广西上林县民族中学 卢彩红
语文教学中说明文是难点,而说明文大多又内容平实,语言朴素,在很多时候很难激起学生的学习兴趣,因此教这类课文更要采用灵活多样的教学形式,才能激发学生求知的欲望。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，得以提高说明文阅读教学效率呢？我以为要形成说明文阅读教学的有效课堂，应该从以下一些方面进行努力：
一、运用趣味导入课堂，激发学生的学习兴趣。
常言道:良好的开端是成功的一半。教学的实践证明:一堂课,导入得法,片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围,学生上课的积极性得到充分调动,并迅速进入良好的学习状态,进而为师生学习新课内容奠定良好的基础.说明文相对于文学作品来说，内容枯燥。没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。我们可以运用图片，或运用故事，或运用音乐，在一开课时就紧紧抓住了学生的得法,片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围,学生上课的积极性得到充分调动,并迅速进入良好的学习状态,进而为师生学习新课内容奠定良好的基础。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥。没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。我们可以运用图片，或运用故事，或运用音乐，在一开课时就紧紧抓住了学生的注意，，通过各种形式，使学生一开课就对文本产生兴趣，这样就能激起了学生的学习热情。如《生物入侵者》一课，可以举福寿螺这些学生认识的事物入侵事件说起，一下就激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,以最佳的兴奋状态投入学习活动之中。
二、要抓住说明对象，掌握学习说明方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆说明文教学,要有针对性的提问。首先要让学生读懂说明的事物或事理。例如：《大自然的语言》，要读懂什么是“物候”？物候与气候的关系是什么？《花儿为什么这样红》，要读懂花儿有各种颜色的成因。其次再让学生找出它有何特征。最后再说说说明文的学习方法.并让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用。但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。这对学生在写说明文中也有很好的指导作用。
三、引领学生感受说明文语言的魅力。我们都普遍认为说明文语言较枯燥无味。其实它的语言美魅力表现在它的准确，简洁，生动，形象等方面。我们品说明文语言首先在于它准确之美。如《中国石拱桥》在文中语言说很讲究，“比较”“大约”“可能”等词无不显示它的科学态度。《生物入侵者》把“生物入侵者”说成“偷渡者”“移民”这些形象的语言有助于读者对什么是“生物入侵都”用其危害的认识。在《看云识天气》中就用了很多形象的比喻，使文章显得生动活泼，有趣。在上课时，我们让学生体会到了它的语言美，课堂肯定是另一种效果。
品味它的语言美，还可以与学生自我感悟相联接，通过删一删、换一换等方式在朗读比较中让学生体会说明文语言准确平实的特点，同时也品析其不乏生动的特点。如《大自然语言》中开头对四季的描写，《落日的余辉》中对日落镜像的描绘，《大雁归来》对大雁的叫声的描写，对大雁真情的喜爱赞美情感抒情的表达等，而这些也最能激发学生对科技类文章的兴趣，同时也明确作者生动语言的目的，为了更好的加以说明介绍。传达某种科学性的知识。而这样的品析又能为提高学生的语言感受能力创造机会
论文作者:卢彩红
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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