极参与活动，以便于增进学生间的感情，让学生进一步能明确自己的定位。教师应充分运用新课标的教学模式，比如和同学做个小游戏，来个小表演，让课堂变得活跃起来。不仅会使疲乏的学生振奋起来，而且让同学们进入主动求知状态。加强与学生的沟通交流，在教学中，要尊重那些学习并不是很好的学生，要多给予个人关注和心理关怀，体现"以人为本"的新理念，适时可以加入情感教育，体现学科的"人文精神"理念，使学生通过语文学习，能够抒发自己的情感，让小学语文课程成为培养学生综合素质不断提升的重要途径。
二、发挥学生的主体性
新课标的教学理念根之前的教学方式不太相同，新课标主要是通过教学方法的改革,进而激发同学们的主动性，养成独立主动的去发现问题和思考问题的习惯。教师应该注重以学生发展为本,发挥学生的主体性。科学的知识并不一定是传授给学生的，应当引导学生去发现他们，独立的去掌握它们。教师充当引导者的作用，逐渐让学生成为课堂的主人。学生能自己解决的问题教师不讲，学生自己能探究的问题教师不讲，教师只做旁听者和引导者，这样才能把以学生为中心的主体地位显示出来，给学生更多在课堂上发言、展示的机会。给学生留有空间。
小学语文课程更应该如此，激发学生的创造力和想象力，创造轻松愉悦的课堂环境。兴趣才是最好的老师，一旦让学生对某个事物产生兴趣，大脑才能处于一种活跃的状态。小学生本来就对陌生的事物充满了好奇，在教学中老师应当利用这个特点，激发学生们的学习兴趣。让孩子们对语文这个学科充满好奇与求知的欲望。好奇是小学生的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题，也是创新个性的具体表现，教师应给予爱护和引导，调动学生对语文学习的积极性,引导学生带着问题去自主的学习，才能发挥学生的主体性，提高小学语文教学的效率。在具备最基础的听、写、读能力的同时，更要树立起正确的人生观和价值观，做到真正的领悟所学知识带来的感受。
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三、尊重学生想法，鼓励学生创新
任何事物都是在不断的改进和创新，教学方式和教学理念也是如此。小学生正处于思维比较活跃的时期，作为老师应当尊重学生们与众不同、别出心裁的想法，来培养他们的求异思维。给予学生们更广阔的想象空间，他们的发展潜力才能更好的被发掘。语文是一门内容最丰富、最具艺术性的学科。正是具有这些特点，才能让学生们的思维与想法得到释放。因此在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发学生质疑问难，教师应当尊重每位学生的想法，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生创新精神。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界进步，并且是知识进化的源泉。"所以说想象能力是培养学生创新思维和创造性能力的核心。作为一名语文教师，应多给学生提供想象的空间，让学生在想象中多方位、多角度思考，促进学生创造性思维的发展。还可以把语文延伸到课外生活，把学生课堂所学到的知识应用于生活实际当中指导自己的生活行为，在课外活动中，布置创新型的任务，培养与发展学生创造性思维，对学生点点滴滴的创新都要重视，如朗读、回答问题、提出问题、找出课文中有关词语等，先让学生之间评价，以他们同龄、同年级、同程度的这种济辈文化，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题，教师再讲解。特别是对学生提出的问题更要认真地评价，只有这样才能使学生学习语文时充满动力，热爱学习。
四、因材施教，提高课程质量
当今社会无论我们做任何事，在辛勤付出的同时，更需要对客观事实的了解。扬长避短，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，实现人生的价值。我国古代教育家孔子就懂得因材施教，根据学生的不同特点来选择教学方法。因材施教，能使学生从各自的起点上均有提高，能够大面积提高教学质量。作为老同特点的个体。小学生还处于身心生长期，对事物的辨别能力还不是很高。因此，老师在传授知识的同时学生们独立思考问题的角度也存在着差异，这就要求老师们要深入到学生当中去，根据每位学生的特点做好引导作用，不断培养小学生的独立思考的能力。教师要着重 考虑学生的心理差异，根据受教育者的差异性制定相应的教学方案。在小学语文教学中要根据兴趣差异和能力差异进行因材施教。例如有的学生喜欢看课外书，不喜欢课本教材，这时，教师可以设置奖惩措施，本身看课外书，也不是坏事情，但是不能丢下功课，因此教师要保留学生的个人兴趣，利用学生的兴趣，为学生找到学习的动机。既然学生的学习能力有差异，所以教师在课堂安排上和课后辅导上，都应灵活地找到教学策略，对学生进行客观的层次划分，持续的观察学生的学习效果，对每个学生采取针对性的学习方法和要求。今天我们实施的新课标教育，必须重新认识因材施教原则的合理性，充分发挥这一教学原则的积极作用。因此，教师在教育教学过程中,充分发挥因材施教的重要作用,才能为民族教育的发展做出贡献。
结束语：语文作为一门基础性学科，对于学生综合素质的提高有着非常重要的意义。教师深入了解新课标内容后，要对小学语文教学做出明确指导工作。要认真理解和领悟新课标的内涵，不断为语文教育的改革而努力，进而实现教学的成功。小学语文教师要在新课标要求的基础上，学习更多的利于提高小学语文教学水平的方法。不断地增强小学语文教学质量，全面提高学生的语文素养与综合素质。注重小学语文教育教学，培养小学生主动学习的意识。所以，作为小学语文教师，应不断探索科学的小学语文教育教学方法，落实新课标的教学精神。促进小学生积极学习语文的兴趣培养，提高小学语文的教育教学质量。
参考文献：
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论文作者:石先艳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
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