现代农艺技术专业“理实一体化”教学模式探究
陈风云
(海南省农林科技学校,海南 五指山)
摘 要： 本文探讨了现代农艺技术专业“理实一体化”教学模式的重要性以及含义，通过结合实际教学情况提出具体的教学对策，以期提高教学效果，增强学生的社会岗位适应性。
关键词： 现代农艺技术专业;理实一体化;理论;实践
现代农艺技术专业是中等职业技术学校农学类的主要专业之一。随着农业科学技术和社会经济的发展，不断调整自身的人才培养模式，使该专业得到长足的发展。根据当前中职院校的教育教学情况，能够看出过于重视理论教育，却忽略了提高学生的实践能力，所以学生的专业学习水平无法满足社会及用人单位对于农业专业的人才需求，根据这一问题，笔者建议必须有效采用理实一体化教学模式，这也成为了当前职业院校教育教学发展的重要趋势。
一 现代农艺技术专业“理实一体化”教学模式产生的背景
理实一体化教学模式在20世纪90年代便已提出，这一思想是美国教育学家杜威提出的，杜威提倡在做中学、学中做。我国著名教育学家陶行知先生认为，教学做合一也是理论与实践有效结合的重要做法。在20世纪50年代，著名桥梁专家茅以升先生根据工程效益的不足之处，提出了习而学的教育发展模式，王雨生先生认为应当加强理论与实践教育的有效融合，学生一边学习一边练习便能够有效提高学习能力，这也是理实一体化的教学雏形。
二 现代农艺技术专业“理实一体化”理论内涵与教学模式的重要意义
当前农业专业教学过程中，采用理实一体化教学模式，必须要秉持以实用为主够用为原则，通过职业教育与实践融合构建多元化的教学模块，能够提高学生的专业水平与综合素养，使学生在实践操作过程中加强知识的有效吸收和内化。理实一体化教学模式旨在提高学生的专业综合素养，教师应当充分重视学生的主体地位，在此过程中教师切忌不要放手不管。应当发挥自身的引导与监督作用，可以布置教学项目或者是生产任务，以任务为驱动引导学生更好的学习和发展。通过将课堂主动权交还给学生，能够加强理论知识和实践操作的有效融合，使学生能够在学中做、做中学，从而提高学习主观能动性，积极踊跃地参与课堂活动。同时学校也应当加强与企业间的合作交流，通过校企深入合作，能够增强学生的社会适应性以及就业能力，有助于学生更好地学习与成长。
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由于现代农业技术具有较强的理论性与实践性，根据相关调查显示企业以及单位要求人才不仅要具有扎实的专业技能，也应当具有综合素养，所以对于农业类学生而言，必须要提高专业知识以及实践能力。分析现代农业艺术课程，包括理论与实践这两大部分。在教学过程中，部分教师由于受到传统教学理念的灌输式的教学模式，导致理论教学与实践操作脱节。例如：在教育教学过程中，部分动手能力较强的学生难以扎下心来学习理论知识，部分学习好但是却操作水平较弱的学生无法根据教师的引导进行实践操作，难以满足学生的多元化学习需求，所以教学情况不容乐观，无法整体提高学生的学习质量。
2.3 无形成果 圈员自品管手法、解决问题的能力、沟通协调能力、责任心、自信心、积极性、团队凝聚力及和谐度共8项对QCC实施前后进行评分，每项每人最高5分，最低1分，经统计对比，各项总分及平均分提高明显，见图5。
现代农业技术专业讲求理实一体化教学模式，教师必须要结合教学计划以及课程教学大纲，有针对性地提高人才培养质量，充分重视实践技能教学的比重。所以在教学过程中，应当根据具体的工作项目以及任务，引导学生结合课堂所学习到的知识，以及在企业工作中的实习经验，明确未来就业与学习方向，教师也能够有针对性地提供专业练习，使学生在学习与实践过程中更好地适应社会发展，提高综合能力。
三 现代农艺技术专业实行“理实一体化”教学模式的具体措施
（一） 构建科学完善的教学体系
为了进一步完善课程教学体系，应当以企业发展需求为教学切入点，能够将人才培养目标制定在培养企业生产一线所需的中等技术型以及应用实用型人才。同时应当重视加强理论与实践操作的有效融合，着重突出基础性和应用性，以教师为中心满足学生多元化学习需求的教学模式，加强师生之间的互动交流，着重凸显学生的主人翁地位。所以，要求教师上课前必须做好充分的准备工作，对课堂应精心设计。三是在制定教学计划的过程中设置“理实一体化”课程。要在岗位工作能力的基础上，以学生综合能力培养为主线，把理论教学与实践教学作为有机整体。教学过程中要打破传统的学科体系和教学模式，结合职业教育的人才培养目标能够看出必须要加强理论与实践教育的有效融合，构建理实一体化教学模式，加强理论知识讲解的同时，也应当引导学生进行动手操作。必须要构建科学完善的教学目标，教师才能够结合课程设置以及教学大纲，有针对性地培养人才准备教学材料。同时学校也应当加强与企业间的合作交流，通过与当地优秀企业进行密切交往，切实提高人才培育质量，有助于为企业发展注入新的生机与活力，也能够使学生在顶岗实习过程中明确到未来发展所需的各项能力，从而有针对性地进行查漏补缺。在实践教育教学过程中，学校可以聘请企业师傅或者是引入企业的具体项目或者是业务流程，能够聘请业务骨干进行专题指导，有助于学生更好地理解企业发展所需的各项技能，也为学生参与岗位培训营造良好的条件，为学生日后毕业打下夯实的基础。
（二） 加强师资队伍培养，切实提高理实一体化教学质量
采用理实一体化教学模式，必须要重视时间与空间的一致性，例如教学场地一体化，如果教学场地并未构建一体化，仍然是采用理论在教室内教学，实现在实现室内教学，此种教学方式有一定的束缚会限制学生的思维发展。因此，采用一体化教学模式必须要满足学生的多元化发展需求，能够加强理论与实践教育的有效融合，所以学校应当为教学工作打下夯实的基础，配备现代化教学设施。比如艺术插花、食用菌栽培、植物及植物生理学、土壤肥料学、植物保护、农作物栽培技术、蔬菜栽培等，使教师“教”，引发学生边学习、边操作。
近年来,我国的老年性消化溃疡的发生率逐年提升。毋庸置疑的是,及早的诊疗有益于控制疾病进展,有益于提高治疗预后。然而,老年人机体衰退,自身抵御功能差、细胞再生、修复功能差外[4]。与此同时,老年人的末梢神经感较为迟缓,对疼痛敏感度不强,即使感受到了轻微的不适,也极容易将疾病误认为是普通的胃肠道疾病,进而影响及时诊疗[5]。
（三）加大对现代农艺技术专业“理实一体化”教学模式的投入力度
“理实一体化”需要教师树立全新的教学观念，能够紧密结合课程标准要求创新教学方法。农业类学校多数教师是直接从学校到学校的毕业生，缺乏企业实践工作经历，因此，要加大教师的培养力度，特别是专业教师的实践能力培养。一是选送教师到高职院校学习培训或邀请国内职业教育专家、学者开设培训讲座，学习先进的教育理念和教学方法；二是组织教师利用节假日进企业参加生产实践，积累社会实践经历。第三点则是引导教师定期参与实践技能，培训，教师结合时代发展需求更新教学观念，并且要树立终身学习意识，能够考取相关资格证书，切实提高理论与实践教学水平。四是组织校外教研活动，到兄弟学校进行交流学习；五是从企业聘请有丰富实践经验的企业专家和能工巧匠进行传、帮、带等，以弥补其操作技能的不足，使教师能胜任本专业的“理实一体化”教学。
（四） 组织开发“理实一体化”课程讲义或教材
学校要依据制定的课程标准，结合学科知识特点、学生认知规律、职业素质要求和实施过程，合理设计理论与实践相融合教材教学单元。随着经济的快速发展、生产设备和技术也在不断更新，而学生使用的教材还停留在旧版教材基础上，已无法满足现行的教学需要。基于此，以现有理论教材和实践教材编写校本教材，围绕技能训练，强调学生的实践技能、技巧的培训，注重教材的实用性和可操作性。依托校企合作平台，组建一支由专业带头人、骨干教师、行业企业专家一起参与的教材编写队伍，共同编写校本教材或课程讲义。
（五） 构建“理实一体化”的考核评价体系
“理实一体化”进行教学质量考评时，必须要将理论与实践有效融合，构建全面的考评方法与原则，才能够满足学生的学习需求，全面客观地评价学生，有助于激发学生的学习积极性。教学质量评价分过程评价和结果评价，遵循能力本位，过程为主、主体多元等原则。要通过分析调研确定评价要素，设定量化指标，形成指标体系。对学生的评价考核，由社会、企业、学校及学生四维一体共同参与,应当重视从知识和技能两个方面入手，充分重视技能考核，并且要加强理论知识笔试考验。可以将学生的职业习惯以及职业态度、职业道德与实践能力融入到考核项目之中，能够引导学生逐步培养职业素养。在理论测试时则应当要求学生学会基础知识，以及知识的应用技巧和学习规律，改终结式考核为过程考核，将考试考核贯穿于学生学习的全过程。在评价教师教学质量时，融学生评价、家长评价、企业评价、学校评价为一体，主要从“教学态度、教学能力、教学方法、教学效果”（其下各划分具体指标）等方面进行多元化的评价考核，全面提升师资队伍，着力推进现代农艺技术专业人才培养模式的改革创新。
综上所述，我们能够看出当前我国教育事业不断发展与创新，在教育教学过程中教师应当正确认识到学生是课堂的主人，应当加强理论与实践的有效融合。现代农艺技术专业“理实一体化”教学方法有助于激发学生的学习主人翁意识，引导学生在学习过程中更好的实践操作，使教学与生产相结合，理论与实践相结合，能够有效提高课程教学水平，满足学生多元化发展，对提高教学效果，增强学生的社会岗位适应性都有重要的意义。
参考文献
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[4] 禹禄君.探究理实一体教学新模式[J].长沙通信职业技术学院学报.2008.12.
[5] 宋连喜.职业教育理实一体化教学模式浅析[J].辽宁农业职业技术学院学报.2012.3.
本文引用格式： 陈风云.现代农艺技术专业“理实一体化”教学模式探究[J]. 教育现代化,2019,6(48)：191-192,220.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.48.080
作者简介 ：陈风云，男，汉族，海南省乐东黎族自治县人，大学本科，讲师，研究方向：农学教育教学。
标签：现代农艺技术专业论文; 理实一体化论文; 理论论文; 实践论文; 海南省农林科技学校论文;