文昊祥 陇南市文县东坝中学 甘肃 陇南 746400
摘 要：中小学是书法教育的摇篮，时下中小学书法教育如沐春风，蓬勃发展。然而，作为一门新兴课程也面临着新形势、新环境的严峻考验，教学资源匮乏，教学过程艰难，教学效果不容乐观，学生的书法意识和书写水平严重滞后，致使书法教育教学工作显得更加艰难。
关键词：书法教育 现状和困难 思考 重视
中小学是书法教育的摇篮，自《中小学书法教育指导纲要》颁布以来，以书法课或书法校本课程为主要形式的书法教育如沐春风，蓬勃发展。然而，当下书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，师资紧缺，学校硬件跟不上，社会、教育主管部门、学校、家长不重视不认可等问题严重存在，致使书法教育教学工作显得更加艰难。我作为中小学书法教育一线的一名普通老师，对书法教育的现状和困难感触颇深，思考如下：
一、时下中小学书法教育现状和困难的表现
书法教育得不到应有的重视，教学资源匮乏，教学过程艰难，教学效果不容乐观，学生的书法意识和书写水平严重滞后，亟待提高。
1.教育主管部门和学校对书法教学缺乏重视。自2011年《中小学书法教育指导纲要》颁布，2015年秋季全国中小学3-6年级开设书法课以来，时至今日，很多学校依然没有开设书法课，有的学校也是课表上有而课堂上没有，书法课还是由语文教师兼而代之，没有专职的书法教师。教育主管部门、学校对书法教育不重视，教学管理随意，对课堂教学的检查、评价落实不到位，加之书法课课前准备和课堂教学费时、费力，因此教师在教学中应付的成分较大，课堂教学就难以体现书法课的学科特点，缺乏教研意识，不注意积累和总结经验，致使教学效率低下。
2.书法师资队伍现状令人担忧。书法课作为独立学科起步晚，书法专业教师人才极少。虽然近年来中国教育学会和中国书协以及省市县相关部门组织了一些培训，特别是“翰墨薪传——全国中小学书法教师培训项目”的实施，确实解决了中小学开设书法课的燃眉之急，但是在广大的农村中小学书法教师依然十分紧缺。据调查，一个拥有78所中小学1000多个教学班的县，经过专业培训的书法教师超不过5人。
3.学校书法教学硬件设施投入不够。可以说农村中小学80%的学校没有专用的书法教室，书法课必备的笔墨纸砚、书法桌和书法教室的急缺成了限制学校书法教学开展的最大障碍。学校没有必要的书法教育教学投入，只有教师自食其力，这样让学生准备书法工具，便出现了“花样百出”的局面，统一教学困难重重，有笔没纸，有纸了又没墨汁，有了墨汁又没有字帖。书法教学便成了学校最难上的课程，应付就成了不得已而为之的常态，失去了书法教学课程设置的意义。
4.书法知识零基础，组织艰难，挑战多多，困难重重。真正的书法兴趣是需要经过很长时间的艰苦的书法实践才会逐渐产生的。书法学习的最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习很枯燥、很乏味也很艰苦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以许多同学对书法课一开始便兴味索然，有的甚至干脆放弃，或是找借口请假，交作业时随便应付或干脆不交，致使很多同学在学书法的第一阶段便败下阵来。很多学生的执笔、姿势、书写习惯已基本形成，俗话说“习惯成自然”，而这些所谓的“习惯”一旦形成就很难改正，就成了学习书法的“绊脚石”。
书法课堂过程讲究，操作性强，教学要求高，课堂十分难组织。上课准备的东西多，笔墨纸砚，字帖毛毡，缺一不可，下课还得涮笔、收拾学习工具，课堂临摹更是要求十分严格，读帖、临写、比对……老师要不停地示范、指导、纠错……一个班四十多个学生，一个学生身上花一分钟，上课时间都不够，可以说一节书法课体力堪比体育课，智力超过数学课，情感胜似语文课。书法讲究法度，可学生们喜欢随意；书法学习需要兴趣，可学生们没兴趣。这样书法课堂就更加难组织。书法课开设现状不容乐观，挑战多，困难重。
二、如此现状和困难下的解决建议之思考
1.充分认识，高度重视，落实书法教育的常规检查。各级教育主管部门和学校应对书法教育给予高度重视，经过培训后的书法教师要专人专用，制定完善的书法教学计划，健全书法教师考核评比制度，切实保证书法教学的时间和质量。要健全各级书法教育管理和教研机构，专人分管，定期检查，经常开展经验交流、教学研究，真正从思想上重视起来，让书法课真正走进课堂。学校每周一节的书法课时，在时间上要给予充分的保证，各任教书法学科的教师不得将书法课挪做他用，切切实实地将书法教学开展下去。学校教务部门要加强对书法课教师教学常规的检测，并将检测结果纳入年度常规考核之中。
2.充分利用资源迅速建立一支德才兼备的书法教师队伍。充分利用资源迅速建立一支德才兼备的中小学书法教师队伍，是开展书法教育的当务之急。教育行政部门要切实注重教师专业成长，充分发挥教师书法特长，及时组织有一定书法特长、热爱书法教育事业的教师参加培训，并安排到书法教学岗位上。对那些经过培训后业务根底扎实、专心教学有业绩的书法教师，在各级书法大赛中取得优异成绩、得到书法专业部门和社会认可的书法教师要评定以相宜的职称，教育主管部门也应该多和当地的书法专业机构联系，充分利用当地的书法专业人才，通过聘请等方式来学校担任书法教师或进行书法讲座，以此建立一支稳定的德才兼备的中小学专职书法教师队伍，让他们自豪地投入到书法教育教学中。
3.配备专业书法教室，加大书法教学投入，进一步完善书法教学硬件设施，搭设学生展示个性的舞台。完小以上的中小学都应配备专业书法教室和相应的书法教学必备的教学用品，切实加大书法教学投入，进一步完善书法教学硬件设施，为书法教学的正常开展提供保证。要营造一个浓厚的书法学习氛围，可举办艺术节，通过书法展、现场书法表演、书法作品义卖等形式，让学生充分展示自己的书法特长，张扬自己的个性，展示自己的才华。
4.充分发挥教师的主导作用，激发学生兴趣，注重教学改革和创新。高效书法课堂在中小学书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精，贵在让学生学习并养成良好的书写习惯，注重临帖，明确要求学生在动笔临习之前一定要先对所临的字进行详细的观察，“看清楚了再写”，抓笔法训练，注重笔画的书写要领，使学生掌握正确的学习方法，坚持讲练结合、学用结合的原则，以练为主，辅以讲解，发现问题及时纠正。要强调认真作业，在教学中不断鼓励学生学用结合，学习一个字提高一个字，最终就会学会一个字。只有这样，才能逐渐改变原来的书写坏习惯，使学生的整体书法水平有所提高。
论文作者:文昊祥
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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