兰州职业技术学院 甘肃 兰州 730070
摘 要：教学是一门艺术，更是一项“工程”，同样要讲求质量与效率。教学的实效性取决于学习者肯学、乐学的态度，必要的学习能力，高效的教学方法。只有教法得当，思政教育到位，使学习者“肯学”“乐学”，并拥有较强的学习能力，才能提高课程教学的实效性，实现高素质人才的培养目标。
关键词：教学实效 思政教育 学习能力
一、从思政教育入手，提高教学实效
所谓“有志者事竟成”，就学习者而言，提高课程教学效果，需追根溯源、正本清源，从思政教育入手，端正学风，激发积极主动的学习热情，养成自主自觉、持之以恒的学习行为习惯。不良的学风，大多缘于学习目标不明确，没有充分认识到自我完善、自我发展的重要性和必要性，没有建立起对个人、家庭、社会应有的责任心，缺乏正确的人生观、价值观、长远的人生和职业生涯发展规划、远大的理想抱负，缺乏坚持学习、勤奋学习的态度、作风、勇气、毅力。其结果是自我约束管理能力差，容易受到他人不良习性乃至社会上一些负面现象的干扰影响，心浮气躁，思想懈怠，有厌学情绪，甚至沉溺游戏，玩物丧志。养成优良学风，应把思政工作放在首位，重视道德情操教育。要使思想教育行之有效，就当避免夸夸其谈、长篇大论、言之无物的说教，而应着眼于细微，推心置腹，动之以情，晓之以理，结合实际，贴近生活，似春风化雨，入心入脑。通过思政教育，能让同学们体味到父母的艰辛、供养的不易，意识到作为子女当以孝为先，勤俭节约，不慕虚荣，不互相攀比，懂得感恩，洁身自好，不负时光，不辜负父母的期望，自信自立自强，秉持吃苦耐劳、对自己对家庭负责的态度，把责任心外化为主动学习、勤奋肯学、乐于学习的自觉行为；进而引导学生树立正确的消费观、义利观、苦乐观、得失观，培养感恩社会、关心他人、勇于奉献的精神，养成高尚的职业道德情感，爱党爱国爱民、服务社会的思想情怀，并把工匠精神作为新时代社会主义核心价值观培养的出发点与落脚点，使思政教育和职业道德素质教育有机结合并落到实处，使高尚的道德情操、优秀的意志品质成为勤奋好学的不竭动力。
二、重视学习能力培养，提高教学实效
学习能力的高低，直接影响着获取知识与技能的水平、人生与职业生涯持续发展的水平，自然也影响着课程教学效果的高低。故而较强的学习能力是学好课程的必要前提，是高技能人才培养的要求，应把学习能力的培养视为重要的教学目标和教学任务。
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学习能力的培养，应依据人才培养方案，在分析职业能力需求，剖析课程性质、内容的基础上，对照课程标准、对应知识点、技能点及教学任务、教学目标，分层次、针对性地在潜移默化中培养学习课程和专业所需的认知能力（包括记忆力、理解力、思维能力、自学能力、实践操作能力）、综合能力（包括自我监控能力、科研能力、创新能力、表达能力）和学习策略，使课程教学与能力培养有机融合、相辅相成、同步推进、互相促进。
以机械制图课程为例，依据其两块内容（画法几何部分与机械制图部分）、三类国标（技术规范5个基础标准、机械制图5个基本标准、规定画法5个标准），贯穿一条主线（正投影法及其特性、规律），紧扣一种方法（形体分析法），来分解知识点、技能点，将理解力、记忆力、思维能力、实践动手能力的培养融入教学活动全过程。通过制图基本规范的学习运用，培养查阅、贯彻、执行相关国家标准的能力和严谨的作风；通过组合体三视图部分的学习，培养三维空间想象能力，正确熟练运用形体分析法绘图、读图、标注尺寸的综合分析能力、实践运用能力、创新思维能力；通过标准件、典型机件图样表达部分的学习，强化知识、技能的记忆、理解、内化、迁移，培养绘图、读图、标注技术要求以及面向工程实践的综合能力与职业素养。这样在完成课程教学的同时，学生的学习能力与职业素质得到全方位的锻炼与提高，也促进了教学质量，提升了教学实效。
三、重视教学方法的设计运用，提高教学实效
知识与技能的传授与迁移有赖于相应的教学方法。针对不同的学科、课程及其内容、性质、特点、人才培养要求，只有精心设计、恰当选用适宜的教法，才能使教学活动切实而有效。就机械制图而言，它是一门专业性很强的工程实践课程，旨在培养专业岗位必需的绘图、读图技能和必要的专业、职业素养。因此教学设计及实施应根据知识点、技能点、人才培养目标综合运用多种教法，如接受学习、探究学习等，讲练结合，适当保留板演、实物模型、徒手绘图等行之有效的传统教法，并能模拟生产实践，做学合一。
综上所述，成功的教学应具备高效性，否则将夸夸其谈、华而不实；同时也应使学习者“乐学”“会学”，直至“学会”，最终成为合格乃至优秀的人才。
参考文献
[1]王作生 “本质教育”成就“最优自我”[J].素质教育，2018，（03）：34。
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[3]王珍 大学生学习能力及其培养[J].天津职业技术师范学院学报，2004，（6）：45-47。
论文作者:杨新田
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
标签：能力论文; 实效论文; 课程论文; 技能论文; 教法论文; 思政论文; 学习者论文; 《素质教育》2019年7月总第312期论文;