杨育新 广东省五华县平南中学 514400
摘 要：本文结合自身多年教学经验，从初中地理教学的角度作为出发点，对于初中教学中采取“以图导学”的教学方式对提高学生知识的掌握以及成绩的提升展开讨论，并总结以下几点。
关键词：初中地理 以图导学 教学
地理这门学科区别于其他课程，而且图在地理知识的构成中占据很大的比例，对于学生的读图能力也具有比较高的要求，初中地理中主要包括示意图、地形图、景观图、结构图以及描绘图等图像，通过图像信息将课程内容紧密地联系起来，为学生更加直观形象地将地理学科的特点和风格展现出来，这是书本上的文字不能代替的。而“以图导学”的教学方式指的是老师在地理教学中通过借助各类图形图像，将地理知识更加准确和直观地展现给学生，从而激发学生学习地理的兴趣，并提高学习质量。
一、采用以图导课的方式解析教材
对于初中地理学来讲，上课之前首先需要老师引导学生认识教材中的地理图像，在课前就要准备好与教材相配套的地图，让学生对照地图将课程内容联系起来，并引导学生逐渐的学会分析图像，并对于不能理解和联系的内容主动提出疑问。当学生对于地理图像有了初步概况的掌握之后，就能与下一章节内容很好地衔接起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主要是学生在读图和分析图的这个过程中无意识地强化了地理图像的应用，并将此作为载体来潜移默化地促进学生掌握地理知识，从而完成了教学要求的目标。在地图和教材内容联系的过程中，学生的求知欲和积极性会被最大程度地激发出来，尤其是在地理事物空间图这一章节的学习中，老师可以先引导学生了解读图的目的，让学生带着任务读图，然后再根据图形和实际测量到的事物比例数值准确地定位，然后就可以带着实际的问题在图像上找到解决问题的方案，并鼓励学生之间组间讨论小组进行交流并获取正确的结果。通过以图导课的方式让学生有层次地逐步抓住学习中的重要信息，并在掌握透彻图像信息的基础上完成教学任务。
二、以地图导出学生对地理信息的掌握
初中学生比较贪玩，很难长时间在课堂中集中注意力，因此，老师可以利用“以图导学”的方式将课堂教学变得更加具有趣味性，比如在学习中国大陆省份这一单元的学习中，老师可以充分利用地图，如可将空白的拼图式地图贴在黑板上，然后给每一个学生手上发放一个省份的拼图，然后老师逐渐公布出需要贴的省份，如让学生将我国的4个直辖市准确地贴在相应的位置上，然后要贴上5个自治区，当学生将23个省份也贴在相应的位置后，老师可以提出问题：“同学们认为这个地图是完整的吗？不完整的话差了什么地方？”抛出问题让学生思考，这时候老师可引出一个历史知识，我国1997年发生了一件大事，是什么呢？学生随即会想到，这个地图还差香港和澳门两个特别行政区，并告知学生，香港和澳门包括台湾是祖国不可分割的一部分，可不能忘了，通过游戏的方式让学生树立起热爱祖国的热情。随后老师可向每个学生提问。通过趣味性的学习，让学生在游戏中逐渐掌握地理知识，不仅有助于提升地理课堂的氛围，也有助于增强学生对于地理知识的掌握和加深其记忆力，而且在这个过程中学生能够形成一定的地理思维和空间感。
三、通过读图析图拓展学生思维能力
在地理课程的学习中，地图是必不可少的手段，而且在初中地理教材中配有大量的地图和插图，主要是通过图片来帮助学生更好地掌握地理知识，从而培养学生的空间地理感。因此，在实际的教学当中，老师也不能忽略地图和插图的重要性。比如在学习《土地资源》这一章节的内容时，首先就需要老师去引导学生对课本中的图片进行分析，而且要遵循一定的顺序，在看石油资源的分布图中，首先要看石油在哪个半球的分布比较多，其次要找出在这个半球上分布多的地区或者国家，而后可以确认石油输出地区和石油的输出国家，根据这个原则也就可以找出输油的路线主要是经过哪几个国家或者地区，并将经过路线中的海湾、港口等形成一系列的知识体系。
当然，有时候看图也不一定需要遵循顺序的，比如在特定的情况下也要学会灵活变通，在面对不同地形下城市分布和土地利用情况这类问题的时候，学生要根据草原、平原以及山林的地形特点来分析出不同的土地资源在自然环境下其利用方式的区别，学生能够通过观察和思考而总结出：山林主要适合种植树木从而利于发展林业；平原非常适合耕地，因此，适合种植农作物而发展农业；草原则适合种草，以维持畜牧业的发展。通过对地图的分析，学生会得出以上结论。通过多次的这种有针对性的训练，学生的思维能力就会不断地得到提高。
综上所述，对于初中的地理教学，地图有着举足轻重的作用，而采用“以图导学”的教学方式，能够激发学生学习地理的热情，将学生的思维拉回课堂，并与教材有效地结合在一起，有助于学生形成良好的地理空间感，并拓展了地理知识和学习地理的思维，有助于教学质量的提升，真正符合新课程标准对初中地理所提出的教学要求和目标。
参考文献
[1]林小红 初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015，（6）：161-162。
[2]胡惠彬 以图导学在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2017，（82）：150。
[3]杨宁 初中地理以图导学教学模式研究[J].新课程.中旬，2017，（5）：136。
论文作者:杨育新
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
标签：地理论文; 学生论文; 初中论文; 以图论文; 地图论文; 老师论文; 图像论文; 《教育学》2017年12月总第132期论文;