余培坚 福建省泉州市惠安县净峰中学
【摘要】数学作为初中最为重要的一门学科，对学生的整体学习成绩的提升具有重要意义。随着新课程的改革，教育不仅仅重视学生学习成绩的提升，更加重视对学生综合能力的培养。在数学知识的学习中，不仅仅涉及抽象的数学知识，还需要创设学习情境，不断的扩展教学思路，充分借助多媒体实现对学生核心素养的提升。鉴于此，文章将主要在核心素养下对初中数学进行探究性学习。
【关键词】核心素养；初中；数学；探究
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-139-01
一、引言
在核心素养的培养模式下，对初中数学进行探究与学习主要就是在学习的过程中将学习的主动权交给学生。传统的教学模式中，教师是教学的主导者，在教育教学中占据了重要的位置，而学生在整个教学活动中则处于被动地位。由此可以知道，以传统教学模式为主的数学教育在一定程度上束缚了学生的思维，不利于学生对数学进行自主的学习和探究，也阻碍了学校教学工作的顺利开展。
二、核心素养下初中数学探究性学习中存在的问题分析
随着教育教学的发展，初中数学的探究性也得到了一定的提升。但是，在数学探究学习的过程中，依然存在问题。具体来说：
一方面，教师在教学的过程中，没有充分的转换教学思路。在我国传统的教育教学中，十分重视教师的主导地位，忽视了学生的主体地位。作为一名初中数学教师，需要积极的根据新课程改革要求，在核心素养的指导下，不断的提升教学教学的核心素养，充分的实现教学课堂的变通。要知道在整个课堂的教学活动中，教师的教育与学生的学习相融合才能实现教育教学的目标。
另一方面，核心素养下需要注重对学生的价值引导。在初中数学的教学活动中，需要积极主动的引导学生思考，进而在思考的过程中进行探究性学习。例如：在讲解鸡兔同笼的数学问题时，教师不仅仅需要对问题本身进行探讨，还需要将鸡兔同笼的故事进行详细的讲解。同时，教师在讲解的过程中需要对学生进行价值引导，让学生关注问题本身蕴含的价值理念。通过对学生的价值引导可以在教学的过程中对学生带来教学影响，让学生在潜移默化的学习中成长和进步。但是，现阶段，数学教师在教学中仅仅重视对问题进行讲解，忽视了问题背后的价值。
此外，在核心素养下，初中数学探究性学习还需要创新课堂的组织形式。课堂组织形式是学生的研究性学习的基础。目前来说，我国的课堂组织形式比较单一、传统。在教育教学中没有对课堂的组织形式进行创新，学生在学习的过程中缺乏独立自主能力，难以充分感受到探究性学习的乐趣。为此，亟需创新课堂教学组织形式，为数学探究性学习创造良好的学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、核心素养下初中数学探究性学习策略探讨
（一）教师需要转换教学思路
随着教育教学的改革，以及教学手段的多样化。教师教学思路、教学手段的单一化、一成不变就意味着落后。因此，在新的发展形势在，教师需要主动的、积极的转变教学思路。在核心素养下，教师的教学活动需要以学生为主展开。在具体的教学活动中，教师需要将生活化的场景引进教学活动中，从而发挥学生的主观能动性，让学生在学习中得到更多的乐趣。由此可见，教师需要适应新课程改革，不断的转变教学思路，探究数学学科的核心素养的培养。
（二）在核心素养下重视对学生的引导
在核心素养下，教师需要把握数学学科的核心内涵，将数学学科的核心内涵充分的展现在学生的眼前。例如：在数学知识学习之前，教师需要对知识点蕴含的价值理念进行详细的讲解，让学生不仅仅要知其然，还要知其所以然。在数学知识的学习中关注到更多的学习内容。同时，初中数学问题与我国的传统文化之间具有一定的联系，比如数学知识中注重对称美，这与我国传统的建筑学知识具有一定的关联。因此，在实际的教学工作中，教师需要将数学知识与建筑学进行进行充分的融合，扩展学生的课外知识，进而实现对学生的核心素养的培养和对学生的价值引导。
（三）创新课堂组织形式，为学生适当留白
随着互联网、计算机技术、新媒体的发展，我国的课堂教学模式也更加多样化。因此，为了培养学生的核心素养，促进学生综合素质的提升。需要不断的创新课堂组织形式，适当的为学生留白，增加学生对数学知识兴趣。具体来说，教师需要紧跟课堂的变化趋势，不断提升自身的教育教学技能，在有限的课堂教学中，创新课堂组织形式。同时，需要根据核心素养培养引导，为学生的留白，给学生留足一定的思考时间，在数学知识的学习中可以进行深入的探讨。为此，教师可以将基础的数学知识讲解完毕之后，将学生分为几个小组，进行数学知识的探讨，并结合教材和班级教学的整体情况，展开情景教学。
四、结束语
综上所述，核心素养下的初中数学探究性学习需要充分的发挥学生的主导作用。同时，还需要认识到初中数学探究性学习中存在的问题，对问题进行深入的分析。此外，还需要采取多种措施，提升初中生数学探究性，增强学生的学习积极性和主动性。近些年来，核心素养已经成为各个学科的核心内涵，在数学知识的学习中，引进一些探究性的学习策略，需要在核心素养的引导下，充分的将数学知识融入到日常的发展中。
参考文献
[1]李威.基于核心素养背景下的初中数学课堂教学情境创设的策略研究[J].新课程(中),2018(12).
[2]董荣森,华秋艳.基于数学核心素养视角下的情境创设与问题设计[J].中学数学杂志,2019,355(05):18-20.
[3]张有明,吴霞霞.基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构研究[J].新课程,2019(11):192-192.
[4]高倩.基于核心素养下的初中数学课堂教学策略探讨[J].文理导航,2018(35):39-39.
[5]薛雯曦.议探究性学习,践核心素养之路——以“圆周角”课堂教学为例[J].数学教学通讯,2017(23).
论文作者:余培坚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 教师论文; 初中数学论文; 课堂论文; 探究性论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;