一、实现和谐高效课堂的关键是要激发学生的学习兴趣
1.从培养学生的观察能力来激发学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯曾经说过：“所有智力方面的都依赖于兴趣。”兴趣是每个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，要培养学生的观察能力，让学生在生活中寻找美，发现事物，自找乐趣。例如，在教学《图形的变换》时，我就引导学生从实际生活出发，通过生活中的事物来进行观察。这样，学生不仅学到了知识，培养了观察能力，而且也感受到了数学与生活的密切联系，从而激发了学生的学习兴趣。
教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程，教师应努力创造一种轻松的学习氛围，使学生既主动又乐学。教师是学生的偶像，言行举止不可避免会影响学生的心理状态。教师如果情绪良好、善于调控，则会使学生心旷神怡，课堂气氛轻松活愉快；反之，不但会使学生产生心理压力，而且还会打消学生的学习兴趣。课堂教师提问学生发言时，要多加引导、多加鼓励，要多送给学生一些微笑，多讲一些激励话语，使他们在轻松、和谐、愉快的情境中无拘无束快乐地学习。
2.理论与实践激发兴趣。“良好的开端是成功的一半”，要指导学生学法，让学生会学。古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”教师只有让学生掌握学习方法才能确保学生的主体地位，老师从“教”到“教会”到“不教”，学生从“学会”到“会学”。不同的内容有不同的学习方法，我们要从教材的实际出发进行指导。例如：学生学习了《长方体的体积》后，我让学生根据所学知识，计算数学课本的体积、新华字典的体积以及自己家中电冰箱、洗衣机的体积，学生通过亲身实践，体验到了数学知识在生活中的实际应用，从而大大提高了学习数学的积极性。
3.恰当的学习竞赛，激发兴趣。学习竞赛活动对学生具有激励作用，如比一比看谁口算得快、看谁计算得快以及作业评比等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践证明：评比竞赛符合小学生争强好胜、喜欢表扬鼓励的心理，通过竞赛，使学生的自尊心和自我求成的需要更加强烈，从而大大激发了学生的学习兴趣。
在数学课堂教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，学生如果在学习中感到烦闷苦恼了，那么无论老师怎样讲，学生也是感到枯燥乏味的，更别说有好的教学效果了。所以要激发学生的学习兴趣，使学生的思维处于兴奋状态。这样，在教学中，师生同步，兴趣与思维同步，才能收到良好的效果；只有这样，我们的课堂才能既和谐又高效。
二、实现和谐高效课堂的关键是课堂上要真正体现学生的主体地位
学生的学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流应该是学生学习数学的重要方式。教师应充分发挥学生的主体性作用，使学生在获取知识的同时增长自己的学习经验，获得丰富的情感体验。
教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间。课堂上，教师要注重营造民主和谐的学习气氛，注重保护学生的自尊心，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，师生之间是民主的、平等的、和谐的，学生敢于发表自己的真实想法，真正做到了畅所欲言、坦诚交流。
师生在探求新知识的时候，该放手给学生的就应引导学生自己去探索、自己去解决，而不要一味地讲解，只有学生亲自参与了探索新知的过程，他们才有真正意义上的收获。例如，我在教学《长方体的体积》时，让学生利用手中的橡皮泥来捏成棱长1厘米的小正方体，然后小组合作，用24个小正方体拼成四种不同摆法的长方体。学生边摆边观察小正方体的块数，并讨论分析长方体的体积，在小组合作的力量下，最终成功地探索出了长方体体积的计算方法。在整个过程中每个学生的学习兴趣都很浓厚，积极性也特别高，当我看到他们幸福灿烂的笑容时，我便知道他们在收获知识的同时也的的确确体验到了成功的快乐。这样，学生不仅对新知加深了理解，而且在探索过程中各个方面的能力（分析能力、思维能力、与他人合作的能力等等）也得到了锻炼和提高，而且还学会了主动获取新知的方法，真正感受到了自己就是课堂中的“小主人”。作为老师的我们，何乐而不为呢？
三、实现和谐高效课堂的关键是要优化课堂的教学结构
1.教师应该依据教学规律和学生的认知特点来安排教学结构，同时也要注意学生的自主学习、合作探究、练习巩固等在时间上分配的合理性。比如，我们在新课导入时所用的时间就不宜太长。教师在备课时应对各部分所用的时间做到心中有数。另外，教师应尽可能地对学生可能出现的各种情况进行预测，做到有备无患。
2.有效的提问是教师引领学生发现问题、分析问题、解决问题，实现学生自我建构不可缺少的重要环节，所以，我们应增加课堂提问的有效性、针对性。课堂上，学生不通过思考就能回答的“是”与“不是”或“对”与“不对”式的提问，那就是无效的提问。在有效提问中，学生能与教师共同探讨新知，教师通过提问能够引领学生把所学知识不断地生成并加以转换，而不仅仅是传递特定的课本内容。
3.课堂上教师的教学应该面向全体学生，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师应充分调动学生的眼、耳、口、脑、手，使学生在有限的时间内获得最大的收益。这就需要教师认真钻研教材、精心备课，课堂上教师的语言要精练、富有启发性，再就是练习题的设计要照顾到全体学生。
总之，在课堂教学实践中，总有这样或那样的不足，这是不可避免的，但是，只要我们不断努力，持之以恒地去实践、去反思、去探索，我相信，和谐高效的课堂将会成为我们教育教学一个全新的亮点，让我们为此而共同努力吧！
论文作者:周凤娥
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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