摘要:随着我国的科学技术的迅速更新和进步,在当前的新课程改革环境下,教师接受全新的教学理念是进行教学改革的重要因素。在教学过程中,教师应该更新理念,寻找适合学生的教学方式。并且寻找适合当前学生的教学素材,这是当前小学语文教学过程当中,实现教学效率提升的重要方式。随着我国当前信息技术的不断发展,多媒体教学设施逐渐进入到课堂当中。笔者根据小学语文作文教学的实际教学探究对于现阶段小学作文教学当中,多媒体设备的合理运用浅谈以下几点。
关键词:多媒体资源;作文教学;实践应用
中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)10-039-01
写作是小学阶段学生的重要学习内容,对于小学阶段的学生来说,作文是非常重要的内容。作文在整个语文教学当中一直是作为重点出现,因此在作文教学过程当中,如何让学生更加深入的理解写作技巧。更好的掌握写作方式,从而有效提升学生的作文写作水平,一直以来是小学阶段语文教师教学当中的重点和难点,而多媒体教学设备的合理应用对于小学作文教学来说,是一种发展的新契机。通过多媒体教学能够为学生提供更多的写作素材,让学生的作文写作更加有趣味。
一、合理的运用多媒体教学资源,有效提升学生的写作趣味
小学阶段的学生学习兴趣的有效激发是非常重要的。如果学生没有足够的学习兴趣就不能够写出情感真实的文章,整个文章也不够流畅。就当前的小学语文教学,大多数的学生将语文写作教学作为一项任务完成。以至于在作文写作时,学生的主观能动性不能够得到有效地发挥。在小学的作文教学当中,合理的使用多媒体设施进行教学,不仅能够有效地突破空间限制,还能够充分的运用多媒体设备丰富的教学资源与丰富多样的教学形式,让学生得到更好的体验。从而有效地增强学生的情感认知,以及学生的真实体验。这样能够有效地弥补学生自身阅历不足,以及社会实践欠缺等现象。比如,笔者让学生写与樱花有关的文章,这时寻找公园里到处盛开樱花的影片播放给学生。整个屏幕当中全都是千娇百媚的樱花,学生的注意力被樱花的美感染。学生就会认真地观察这些影片,在学生观察完影片之后,让学生将自己所观察到的樱花特征表述出来,这样也能够提升学生的观察能力,让学生积累更多的写作素材学生通过自身的观察经验,进行更加深入的探究与分析,为以后写景和抒情积累经验,而本次的写作业能够有效地完成。
二、有效地运用多媒体资源为学生提供更加丰富的写作素材
在平常的小学作文教学过程当中,当一节作文课程结束之后,笔者会给学生布置写作题目,并规定写作的范围,这时让学生通过相关的书籍或互联网的形式来,有效地寻找相关的写作素材。让这些写作的素材更加具有时代性,在作文素材的选择过程当中,也能够有效地提升学生的总结能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,笔者给学生一篇篇幅较长的文章之后,学生就能够有效地理解,并且提炼写作所需要的素材,并选取自己所需要的部分,这样就能够训练学生的思想认知,能让学生有效的从长文中获取到重要部分。这样对于学生的阅读能力与理解能力有着非常重要的作用,在实际的教学当中,有大部分的人都无法做到真正理解和掌握。即使亲眼目睹的美好瞬间也无法将其记录下来。所以在写作过程当中,运用互联网的形式寻找写作素材,当学生看到所需的内容就会进行有效地联系。这时学生若能够有效地深刻联系,这样就能够有效地扩展学生自身的想象空间。比如学生在记叙与秋游有关的作文过程中,大多数人都会记录秋游过程当中的具体事件,比如学生采枫叶,学生在草地上玩耍,同学去收集银杏树叶等,大多数同学都无法注视到自身周围的美丽景象。而学生通过互联网的形式收集写作素材时,就能够有效地联想到秋游过程当中的游戏场景。这样就能够将其作为作文当中的写作素材进行有效的运用,这样所表达出来的秋天美丽景象就会更加富、有趣味性、更加直观。当描写完这些美丽的景色之后,再将秋游过程当中的一些故事一笔带过,够能让整个文章别具一格,为阅读者留下更多想象的空间。因此学生在收集资料的过程当中,也能够看到其他人所描绘的美丽景象,这时就可以有效地发挥自己的想象,将自己的文章表达清楚。
三、用多媒体教学资源有效的训练学生的自主写作能力
小学阶段的语文作文教学,运用多媒体的教学资源能够让原本处于被动学习状态的学生有效地进行转化。这时学生就能够更加积极主动地参与到课堂当中,通过多媒体设备能够让学生感受到更加多样化丰富的作文素材。这样对于学生的自主写作能力的提升,有着非常重要的意义。在教学过程中,教师可以将学生的一些优秀习作提取出来进行存储,在作文课程当中可以通过多媒体设备,将这些优秀的作品呈现给其他同学,并且让其他同学进行评价。例如让其他同学感觉哪些句子用的比较合适,哪些句子用词不太恰当,这时可以让学生与教师之间进行有效的沟通,这样能够有效地实现学生的共同探究学习。如果大家都一致认为这篇文章所应用的词汇和句子非常生动所抒发的感情更为深刻,可以将这篇文章的该部分进行有效的标记。在欣赏过程当中,如果发现文章所存在的不妥之处,可以让学生进行有效的修改,并且可以在课堂上进行练习。这时,做好相关的反馈工作,可以让学生之间进行互相探讨与研究对这些内容进行客观性的评价。在这种不断的教学与探究过程当中,能够让学生进行不断地自我提升,这样不仅能够强化学生的写作能力。这种学习形式有利于激发学生写作的积极性,并且能够让学生进行主动学习主动写作。
结语:将作文教学与多媒体教学资源有效联系,作文教学更加生动、鲜活。这样的教学相比,于传统教学形式就更大的优势。这样能够有效地促进学生的写作兴趣,让学生能够积累更多的写作素材,有效提升学生的创新思维能力,在不断的练习过程当中,学生的写作水平能够有效地提升。
参考文献
[1]徐春菊.浅谈多媒体在小学作文教学中的应用[J].中国现代教育装备,2010(12):88-89.
[2]朱雪莲.多媒体在小学作文教学中的应用[J].中小学电教(下半月), 2010(12):29-29.
[3]郭冰.多媒体在小学作文教学中的应用[J].教育艺术,2012(3):55-55.
论文作者:张俊灵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签:学生论文; 有效地论文; 素材论文; 小学论文; 多媒体论文; 樱花论文; 过程论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;