摘要：新课改已进行多年，初中生物的教学模式发生了巨大的改变。在新的教学理念下，无论是师生的关系、课堂教学的方法，还是学生评价，都和原有的过程有着本质的区别。只有这样的改变，才符合现在的教育教学要求，才更符合学生的发展需要。
关键词：新课改；生物教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-062-01
实施素质教育是新课程的核心理念，也是新课程改革的重要方向。如何培养学生的创造精神、创新品质和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，为学生的探究学习开路护航，这是一个值得每个生物教师探讨的问题。必顺把它落实在生物教学的实践中。在生物教学中，我们必顺遵循初中生物教学的规律、目标，即在向学生传授生物学知识的同时，向学生渗透生物学观念：对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。初中生物教师只有重视了思想教育的渗透，才能真正搞好生物教学，才能培养初中学生的生物意识。那么，作为初中生物教师，我们如何才能落实生物新课程理念，很好地完成初中生物教学任务呢。本人认为可以从如下几个方面着力。
一、完成初中生物课标中明确的学习任务，遵循初中生物教学目标
完成生物教学任务是初中生物教学必须明确的事情，是师生必须努力的方向，学习初中生物要达到什么目的，要树立什么观念，掌握哪些知识，要以初中生物新课标所要求的保持一致。不能混着萝卜不洗泥，目标含混不清，观念不明，任务不分。如在学习“动物体的结构层次”这一节时，在教学中要体现生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体都是由物质构成的，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲述“生物对环境的适应和影响”这部分内容时，必须体现生物与环境相适应的观点。比如竹节虫的体形与竹枝非常相似，称为拟态，这能很好的隐敝，避免被发现而受到伤害，这就是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。当然新课标下中学生物学体现的基本观点还有许多，如对立统一、整体与局部、一般与特殊等。如果初中生物教师能充分利用这些观点引导学生思考解决问题，将有利于学生完成生物学习任务，有利于培养和提高学生的生物科学素养，有利于学生形成正确的世界观和价值观。
二、根据学生的实际和学校的条件，采用灵活的教学方式传授生物学知识和探索研究方法
教学有法，如果初中生物教学不遵循一定的教学规律，不考虑学生的学情，不考虑学校的校情，教学方式随意，教学任务盲目，将会严重影响初中生物教学任务的完成，也会影响生物教学目标的体现和生物教学的效果。在初中生物教学中，教师如何针对学生的具体情况、教学环境、教学条件展开生物教学，让初中生物教学的新课程理念、新课标精神落到实处。本人认为可从如下几方面入手。
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1.打造和谐的初中生物课堂
学习首先应该是一件顺心的事，要让学生感觉不沉闷，不压抑，没有太多的包袱，不施以太多的压力，让学生轻装上阵，课堂情境是祥和的，没有粗暴，没有逼迫，没有对立，只有沟通和彼此的关照、启迪，形成一种主动学习的氛围，让学生在一种宽松、民主、和谐的教学环境中自主讨论、合作交流，从而产生一种乐学心理。让学生在愉快学习中产生学习兴趣，完成学习任务。因为生物学知识比较枯燥，难以提起学生的学习兴趣，初中生物教师要有意识地激发初中学生学习生物知识的求知欲，教师要想方设法创设问题情境，以引起学生的有意注意，勾起他们对问题的探究。如在讲到种子植物时，可以引用这样一则谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语，再联系到种子的结构，能很轻易说出答案。教师再进行追问：“麻屋子”指什么？“红帐子”指什么？“白胖子”指什么？它们合起来叫什么？经过这一过程，学生的求知欲得到了激发，并对生物学知识产生了浓厚兴趣。由此，课堂上教师才能教得开心，学生才能学得愉悦。
2.兴趣是学好初中生物的催化剂
兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是没有结果的学习。只有当学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才会舍得花时间和精力去探究、去思考、去钻研。因此，生物教师培养学生学习生物的兴趣是初中生物教学能否成功的关键。那么，如何培养学生良好的生物学习兴趣，养成良好的生物学习习惯，让学生在浓厚的兴趣支配下自主学习生物知识，掌握生物知识呢。笔者认为，首先教师要设计出丰富、生动、新颖、有趣的教学内容，然后采用丰富别致的教学方式吸引学生对生物学的有效注意，从而激起学生学习生物的浓厚兴趣，焕发起更高的求知欲，引出他们的好奇心，学生就会愉快地寻求知识归宿，从而形成生物学概念，掌握生物学规律。比如在讲“血液”这一节时，教师形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”“修补匠”“英勇的战士”。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学生在轻松愉快中接授了知识。
3.实践出真知，让学生在实践中成长，获取丰富多彩的生物知识
理论离不开实践，生物来自于神奇的大自然，来自于丰富多彩的大千世界，教师只有带领学生到大自然中去了解生物信息，感受生物的神奇与有趣，领略生物的生活习性、特点、独特生存方式等，从而对探究物种的起源，生物的丰富神奇产生探究的欲望，对学好生物知识的必要性产生认同感。另外，教师要重视生物实验教学，在实验教学中凝聚学生学习生物的兴趣，消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能。
总之，初中生物教学必须遵循新课程体现出来的教学原则、教学目标，采取灵活多样的教学方式完成教学任务，拓展学生的生活视野和学习空间，从而培养学生良好的生物学习兴趣和形成良好的生物学习习惯，为学生自主学习生物知识打好扎实的基础。
参考文献
[1]孙爱芹：《浅谈初中生物教学》，《教育教学论坛》，2010.25.
[2]顾生虎：《浅谈初中生物课堂教学的设计》，《新课程（中）》，2012.6.
论文作者:陆凤七
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
标签：生物论文; 学生论文; 初中生物论文; 教师论文; 知识论文; 生物学论文; 兴趣论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;