摘 要：在中等职业教育中科学地进行英语情商教育是提高英语教学质量、培养素质型人才的最佳途径，使学生学习英语情绪高、兴趣浓、意志坚定，达到实现英语教学目标、提高英语教学质量的目的。
关键词：中职 英语 情商教育
情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。在中职英语学习中，有很多学生起初学习兴趣浓，但随着知识的增多，成绩的下滑，对学习的意志力减弱，情绪低落。所以影响学生英语成绩的因素除智商外，还与兴趣、情感、意志有关。人的素质形成与发展不仅需要智力活动，同时也需要诸如动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素即情商的积极参与，所以对其品质正确的指导和训练显得尤为重要。教好英语，就得要求教师会调节、培养学生的情商，克服学生的懦弱心理，提高学生学习英语的兴趣。
在中职英语教学中，究竟如何培养学生的情商呢？我在中职英语教学实践中总结出如下几点：
一、激发学生学习英语的兴趣和激情
英语作为语言学科，既没有相应的语言环境，又加上和母语的文化差异，使学生学起来感到枯燥和乏味，不能一如既往地学下去。若能激发学生的兴趣，就能产生学习英语的驱动力和自觉性。具体做法有以下几点：
1.教师应经常播放美国记录片，了解当地的风俗习惯，产生对该地区的热爱，从而提高英语听力和英语的口语表达能力。
2.教师要尽量抓住学生的注意力，除了用心备好课外，课堂的教态表情也能感染学生。相信自己的人格与形象魅力也能吸引学生。
3.向学生传授一些英语俚语，体会英语的语言美。
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二、树立学生学习英语的信心，提高学生学习英语的意志力
自信心是做事成功的必备条件，也是情商的重要内容。意志是指学生在学习的过程中自觉地确定学习的目的，并根据学习目的、动机调节支配学习的行动，努力克服困难，实现目标的学习心理过程。坚强的意志能使人在各种环境中奋发向上、自强不息。
具体措施如下：
1.帮助学生树立信心。
自信心、成功感是外语学习中非常宝贵的情感体验，不是天生的，它需要后天的培养和造就。教师要适时地表扬学生的点滴进步，激发学生的自信心；教师要给学生自我展示的空间，例如把课堂交给学生、做英语演讲、展示书写及表达好的英语作文……在享受成功的喜悦中获得自信；发现学生的闪光点，夸他口语像李阳；说他书写比老师的还好；相信他下次考试比这次还好……
2.培养学生自我调控能力。
因为只有具备自我调节、自我控制的能力，才能经常自觉地对自己进行审视和反思,进而对自己确立的奋斗目标、制定的学习计划等加以进一步的修订和完善,保证自己沿着一条正确的人生道路向前发展。所以教师一定要注意培养学生自我调控能力，正确对待自己的学习,客观评价学习中的得失。
可采取以下措施：
（1）依据学习目标实现情况对学习对策和学习过程进行调整。
（2）培养学生的毅力、自我调控学习的持续性、攻克困难的毅力。
（3）鼓励学生只要勤奋刻苦就能取得好成绩，引导他们正确分析失败原因，发展良好的意志品质。
（4）帮助学生解决学习上的难点，使他们有坚持学下去的信心和勇气。
3.因材施教。
学生之间在生理和心理上的差异是客观存在的。因此，教师应因人而异，针对不同情况的学生采取不同的教育措施，提出不同的要求。
三、尝试小组合作学习，培养学生极强的团队意识
情商低的学生还主要表现为因任性放纵影响与同伴的关系。等他们长大成人后，往往不能妥善处理人际关系，不善于与人合作，导致工作庸庸碌碌没有成效。采用小组合作学习的形式是让学生学会学习、学会沟通、学会交流，让学生真正懂得“团队成功，我成功”的合作理念，需要在英语教学中坚持不懈地塑造学生的协作意识。其主要措施是小组合作学习，小组合作学习不但可使学生有更多主动学习的机会，更能学会与别人合作。在组员互相切磋的过程中，大家相互勉励，遇到困难和挫折时可增加克服困难的勇气，商讨解决的办法。在实施办法的过程中，互相关心、互相理解、互相帮助，提高处理人际关系的技巧，使学生学会与不同背景、不同性别、不同能力的人合作，既是知识交流的过程，又是情感沟通的过程，情感因素可促进认识的发展。
总之，教学是教师的教与学生的学之间双向交流的活动，而情是师生双向互动的前提，只有建立在情感交流基础之上的教学才能取得良好的效果。因此，情感教育应渗透到教育教学的任何场所、任何时机，贯穿到整个教学过程中，从而使学生在学校的生活、学习及各种活动中能够切身感受到教师的热情与关爱，最终收到“亲其师，信其道”之功效。
论文作者:刘颖
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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