关键词：自主互助型；高中物理；应用
引言：自主互助型模式是在新课程改革的背景下推出的学习模式，该学习模式是以提高学生学习的自主性为目的，通过互助型学习模式能够使学生在学习物理知识的过程中能够与其他同学相互帮助。同学之间在沟通物理知识的过程中更加容易，能够相互之间了解彼此的问题所在。该模式一经提出在较多的高中物理课堂中得以应用，通过对部分高中物理课堂的了解，发现自主互助型模式对提高学生的积极性，提高物理学习成绩具有极大的促进作用。
一、自主互动学习模式的必要性
高中物理是一门抽象性较强的学科，对于高中学生而言学习难度较大。由于高中物理学科自身存在的特点导致学生在学习物理知识时存在着诸多问题。高中生对于物理知识在理解和认知方面存在一定的差距，学习物理的水平也参差不齐，若想统一提高学生的物理成绩，必须培养学生学习的自主性，在此基础之上加以学习技巧的辅助，才能够使学生的学习成绩得以快速的提升。但是培养学生学习的自动性较为困难，多数学生在物理学科学习中表现出厌烦的情绪。而自主互助型模式在物理课堂中的应用，学生逐渐的接受并认可了该学习模式，学生之间能够主动的互助学习，学生在与其它同学交流的过程中能够学习到其他学生的优点弥补自身的缺点[1]。该学习模式是以小组的方式落实的，多数高中生乐于通过此学习模式学习，不仅能够提高自身的学习成绩，同时在帮助其他学生提升成绩的过程中具有强烈的荣誉感。这种荣誉感成为学生主动学习的动力，在物理课堂中一改以往被动接受知识的学习现象，学生在此学习模式中能够互帮互动共同进步。
二、自动互动型模式在高中物理学习中的运用
（一）分配合理的物理学习小组
自主互助型模式是以小组的形式展开的，因此对于小组人员的分配变得极为重要，若学习小组分配的不合理将会极大的影响学生学习的积极性，无法发挥出自主互助型模式的作用。在分配物理学习小组的过程中应遵循几项原则，首先，物理学习小组成员的物理学习水平有梯度，若小组成员的物理学习水平相近，则无法发挥在互助学习中体现出该模式的效用。其次在分配物理学习小组的过程中应采取自愿的原则，不能够强行的进行小组人员的分配，在落实自主互助型模式的过程中应保证物理学习小组的学习氛围[2]。融洽的学习氛围对于提高物理学习的兴趣将会起到促进作用。最后，分配物理学习小组的过程中应推选出小组组长，要求小组组长履行维护学习秩序，帮助同学的责任和义务。通过合理的分配物理学习小组能够使学生对物理学习小组的期待性更高，充分的发挥自主互助型模式的重要作用。
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（二）制定学习目标
自主互助型模式在落实之前，学生应根据自己的实际物理学习情况制定科学的目标，并将此目标作为学习的动力。学习目标的制定是极为重要的，以往多数高中生在物理学习中由于缺乏清晰的学习目标，导致在学习的过程中较为盲目。因此自主互助型模式落实之前，学生首先应制定清晰而又明确的学习目标。并将学习目标进行合理的分解，制定短期目标、中期目标以及长期目标，并与小组成员进行相互监督[3]。学习目标将成为学生学习的指导方向，使学生在学习物理知识的过程中能够随时与自身设定的目标相对比，激励学生学习。同时学习目标的制定也能够激发学生之间的相互追逐、相互超越的动力，在良好的学习氛围中提高物理学习成绩。
（三）反思和巩固
在物理学习过程中不断的进行反思，有助于自主互助型学习模式的有效落实。开展自动互动学习不是一种形式和过程，而是一个完成学业学习的开始，学生在参与自主互助型模式的过程中应不断的进行反思，总结小组学习的优点以及缺点，积极学习其他小组成员的优点，弥补自身的不足[4]。对于部分学习能力较差的成员，应在小组互助学习模式中积极提出问题，谦虚的接受小组成员提出的意见，并将学习到的方法和技巧在物理习题中进行反复的应用，总结出对自身有用的学习方法。对于学习能力较强的同学而言，在小组互助学习模式中，应耐心的帮助其他同学加强对物理难点的理解，在为其他同学进行解答的过程中，能够再一次的加深物理知识的印象，并对自己的讲解方式进行反思。学生在小组互助学习的过程中不断的进行反思和巩固，对于提高小组学习效率具有较大的帮助。
（四）开展导学和答疑
自主互助型模式是新课程改革后，提出的最贴近学生的特点的学习方式，因此学生应重视自主互助型模式，并通过实际的学习行动体现出该模式的作用。比如在小组活动结束之后，学生之间应进行信息交流，掌握自身的学习情况，并发挥主导作用。小组成员之间应将在学习过程中的疑惑提出，学生之间进行讨论，帮助这部分学生解决疑惑。引导式学习方法在自主互助型模式中极为重要，引导式学习能够帮助学生快速的进入到学习的情景当中，并在物理学习的过程中占据主动地位。总之，自主互助型模式在物理课堂学习中发挥了重要的作用，学生之间不仅能够互相帮助，共同进步，同时还能够引导其他同学一起开展学习，并帮助学生解决物理学习中的疑惑，从物理学习效果方面体现了自主互助型模式的重要作用。
结论：高中物理学习对学生而言学习的难度较大，但并不是没有攻克此项学科的方式。自主互助型模式在高中物理课堂中的应用，充分的体现了该模式的作用，学生在小组互助学习的氛围下，不仅提高了物理学科学习的主动性和积极性，同时还能够主动的帮助其他学生同步进步。随着自主互助型模式在高中物理课堂的落实，高中物理课堂氛围相比之前出现了较大的变化，物理课堂不再枯燥乏味，而是处处充分了乐趣，学生在互帮互助的氛围下共同进步、共同成长。
参考文献
[1]王安邦.“自主互助型”教学模式在高中物理教学中的应用探究[J].人才资源开发,2016(20):224.
[2]左仁鹏.自主互助型模式在高中物理学习中的应用[J].企业导报,2016(03):141+122.
[3]易帅宇.自主互助型模式在高中物理学习中的应用[J].中外企业家,2014(15):168.
[4]王井林.高中物理“自主互助型”课堂教学模式的建构及其策略[J].中国校外教育(理论),2008(S1):1095.
论文作者: 田晨
论文发表刊物:《科技中国》2018年1期
论文发表时间:2018/7/18
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