安徽省淮南市潘集区平圩中心学校 232000
摘 要:本文作者通过多年班主任教育工作的方法归纳和经验总结，系统地梳理了班主任工作中应坚持的四项基本要点：为人师表，树立威信；热爱学生，宽严适度；针对特点，诱其发现；建立班子，发挥作用。举例说明了工作中应对学生发生各种问题时的方式方法，重点是消除学生的自卑感，树立自强自信的积极态度。只有做到包容、仁爱、严肃、认真，才能成功地成为一名优秀的班主任，得到学生的认可，收获作为班主任的幸福和荣耀。本文以作者教学工作中的实例说明了在班主任工作中应对各种学生问题时的方法。
关键词：班主任 威信 言传身教 热爱学生 班干部
班主任应该是领导者，因为班主任是学校教育活动和管理目标的具体实施者，也是班集体的组织者和教育者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的强弱、学生素质的高下、学习成绩的优劣，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。面对新一代的花朵、祖国的未来的，班主任的工作任重而道远。从多年的工作实践中，我认识到做好班主任工作应从以下几方面入手：
一、为人师表，树立威信
学生需要人来引导才能更好地树立规范的思想品德和行为举止，这时作为班主任的榜样作用就可以得到体现。班主任是学生在年少时光里接触最多的人，班主任的行为对学生起着塑造作用，每一个行为都被学生看在眼里、记在心上，学生便会无意识或有意识地模仿。“己所不欲勿施于人”，作为一名优秀的班主任，学生能做到的，自己更要做到。我对学生提的要求是，课堂内外都要文明待人、一丝不苟，于是，认真地工作备课是我对自己最起码的要求。孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话告诉了我们言传身教的重要性。
就拿上次来说，因为生病发烧、全身酸痛，医生要求我好好休息。但是如果休息下来，孩子们的学习进度就会受到很大影响，我就利用午休时间打点滴，尽量不影响学生们的课时进程。自然而然地，学生们懂得班主任的辛苦，后来，明显发现因为小病小痛请假的学生越来越少，不仅不随便请假，而且学习热情提高了很多。
言教、身教都是作为一个班主任应该做到的，需要的就是能激起学生感情共鸣，震撼学生灵魂，让他们信任你，相信你的为人，从而起到教育的作用。正如德国教育家第斯多惠所言：“只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”要把自己成功塑造成学生们的榜样来引导他们健康成长。“爱其师，信其道”，光靠身体力行率先垂范，自然是不够的，建立一定的威信是必须的。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”做一个有威信的教师，学生会对他心悦诚服，对学生的指导也就自然而然地生效。多年的经验告诉我，丰富的知识和扎实的专业基础是必备的条件，崇高的事业心和高度的责任感更是重中之重，要用最真挚的感情去打动学生。马卡连柯这样说过：如果你在工作上、知识上或成就上有卓越的表现，那你自然就会看到，所有学生都会倾向你这一边。因此，在教学过程中我更偏向于教材的研究学习、教学方法的不断改进。我想尽我最大的努力把课讲好，驾驭课堂的能力越来越强；我更希望授人以鱼的同时，还可以授之以渔，能正确地树立学生的价值观，为学生树立起足以信赖和效仿的人格榜样和学术榜样，从而让学生觉得班主任的确技高一筹，更加佩服，更加尊重，在学生心目中留下完美、崇高的形象和学习的榜样。
二、热爱学生，宽严适度
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可能教育好孩子。”斯语诚哉，班主任要想真正取得育人的主动权，真正融入到学生当中，并成为学生的良师益友，给学生以潜移默化的影响，就不得不热爱学生，愿意为学生们付出，这是做好班级工作和学生思想工作的前提。我信奉的做法是：让每一位学生沉浸在爱的暖流中，把无微不至的照顾与关怀及时送到每一位学生的心坎上。我在平时会留心观察哪位学生病了、哪位学生遇到困难了、哪位学生心理状态低迷了、哪位学生学习成绩落后了，我都要主动关心，尽全力帮助他们排忧解难，虚寒问暖，无微不至，使他们健康快乐地学习成长。台上是严师，台下是慈母，这样，学生便会体会到班主任对他们的关心和爱心，他们会加倍努力，以此来表达他们爱老师、爱班级、爱学校的真切心情。以前我遇到过一位性格孤僻、学习成绩差的学生，他平时也不努力，经常不完成作业，任课老师也就经常批评他，被批评时他轻则低头不吭声，重则和老师顶嘴。糟糕的学习态度和成绩导致班上的同学们也有些瞧不起他。知道这种情况，我思考了和他沟通的方法：对于他的情况，我不能过分指责，因为这样的学生只是缺少一些正确、及时的引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只要我能够积极关心他，爱护他，走进他，了解他内心的真实想法，了解他的困难并帮助他解决，发现他的优点并及时给以表扬，让他从心理上消除抵抗情绪与自卑，使其学会理解老师，学会正视自己并勇敢地去表达自己，最终肯定能够让他“信其道”而“仿效其人”。一段时间以来，他不仅改变了孤僻的心理，开始变得乐意与人交流，而且积极主动找老师解决在学习和生活中遇到的问题，学习成绩也开始直线上升。实践的经验让我懂得：无论学生目前的成绩是优是劣，也无论学生目前的表现是好是坏，班主任都应给予他们一样的真心，给予他们一样的关爱。师爱施于差生是雪中送炭，暖人心房；师爱施于优生是锦上添花，更上一层楼。
班级工作其实很多时候需要的是真诚和爱心，这不仅仅是对教师行业的尊重，更是对每一位学生的尊重和对师道的的敬仰。自然，一个好的班集体只是有爱是不够的，班级工作中要做到松紧有度，一张一弛才是最佳的。一个班级，必要的规章制度是班级管理的主心骨，班级公约的执行必须要所有同学的统一。作为班级学生共同遵守的公约和准则应做到态度严肃、执行严格，让学生做到表里如一，理解到孔子所谓“君子慎独”的境界，从而养成自觉遵守规章制度的习惯。客观公正、仁爱包容也是应该纳入人性化管理的原则。学生需要的不是苛责，而是一种认知力的引导，学生从自身的失误或教训中受到教育才是我们的最终目标。在管理班级的时候，状况百出很正常，学习上、生活上、意料之外的……这些都很正常。经过历年的经验，我个人认为对这些问题首先应冷静地摸清情况，客观公正地分析原因，然后掌握学生心态，了解个性差异，最后，在掌握准确信息的状况下对症下药，让学生心服口服，在心底里接受老师、接受教导并积极改正，从而起到示范作用，最终达到看似教育一个，实则影响一片的教育效果，真正做到“以爱动起心，以严导其行”。
三、针对特点，诱其发现
几十个学生组成一个班集体，其中个人的思想、生活、家庭教育都不同，个人差别自然也很大，但他们每个人都是唯一的，因为他们的发展是不平衡的。作为班主任应创造条件，及时和各门任课老师沟通，注意每一位学生的情况，在力所能及的情况下保证每个学生都能在班级这个大家庭里健康成长。经常地沟通是有效发现潜在问题的重要手段，要使各类学生都有自由发现的空间，公平地对待每一位学生。针对班上出现的成绩不好、纪律性差的学生，不能盲目批评，解决这类学生存在的问题往往尤为重要，一个好的方法可能改变他们日后的学习态度和人生的奋斗理念。其实在这种学生的沟通上不可以急于求成，充分尊重并保护他们的自尊心是很重要的，从而自信心的建立就在一步步完成。自卑感是导致他们问题的根本所在，别人的眼光就成为他们决定自我价值的原因，很多学生因而就自暴自弃，缺乏自信心。对这样的学生，他们的闪光点就是我们应该好好加以利用的，毕竟他们的价值观需要我们去逐步引导。一旦发现他们的好的行为，就不该吝啬表扬，让他们也看到自己的价值。要因势利导，鼓励他们扬长避短，树立自尊心和自信心，挖掘他们潜在的积极因素、进取的因子，从而帮助他们战胜自己的不足之处，使他们朝着好的方向发展。赞可夫说过：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都跳不过他的眼睛。一个教师如果对这些现象都熟视无睹，他很难成为学生的良师益友。”作为一名优秀的班主任，一定要注重学生的内心和细节表现，越是细微处越能显真情，从细节去关爱学生要比成天讲大道理好得多，学生也自然接受得来。毛毛细雨，润物无声，点滴入土，却最能养出好的苗子。懂得学生的生活，才能走进他们的心里。每一个学生都是最特别的，我们要因人而异地相处，改变自己与学生的相处模式。学生对班主任的态度决定了他对学习的态度，健康成长的学生才会组成一个好的班集体。
四、建立班子，发挥作用
班级干部是班主任的主要班级信息来源，是协助班主任整治班级学风班风、开展好学生工作的得力助手。班主任首先要根据他们性格、能力的差异挑选一些品学兼优、热爱集体、勇于担当的学生担任班干部并明确安排个人工作，对班级干部要进行大力的培养和教育，使他们不仅在学习方面更要在思想品德和行为规范方面成为同学的榜样，从而带动其他同学的进取心。班主任对班干部不能只是使用，还应该进行鼓励和奖励，这样既可以带动他们参与班级管理的热情，也有利于他们本身的健康发展。树立为集体服务的光荣感和责任感同样也是班主任教育工作的重中之重，要求他们以学业为重、热爱集体、以身作则的同时，也应该鼓励他们既要大胆工作、勇敢果断、不拖泥带水，也要要求严格、注意工作方法的科学合理。将心比心，我们也是从学生时代过来的，所有的班干部都不是完人，在工作的时候不能总是苛责学生干部，尤其是当他们做错事情的时候。以前班级有个劳动委员，是主要负责清洁卫生督促检查工作的班干部，由于担心在同学之间不能保持良好的形象，他在工作初期表现得很不积极。我在了解情况后，多次以为了同学的身体健康和班级精神风貌的内在联系作为出发点跟他讲述清洁卫生工作的重要性，同时使他明了负责检查卫生工作的要点。在后期工作中，我对于干得好的方面都给予相应的同学以表扬。观察一段时间后我发现，他出色地完成了清洁卫生督促工作，还积极地与同学讲述做好卫生工作对学习和生活健康的重要性。为增强班干部的凝聚力和班级学生的进步，原则上每月至少要组织一次班干部会议，在会议上总结学生工作的得与失，在融洽的环境氛围中对该表扬的表扬，对不足的则点明引导。这样的交流同样可以加强班干部之间的协作精神和团结意识。长此以往，班级将会成为和谐友爱的大家庭，班干部之间少了猜忌顾虑，变得团结友爱，整个班级班风会变得明朗开阔。
综上而言，班主任工作才是真正的劳心劳力，工作中会遇到不可细数的困难和琐碎。然而当每次用心陪着自己的学生克服一个个困难的时候，当你将一个班级管理得持续井然、成绩斐然的时候，当你帮一个后进生重新树立起学习的目标、培育出生活的希望并使他们在学业上有很大进步、在生活中更加快乐的时候，当学生对你无话不说、默默把你当作偶像的时候，那种满足和快乐，真的是只可意会。到那时，你就会发现，每一次的付出都是值得的，每一次的教育也都是值得等待的，这也是作为一名班主任最大的幸福和荣耀。
参考文献
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[5]朱慕菊《走进新课堂》.北京师范大学出版社，2002。
论文作者:李金凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第202期
论文发表时间:2016/9/19
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