摘要：在应试教育和素质教育体制并行的当今社会，不断深化的新课程改革的进程中，小学阶段的体育教学因其必要性和重要性，越来越受到社会和教育界的广泛关注。
应试教育的发展导致过去很长一段时间里，小学体育教学得不到充分的重视和关怀，同时，在教学过程中，小学体育教学的发展也遭遇到很多的障碍和瓶颈，面临着非常大的考验，需要更加切实地提高小学体育教学的有效性。本文旨在通过探讨小学体育教学的宗旨、目的，结合目前小学体育教学中存在的问题，进而发掘出小学体育教学的有效性策略，并试论述实现小学体育教学有效性提升的基本教学模式。
1.当前我国小学体育教学的基本宗旨和目的
一直以来，发展体育运动，增强人民体质作为我国体育运动发展历史进程中的重要指引，它不仅仅是一句口号，更从字面意义上深刻地向我们阐述了体育与健康层面的密不可分。
因此，小学体育教学在健身教学层面中理应体现更多，这不仅要求在教学中要给学生提供科学化和标准化的教学内容指导，更重要在于引导学生养成爱好运动的良好习惯，推广有利于小学生强身健体的运动项目。故此，如何为学生提供良好的体育运动氛围，同时创造健康运动的有利必要条件将是小学体育教学的重点和难点所在。其中有且不限于以下几个方面：
加大体育设施投入，营造健身体育氛围环境，增强师资力量，推进科学化、标准化教学，增加运动参与积极性，保持小学体育运动热度等。
2.目前在小学体育教学中遭遇的困境和难题
2.1学生年龄低，身心发育不健全，自控能力差，好奇心重，爱玩好动。运动过程中对教师的指导不听取，运动过程中动作不规范，不听从教师的安排指导，造成运动损伤或无效运动等情况易发生。
2.2教学设施不够健全，不能更好地满足体育教学中开展各项训练的需要，学生无法深切感受到体育的魅力，影响体育教学的实质性效果。
2.3学校方面整体对体育运动课程的重视程度欠缺，小学体育锻炼的必要性和重要性体现不足。
以上几点在实际教学当中都是易发生、易出现的关键点，而对于体育教学工作者来说，如何更好地解决以上的问题并提高体育教学课程的实施有效性，再通过体育锻炼来增强学生体魄、提高学生的健康活力，同时促进学生的心理健康发展，培养学生的竞争与合作意识，提高学生的社会适应性，更在一定程度上引导学生理解生理和保健知识，将是新时代体育教学发展更上一个台阶的重要举措。
3.浅析小学体育教学的有效性提高措施
3.1整合教学工作内容，了解学生特征，制定合适的教学目标。体育教学的教学目标是否具备合理性，可持续实施性，将会对教学结果产生直接影响。在制定教学目标的时候，要重视结合实际教学内容和教学对象，设计合理的教学目标。教学目标要突出重点，注意教学重点环节，对于学生需要掌握的重点要求教师要多花时间，提高相应项目的教学比重。
3.2合理的教学引导，最大限度发挥教师的模范和指引作用，激发学生参与和爱好运动的兴趣。兴趣作为学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。在教学过程中，教师除了依据教学目标进行科学有序的课程外，更要不断对学生进行科学的引导，既要能够提高学生们参与体育运动的积极性，又要使学生提高自控能力，更好调节自己的情绪在快乐中进行体育锻炼，完成体育教学的目标。
3.3不同的教学内容要灵活运用不同的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总是同一种方式来教学，学生会觉得枯燥，而且一种教学方式也不适用于每一项教学内容，所以根据内容的不同而要有区别进行教学。尤其在教学过程不同程度的新奇刺激是提高学生学习兴趣的有效方法，因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的教学组织形式和手段，课堂上适度让学生动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练，可以加大学生对体育课的积极性，从而起到更好的教学效果。首先要以小学生喜欢游戏和玩耍的心理特点为教学依据，在教学中采用游戏教学法能够有效提高教学效果；其次较高程度融入小学体育课程，积极促进小学生在学习中的个性化发展，提高学生的学习兴趣和学习积极性；再者注意与学生的交流和沟通，并通过科学的教学计划的制定，促进学生全面提高自身的身体素质。
3.4学生是“教学之本”，因材施教应是每一个教师牢记于心的关键。即使是同一年级同一班级的学生，如果他们的能力层次不同，也要用不同的教学方式对待。尤其是低年龄段的学生，他们对教师有一种特殊的依赖和信任，利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能更加主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上进行运动负担“减负”，将使学生参与体育运动课堂的积极性大大提高，进而提升体育教学的有效性。以发展学生个性、调动学生的主动性为主是小学体育教学改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。因此，也对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收、收中有放，让学生充分地享受体育的乐趣。
3.5教师与学生的有效沟通手段-正确有效的教学评价。教学评价不仅是教师对学生学习过程中表现的评定，更是学生通过客观评价了解自我，不断提升自我要求，达成更高阶段的成功的重要参考途径。教学评价具有很大功能，不仅对学生有指导，解答疑惑的作用，而且会对激发学生的积极性，鼓励学生起着很大的作用。
适当的激励，在学生取得进步时，鼓励会让他们再接再厉；在学生面临困难的时候，鼓励会给他们力量，让他们振作起来。但鼓励也是要适度的，过分的表扬会让学生变得自负，而不恰当的评价也会使学生失望泄气。最后，教学评价要有策略，要褒贬都有，这样可以促进他们的健康发展，不至于出现自卑或者自负的现象。
4.体育教学有效性策略的基本模式
根据以上阐述的体育教学的基本宗旨，小学体育教学的难点和问题和相关提升体育教学有效性措施中，我们可以总结出以下几个特征：
1因变制宜 > 2因势顺导 > 3因机而动 > 4因材施教 。
以上四点，随着新时代教学课程改革的不断发展，在体育教学的未来大环境中也继续是突破教学界限，提升体育教学课堂质量的重要所在。
小学体育教学作为一项复杂的教学活动，难度绝不亚于任何的理论教学，而且小学的体育教学对学生的体育素养和健康性格的养成起到关键基础作用，因此，每一位小学体育教学工作者都应正视和重视自身的业务课程，提高对自我的进步和发展要求，切实做好体育教学事业的每一步工作。
参考文献
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[4]邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界(学术版).2011(05).
论文作者:张贤宝
论文发表刊物:《基层建设》2019年第24期
论文发表时间:2019/12/9
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