辽宁省铁岭市开原市民主教育集团里仁学校 112300
摘 要：小学的班级管理工作对小学班主任来说，是一项复杂且困难的系统性工作，而和小学生之间的有效沟通能为小学班级管理工作的顺利开展以及工作的质量提供有效保障，为教学质量提供良好的保障。因此，为做好小学班主任管理工作，班主任应善于运用沟通艺术。本文主要对沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用进行了分析探讨。
关键词：沟通艺术 小学班主任 班级管理工作
小学班主任是小学生学习成长过程中最重要且最关键的人，由于小学生的心智以及身体均未完全发育成熟，学习还处于初级阶段，使得小学班主任的班级管理工作在无形之中加大了难度。面对这种情况，小学班主任应根据小学生的身心发展特点以及性格特征等，有效运用沟通艺术，提高小学班主任管理工作的效率和质量。
一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的积极作用
小学班主任在进行班级管理工作时，应积极并善于运用沟通艺术。这样不仅能拉近和班级学生的关系，赢得班级学生的信任以及支持，还能及时了解到学生的心理变化以及思想变化，及时在学生需要帮助时提供帮助，从而为小学班主任管理工作提供全方位的支持。同时，还能根据学生的个人情况、家庭情况等，对班级学生采取针对性的措施，以提高班级管理的高效性以及科学性。
另外，班主任还应加强和学生的沟通以及和科任教师的沟通，了解学生的实际学习情况以及学生的内心情况，在日常工作中培养学生的团队意识，让学生积极参加班级活动，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。另一方面，小学班主任运用沟通艺术，能有效缓解班集体中的各种问题及矛盾。由于小学生中大多数是独生子女，有着鲜明的个性，在生活和学习中难免会有各种矛盾出现。这时，班主任就可通过有效沟通，及时找出问题的原因以及矛盾的源头，从而采取方法来化解学生之间的矛盾和问题，保证学生快乐学习和健康成长，进而实现高效的班级管理。
二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用策略
1.平等对待每一位小学生，管理一视同仁。小学班主任在开展班级管理工作中，应对班级中的每一位学生一视同仁，并发现学生身上的性格特点。小学生在整体上具有很多共同点，但他们每个人都是独立的个体，拥有不同的思考方式以及分析问题的方式，具有鲜明的个性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，班主任在进行班级管理时应尊重学生的个性差异，采用针对性的管理方法进行班级管理工作，并充分挖掘学生身上的潜质，形成各自的优势，以促进学生的个性化发展。同时，小学班主任不能将学习成绩作为评价学生的唯一标准。对成绩优异的学生，班主任要及时给予鼓励；对于成绩较差的学生，班主任也要给予鼓励和关心，帮助他们及时解决学习上的困难，充分激发他们的学习积极性，提高他们学习的主动性，营造良好的学习氛围。在分配班级活动的各种任务、对学生进行考核评价或者学习资源共享时，班主任均应严格按照公平公正的原则，并按照相应的标准执行。小学班主任管理班级采用一视同仁的态度，才能使和学生的交流沟通达到最佳的效果。
2.了解和尊重小学生，鼓励其个性发展。小学班主任在进行班级管理工作过程中不应片面地看到学生的不足及缺陷，或者忽视学生身上的闪光点，甚至不尊重学生的个性。过分的批评和消极的打压会严重打击学生的自信心，进而导致学生出现自卑、自闭，对学生的学习和成长十分不利，也会降低小学班主任管理工作的效果。班主任应树立赏识教育意识，发现学生身上的优点及个性特点，加强有效沟通，促进其个性发展。比如一些小学生特别喜欢画画，由于小学生的自制力较差，在其他课堂上也进行画画，严重影响到教学质量和教学效率。针对这一情况，小学班主任不应一味地批评学生，应告诉学生在其他课程的课堂上画画是不对的，对事不对人，并肯定学生的画画兴趣以及天赋，之后和学生进行沟通，让学生认识到自己的错误，同时在课余时间让学生自由发挥进行画画，不扼杀他们的兴趣爱好。还应协调好学生和各任课老师之间的关系，给予学生更多的关心及帮助，理解和尊重学生，进一步加深和学生之间的了解，也让他们能轻松投入到学习中。小学班级管理工作如果仅凭班主任的严厉要求及管理制度，是很难达到预期效果的，还很容易引起小学生的逆反心理，对学生成长不利。小学班主任应运用好沟通艺术，促进学生健康成长。
3.加强对学生的沟通和引导。小学生由于年龄还小，身心还未发展成熟，对一些事物的理解能力以及接受能力都比较差；再加上很大一部分学生来自于独生子女家庭，对一些困难以及挫折的承受能力比较差。所以小学班主任在进行管理工作过程中，应结合小学生的生理及心理特点，并具有足够的耐心、细心以及爱心，在日常班级管理工作中应让学生感受到对他们的关心及爱护，为师生之间的有效沟通打下良好的基础。这样，学生才会信任班主任，才会将自己内心的真实想法及思想活动告诉班主任，而班主任就能及时了解到学生的想法。同时班主任在与学生进行沟通时应摆正自身的位置，学会换位思考，不应站在大人的立场或班主任的立场和学生进行沟通，应和他们进行平等的对话，以便及时了解到学生的思想变化，并对学生施加积极向上的正面影响，促进学生热爱学习、积极主动学习。
参考文献
[1]董永珍 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析[J].新课程（上），2016，（11），207。
[2]赵华 浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].中华少年，2017，（27），300-301。
论文作者:石艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
标签：班主任论文; 学生论文; 小学论文; 管理工作论文; 班级论文; 小学生论文; 艺术论文; 《中小学教育》2017年12月第298期论文;