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随着我国改革开放和社会经济的发展，我们的家庭教育水平就整体而言也有了很大提高。比如，家长对子女由单纯的情感支配向理智的爱升华，家长对子女的教育由经验育人向科学育人转变，家庭教育的重点由单纯关心知识学习向重视教育孩子做人转变，家庭教育的方式由简单家长式向平等、民主转变，家庭教育工作由城镇开始向农村转变，家庭教育的知识从专家谈、报刊登，到成为家长的认识和观念的转变等，这些变化表明了我们国家家庭教育的发展趋势。
但是，我们还必须正视的是，家庭教育面临的新情况和时代对人才新标准的要求，同我们的实际还有相当大的距离。为孩子好，希望孩子有一个好的未来，应该说是我们天下父母的共性。我国人口出生率和自然增长率都进入了较低增长的国家行列，家庭的关注重点也往往随之转移到了子女的身上。过度的关注又往往使理智的教育被一些情感因素所冲淡削弱，家长不知道怎么去爱孩子；家庭以子女为中心的消费模式逐渐的形成，也使勤俭节约的传统美德受到冲击；家长对子女的重视程度提高了，但是正确的教育观念、科学的教养方法不够，效果适得其反，往往是越重视就越糟。因此，家庭教育的当务之急，应当是提高家长的素质，要注意以理论为指导，对传统家庭教育内容的批判、继承和创造性发展，并要注重丰富时代内涵，在创新当中加强家庭教育的指导。比如说在家庭教育的指导上，就要以端正家长的教育观念和传授具体的方法为主，观念和知识是家庭教育指导内容的两个方面。指导工作要坚持科学的导向。在家庭教育的内容上，我们要注重继承和发展，创造与弘扬。家庭教育的重点是做人的教育，包括良好品质的培养和美好品德的养成。在指导家庭教育方面，起决定作用的是观念，观念正确了就可以使每个家庭有自己的正确的教育方法。如果只是传授知识和方法，那就难以解决各地的错综复杂的家庭教育的具体实践，也就会使我们的家庭教育出现偏颇。
在谈到家长教育孩子要有正确的观念时，有一位领导同志讲的三句话对我们很有启发。那就是：第一，儿童是人，而且一生下来就是一个消费者。是人，就应该平等地对待他，要尊重他；是消费者，他就该有消费的权益。第二，儿童是成长教育中的人，或者说是生长发育的人。家长就要根据孩子的身心发展规律科学地教育他，家长要和孩子同步成长。我们现在的社会是一个终身学习的社会，家长要学习，并要向孩子学习。第三，儿童是终将走进社会的独立的人。那么就应该按照社会的标准去培养他，不能老是让他生活在家长的保护之下，什么都不放手，不让他独立，使孩子什么挫折都经不起，遭受一点挫折恨不得就想跳楼。应该按照社会的发展需要去培养他、锻炼他。
这三句话，其实是我们家庭教育的最基本的观点。我们许多家长对孩子教育的效果不好，往往并不是他们爱得不深，管得不严，或者说也往往并不是他们不注意努力改进教育方法，而正是没有真正认识并掌握这样三个基本观点。他们有时只把孩子当做自己的“私有财产”，而没有当做一个独立的人，与他平等相处，尊重他的人格；也有的是没有把他看成一个正在成长发育的人，结果或者是对他成长中的问题放任自流，或者是大惊小怪，不允许缺点和错误发生；当然，更多的是没有把他放在一个他必然走向社会的人去要求他，总想尽自己的一切努力去保护他，甚至代替他，这样又怎么可能使他锻炼成长呢！
要做好家庭教育工作，一定要注意提高家长的素质，提高家教工作者的水平；需要研究家庭教育中出现的新情况、新问题，研究新时期我们家庭教育工作所要遵循的规律。联合国教科文组织21世纪委员会在一份报告中指出，21世纪做人应具备四大知识支柱：学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。报告认为，21世纪人才将从资格技能概念转向能力概念。他们发现资格技能往往起不了什么作用，真正起作用的往往是一个人的能力。能力是一个人的综合素质。它包括审美能力、决断能力、协作能力、冒险精神和创新能力。优秀的人才往往具有不可替代性。比如说世界首富比尔·盖茨，大学没有毕业，没有大学文凭，但是他领导的电脑公司是很成功的。光有学历和技能往往不是现代意义上的人才。所以讲做事就是讲所学知识的运用，讲适应未来变化的能力。谈及学会做人，不能狭义地理解为讲道德。高科技时代的学会做人，是指人的身心全面和谐的发展，人的审美情趣的全面发展。学会共处是21世纪最重要原则之一。联合国教科文组织提出，地球村的公民应互相关心合作，共同生活。在目前多元化的社会里，学会发现他人、接纳他人，是学会共处的前提。联合国教科文组织的这个报告，也许从更为宏观的方面提供我们的家庭教育工作者和家长们做些思考。
望子成龙也好，希望子女能圆自己的事业梦也好，我们的家长，我们的家教工作者，都想把今天的孩子培养成为跨世纪的有用人才。可是，在从事这项伟大的事业时，你自己是否时时都在反思：自己对今天的孩子的观念，是否正确？自己对孩子的明天的要求，是否正确？从今天到明天，在这样一些基本观点上弄明白了，也许随之而来的教育方法就会比较符合实际了！