高自考助学班教育教学管理初探，本文主要内容关键词为：教学管理论文,高自考论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G726.P 文献标识码：B 文章编号：1009-2498(2001) 03-0022-03
高等教育自学考试制度，继承了中国古代优良传统，与现代教育相结合，创造了以国家考试为主导、以自学为基础、以社会助学为主体的教育形式，是我国社会主义教育事业的一项创举。它突破了传统高等教育形式，解决了社会与个人多种多样的教育需求，快捷高效地培养了大批高级专门人才。在知识经济初显端倪，科学技术发展日新月异，终身学习和终身教育已成共识的今天，越来越显现出独特的功能和作用。
为适应社会需求，满足广大考生接受高等教育的热望，各区属职工大学相继成立了高自考助学辅导班。经过十多年精心的运作，各校逐步建立和完善了助学迎考体系，使社会助学成为有目的、有计划、有组织的教育过程。实践证明，社会助学作为主考校与考生之间的桥梁，为传授知识，提高自学者的学习能力，培养良好的学习习惯和优良品质，起到了不可低估的作用。因此，对高自考助学班教育教学工作做进一步的规律性的探讨，是十分必要的。
一、加强政治思想教育是做好助学班工作的前提
自学考试是一种开放的教育形式，对受教育者没有年龄、职业、学历的限制，广大的干部、教师、职工、军人、下岗转岗人员、在校学生都可以自主选择专业，学有所成。这样就使得自考生形成了两个显著的特点：一是年龄跨度大，二是社会生活背景差异大。自考生的思想品质、行为习惯、认识水平等各方面素质都不尽相同，造成了教育管理目标难以趋同，方法难以统一。必预针对不同的目标，提出不同的要求，采取不同的教育方法因人施教。这就对提高政治思想工作的针对性也提出了更高的要求。
对于在职的干部和职工，他们的认识和行为有一定的稳定性，自我设计、自我控制、自我管理的能力相对较强，能在一定制度的制约下调控自己的行为，基本做到行为自律。他们参加高自考的目的是“学以致用”。对他们要突出自我教育、自我管理的特点，激发他们学习的自觉性，注意加强骨干力量的培养，发挥他们班干部的作用。
对于下岗转岗人员，由于他们的社会地位和所扮演的社会角色，使得他们的思想不稳定，想通过自学考试去谋职或寻求更好的出路，但又信心不足。对他们要倍加关心和爱护，保护和鼓励他们的学习积极性，使之能稳定长久。要多了解他们的生活和学习情况，尽量帮助他们克服困难，促使他们自学成材，做社会有用的人。
对于现在仍然在校的中专技校学生，他们没有生活的经验和阅历，人生观、价值观、世界观正在形成，身上还留有未成年的痕迹。他们中的一部分人，理想迷惘，集体意识、组织观念有所淡化，功利实用意识则有所加强。他们参加高自考是寻求更高的学历，虽然热情很高，但不能持久。针对这部分学员，必须加强思想工作，培养他们树立竞争意识、法律意识，帮助他们克服个人主义、拜金主义等错误思想观念。工作中要尊重他们的人格，尽量避免单向的、强制的和行政命令式的教育方法，充分体现思想政治教育的平等性和民主性，有效实现教育者与被教育者的双向交流，以求得最好的内化效果。
鉴于自考学员具有角色多重性的特点，必须强调要树立明确的大学生意识。参加高自考，接受高等教育，从入学的那一刻起，就已经是一个大学的在校生了。同时，要求他们在多重角色的频繁转换中，处理好学习、工作、家庭的关系。在工作单位要做个好干部、好工人，在家里或为人父母或做子女，要尽到对家庭的责任，在学校要努力学习，刻苦攻读，这也是高自考助学班政治思想工作面临的特殊任务。
二、循环式教学是学员完成教学计划的保证
参加自学考试的学员，每个人的情况不同，在报名参加每半年一期的助学班时，有的选择一二门课程，有的选择三四门课程，有的选择有用的课程先学，有的则从容易学的课程下手。这样，每个专业中每个开考的课程都有学员报名。由于高自考的考试成绩八年内有效，方便了考生“零存整取”，但对助学班的教学安排就造成了很大的困难。因此高自考助学班必须打破传统的学制，改固定的计划教学为循环式教学，使考生可以根据自己的学习条件自主安排学习内容，以便减少工学矛盾，吸引不同的报考者。在实践中我们探索出以下的方法：
1、按照自考委下达的考试计划，其中三门公共政治课：马克思主义哲学、邓小平理论概论、法律基础与思想道德修养是每个专业都必设的，报名人数最多。公共基础课大学语文、高等数学、计算机应用基础报名人数也很多。以上六门课程每期都开设大班，组织各专业的考生集中学习。
2、专业课以考生报名人数为依据，凡报名超过规定开班人数的均开设，以满足学员的学习要求为前提，不以盈利为目的。
3、对于报名分散不能开班的专业课，按照考试计划，实行循环式教学。将各专业的专业课按各个考期划分，2～3年循环一遍，动员考生到计划开设的专业课来学习。实行小班授课，保证考生在规定的循环期内完成学业，及时拿到毕业证。
循环式教学既照顾到想在短时间内学有所成的自考学员，又照顾到因首考失利后进行复考学员的需求，同时解决了因工学矛盾突出短时间内不能完成学业学员的需求，使学员在每期的学习中有选择余地，不出现空缺的课程，受到考生的欢迎。
三、培养学员自学习惯是搞好助学辅导的关键
所谓自学考试，就是要充分发挥自学者的主学作用，培养学员良好的自学习惯，提高考生的自学能力，这是搞好助学辅导，提高考生通过率的关键之所在。在实施教学的过程中，助学班要根据考试大纲的要求和自学者的特点进行辅导。辅导的侧重点是帮助考生理解考纲的要求，解决本课程的重点、难点问题，而不能像正规大学一样，逐章逐节讲解。目前，社会上有一种趋势是辅导课课时越开越多，甚至晚上时间不够白天接着上。有的学校干脆在招生简章中写上，与在校大学生一样，进行系统授课。于是学员上课记笔记，考试背笔记的现象时有发生。这种做法不利于考生坚持自学，进行独立思考，也不利于培养考生刻苦学习自强不息的精神，造成考生依赖教师的思想。
根据实践经验，辅导与自学的比例以1:4为适宜，即教师上一课时，学员要用四课时预习和复习。在办学过程中，我们强调考生要坚持自学为主、业余为主的原则。对每门课程上辅导课的时间以学分计算，每学分辅导时间掌握在12～15课时，要求教师上课除传授知识外，更主要的是总结自学规律，介绍自学方法，培养正确的自学能力和解题思路，有效地提高自学者的学习水平。高自考助学班的教学原则，应帮助考生自学，而不是帮助考生考试，应真正传授知识与技能，提高自学者的文化素质，而不能以“及格率”、“考试信息度”为诱饵来吸引学员。上课划范围，帮助考生猜题，向考生许愿等等都是错误的。这样做的结果只能造成考生产生投机心理，放松了学习。一旦题目没有猜到，学员怨声载道，也使助学单位失去信誉。
开展各种学习活动，帮助考生创造学习条件，是培养考生自学习惯的好方法。我们探索出的做法主要有：①以工作单位、学习单位或居住地区组织考生自学小组，使考生有机会在一起切磋，取长补短。②定期召开师生座谈会，及时了解学员对教学、学习资料的要求，了解考生的学习障碍，指导考生学习。③举办自学经验交流会。④留下任课教师的电话，进行电话咨询。⑤教学管理人员从思想上、学习上、生活上关心考生，督促考生出勤。通过以上做法使考生学会认知，学会学习，对提高自学者的学习能力，提高文化素质，提高学习效果起到了很好的作用。
四、搞好教材建设是保证教学效果的先决条件
在由个人自学，社会助学和国家考试三者结合构成的高等教育自学考试体系中，教育者不仅包括社会助学过程中直接从事教学的教师，还包括专业考试计划、课程考试大纲的制定者，各种教材和教学辅导材料的编写者，他们虽然没有通过专门的教育过程与个人自学者进行直接的面对面的接触，但他们所制定的计划、大纲，编纂的教材和资料，实际上是与教育者相分离的独立形态的教育影响，制约和规范着个人自学和社会助学。这些影响因素以及最后的国家考试对个人自学的目标、内容、计划和方法进行了明确规定和有效制约。特别是教材，它是最基本的教育影响物，不仅载有相关的知识及其体系，而且还凝聚着集体教育者的情感、意志、性格等精神力量，增进了受教育者的知识、能力、提高了他们的品德、修养。
由于高自考助学班在招生时开设课程及报名人数有不可预测性，这就给教材的供给造成了很大的麻烦。虽然开考课程都有规定教材，但有的教材被提前预定一空，有的教材尚不到位。要保证开课时教材齐备，确有很大困难。这就提出了两个问题：一是教学管理人员要以高度的责任心解决考生的教材问题，帮助考生在学习资料齐备的情况下开始新一轮的学习。二是上级主管部门要规范图书市场，使教材发行落到实处。象天津市要解决十余万自学者的用书，成立专门的自考书店是解决问题的好办法。
再者，由于利益的驱动，和教材配套的各种辅导材料五花八门，应有尽有，都宣称自己的辅导材料是最具有权威性，因此必须谨慎选择。我们的做法是，以教材编写者出版的辅导材料为首选，如没有，则选择贴近考试大纲，能拓展考生知识面，各种练习齐备、实用的。在教学实践中，任课教师和学员认为好的就作为下一轮的教学辅导材料。通过筛选使各种辅导材料去粗取精，以利于学员在练习和复习时使用。对于历年的考试试卷，是学员参加自学考试前必须参考的资料，也是教师进行复习、总结的依据。考试试卷的积累是教材建设的一个重要方面，由于下大力气做试卷的收集整理工作，我们已能将成套的试卷及时事政治在考试前发给考生，为考生的复习提供了有价值的参考资料，使教学效果得以保证。
五、稳定的教师队伍是提高教学质量的基础
在自学考试这种教育形式中，要保证提高教学质量，实现既定的培养目标，关键的因素是教师。教师是考试计划和教学大纲的直接执行者，在教育教学全过程中发挥着主导作用。如何组织、建设、管理和依靠这支队伍，直接关系到教学质量的好坏，关系到培养目标的实现程度，也决定一个学校在市场经济条件下办学的竞争能力和办学效益。
对于一个学校来说，十几个自考专业，几十个教学班，需要一支素质优良、结构合理、具有自考特色的相对稳定的教师队伍，其人选由专职和兼职两部分教师组成。
对于本校的专职教师，要注重培养，在使用中使他们逐步提高。由于自考学员和在籍大学生有诸多不同之处，因此在施教过程和教学方法等方面要体现出自身鲜明的特点，（主要是培养学员的自学能力和自学习惯）这就决定了对教师在备课、授课、练习等方面的特殊要求。在教材内容多、课时少的情况下，不但要调动学员学习的主动性、积极性，而且要吃透教材，吃透大纲，充分研究历年考题，对教材的重点章节，重点内容，哪些是难点，哪些是关键，哪些是必考的内容，都要了如指掌，只有这样才能讲得精，讲得透，避免“满堂灌”。对刚接自考课的教师，除鼓励他们坚定信心，提出要求之外，还要及时把学员的意见、建议反馈给他们，使他们有的放矢地做好教学工作，在教学实践中不断探索，逐步提高。
对于兼职教师，应聘请经验丰富，博学多闻的教师把关。对兼职教师的要求，首先是要有很强的责任心。对于那些勤勤恳恳，备课时既备教材又备学员，既传授知识又培养学员自学能力，使学员在考试中能淋漓尽致地发挥水平的教师要坚决留用，而对于那些只教书不育人，只管教书不问效果的，则不再聘任。通过对专职教师的培养，对兼职教师的筛选，可以使自考教师队伍充满活力，并保持较高水平，使教学质量逐步提高。
高自考助学班的教育教学工作，在对自考生的政治思想教育，教学计划的安排，培养自学能力，教材建设，教师队伍建设等方面，有其自身的特点和规律，我们必须不断地研究和探索，为适应社会对高等教育自学考试的多种需要而进行多方面的改革和完善，为高自考有一个更大的发展，努力做好工作。
收稿日期：2000-12-25