关键字：自信 健康成长 基石
范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。一个人的自信心主要靠后天培养，小学生处于人生的可塑期，教学中，我把培养学生的自信心列为工作的重点，有目的、有计划，小心谨慎地爱护和培养孩子们的自信心。在学习的道路上，努力让学生撑起自信的风帆，茁壮成长！
一、肯定学生，培养良好的自我意识。
有良好自我意识的学生无自卑感、自信心强、好胜，这样的孩子觉得自己能和他人相处得好，觉得别人喜欢自己，感到自己能达到社会规范的要求，并可以影响他人。另外，有良好自我意识的孩子好奇心大，愿意探讨新东西，遇到挫折时并不完全否认自己，正是由于这些品质，有良好自我意识的孩子将来在事业上成功的机会大。而良好的自我意识完全是后天习得的。因此，教学中，我注重帮助和指导学生正确地看待自己，寻找他们身上的“闪光点”。主题班会中，我设置的班会主题往往更多的是让学生展示自我，如：学雷锋活动中，开展“我们都是小雷锋”的班会；刚升入高年级进行的“我长大了”的主题班会；少先队活动月中，开展的主题为“我是优秀少先队员”的班会；为灾区献爱心活动中开展的“手捧爱心献灾区”的班会；爱国教育中进行的“我是祖国好儿女”的主题班会等。另外，在对存在问题的学生进行教育时，我也首先从培养其自信入手，如在我曾教过的班级中有两名学困生，成绩总在班级最后，而且这两名同学的自制力也较差，常因顽皮违反校规而被文明岗的老师点名，针对这一情况，我便召开了“夸夸我们班的‘坏’学生”的主题班会。刚开始，同学们都不知该如何发言，我便首先对同学们说：“昨天下午放晚学时，值日生忘记关走廊的窗户，我们班的王×同学发现后赶紧关上了窗户，他这种爱护公物的好品质，该不该‘夸’？”我故意把“夸”字的读音延长，同学们立刻响应“应该！”不久，班会气氛便活跃起来，这个说：“我看见王×同学主动帮助二年级的小弟弟冲洗拖把”。那个说：“数学课上，张×在口算抢答中又快又对，受到辛老师的表扬！”“张×主动擦黑板！”“王×英语作业按时完成，受到老师表扬！”“张×……”“王×……”很快，几名学困生的每一“闪光点”都被同学们挖掘了出来，我赶紧把这几名同学请到讲台前，对他们说：“老师和其他同学都发现了你们身上的许多优点，更相信你们有信心改掉自身的不足，敢与老师和其他同学一起说‘我——能——行’这句话吗？”听到他们发自内心的呼声，我和其他同学为他们热烈地鼓掌，在今后的学习生活中，他们也用自己的行动证明了这一点。对学校、班级组织的各项活动，我尽量让每个学生都有充分表现的机会，并在活动中寻找他们身上的“闪光点”。活动结束后，再让学生总结自己在活动中的表现，说出自己取得的成绩，并互相赞扬。学生听着大家说自己有这么多的优点，倍感自信，自豪地抬起了头，挺直了腰杆。
二、欣赏学生，激发学生的创新能力。
清代教育家颜元说过：“教子十过，不如奖子一长”。为了激发学生的自尊心和自信心，作为教师，要用“放大镜”来发现学生身上的优点，多采用赞许、表扬、奖励、信任的办法，以激励学生上进，这是增强学生自信心的有效办法。在我教过的班级中曾有这样一名学生，课间经常在座位上拆拆卸卸，粘粘贴贴，其他学科的教师也反映，他上课爱搞“小动作”。通过家访了解到，这名学生在家也喜欢把自己的玩具拆了再装。有一次他妈妈给他打扫房间，从他的床底竟飞出了蜜蜂。掀开床单一看，原来他的床底有一个采蜂箱，里面有不知什么时候采集的蜜蜂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这一情况，我没有指责他，而是看到他身上确有动手创作这一“闪光点”，便鼓励他大胆发挥自己的特长，同时告诉他，发明创造需要有坚实的理论知识作后盾，要想有所成绩，不要忘记把自己的学习搞好，有了牢固的知识作基础，将来才能发明出更好的东西，才能有所作为。老师、家长的信任和支持，以后的学习生活中，他不仅在学习上有了自信，创作的劲头更大了，在科学老师的指导下，他的小创作“昆虫标本采集箱”参加了市中小学科技作品大奖赛，并获得了二等奖。教师善于把自己的教育意图隐蔽在友好和无拘无束的气氛中，善于把这种教育要求当成学生自己的意图提出并加以执行，善于把这种教育要求转化为学生自身需要，用欣赏的眼光给予学生以鼓励，珍视学生的点滴成功，必然会树立学生的自信，收到更佳的效果。
三、关爱学生，营造温暖关爱的班集体
教育事业是一项播洒爱的事业，“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师如果没有一颗博爱之心，就无法承担“教师”这一称号。无论在学习还是生活中，小学生的心理是比较脆弱的，需要教师用温情去感化他们，要对学生的衣食冷暖、兴趣爱好、家庭状况等生活细节多一点的关注，这样师生之间才容易沟通。只有这样学生才会体会到教师对他的爱，才会增强学习的信心，特别对那些学困生，学习中经常督促检查，辅导谈心，鼓励肯定等，在言语上做到亲切、真诚，增强他们的自信心。如某学困生在课堂学习中做出正确的回答，我会面对全班同学大声的表扬他，并带领全班同学给他热烈的掌声，立即，他会用挺直的腰板、开心的笑容作为回敬。生活上的关爱，使他们明白自己并没有被遗弃，被遗忘，老师在关心着自己，许多人在爱护着自己，使他们的消沉情绪得以减轻，树立起自信心和责任心。为此，班级中因家庭生活问题而影响到学习的学生，我总是带领班级其他同学主动去帮助他，使他在学习中放下包袱，积极上进；班级中有学生带病上学，我总是用自己的水杯为他们端水喂药，从中让每一位学生感受到老师的关爱，集体的温暖，在学习上树立更坚定的信心。
四、尊重学生，创设平等博爱的学习氛围。
大教育家乌申斯基曾说过这样的话：教师的人格是教育工作中的一切。教师自身的行为对学生的影响是很大的。要培养学生的自信心，教师首先要尊重每一位学生，让每一位学生生活在“我是被老师重视的”氛围中。尊重学生，给每个孩子同等的机会，一直是我从教以来教育学生的宗旨。新学期，我又接了新班，开学第一节课，我便进行了“我们在同一起跑线上”的主题班会。简单的自我介绍后，便切入正题：“同学们，当我接到要与咱们班的同学一起度过小学五年级的学习生活时，我经过认真考虑，首先给每一位同学打了一个分数，想知道老师给你打了几分吗？”66双眼睛齐刷刷地向我投来，那热切的眼神充满了期盼，充分体现了孩子们对优秀成绩的渴望。达到预想的目的，我大声地说：“我给每一位同学打的分数是100分！”话音刚落，我看到的是孩子们吃惊的眼神，这与他们平时A、B、C、D的等级差距太大，立即，怀疑的唏嘘声在互相传递。我赶紧接着说下去：“同学们，在我眼里，你们每个人今天的成绩都是一百分，因为你们的昨天已经过去，我不会去找你们以前的老师查上学期的成绩，我需要的是你们今天和明天的成绩，因为从今天开始，我们才一起学习、生活。从今天开始，我们每个人都在一百分这同一起跑线上了，（随之大大的“我们在同一起跑线上”写在了黑板上）你明天的成绩会在一百分上继续加，还是减，就要靠你自己努力了，想跑在前面吗？” “想！！”此时，同学们已明白了我的用意，响亮的回答便是最好的见证！
最终这一做法的效果会怎样，带着满怀的期待和真诚的爱心，开始了新学期的学习生活。教学中，我也用自己的言行向学生证明：我面向的是全体学生，肯定每一个人的点滴进步，满怀信心地与他们一起学习，坚信他们都有成才的能力，师生充满自信地去上好每一堂课，在这种氛围中，学生怎能不满怀信心地去探求真知，健康成长？一路走来，正是在这种平等的学习氛围中，我和学生们愉快地进行着学习生活，你追我赶的学习氛围、互帮互学的学习风尚……一个个惊喜在展示着博爱教育的硕果！
参考文献：《中国教育改造》陶行知，2018年12月1日人民教育出版社。
《人是教育的对象》俄国乌申斯基，2017年人民教育出版社。
论文作者: 闫丽红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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