（云南省昆明市第十中学，650224）
摘要：英语学科是一门语言类学科，在我国的语言环境中，英语学科的教学一直存在比较大的难度，因为在日常的生活环境中，我们无法得到充分的应用和练习，这也使得我国的英语教学成绩一直得不到一个大幅度的提升。社会的快速发展使得我们对人才的要求越来越高，所以英语教学所占的地位也越来越重要，传统的英语教学模式已经不能顺应时代的发展潮流，那么如今，在新的课程教育制度改革的大背景下，我们必须紧紧的把握住机会，研究出一套全新的英语教学模式。
关键词：新课改；高中英语；教学方式
传统英语教学所呈现的弊端越来越突出，恰恰，英语学科所占的地位却越来越重要。那么，改革现有的教学模式，顺应新的教育潮流，推出一套新的英语教学模式是大势所趋，基于目前新课改的大背景，英语教学必须抓住机会，更新教育模式，让我国的英语教学成绩能得到一个大幅度的提升。
一、传统高中英语教学模式所具有的弊端
1.1学生对英语的学习，深受应试制度的束缚
对于很多高中学生来说，“一考定终身”的思想已经深深的印在他们的脑子里，所以说，高中英语教学学习的内容更多地偏向于能够应对考试的一些语法，翻译等技巧，忽略了占有重要地位的口语学习，导致学生只会机械做试卷，却无法用自己学到的东西与人进行交流，背负着高考的重大压力，学生对英语的学习，也只是按部就班的跟随老师的思路走，无暇思考其他，这是传统高中英语教学模式所具有的弊端之一。
1.2学生对英语存在惧怕心理
对于高中生来说，他们已经学习了七至十年的英语，所以他们对英语已经有了一个基本的认定，而对于这个阶段的学生来说，他们的等级分化已经很明显，部分学生能够跟上教师的教学进度，拥有比较扎实的基础，但也存在很大一部分人，对英语已经产生了厌倦，甚至恐惧的心理。因为在我国的语言环境中，汉语的学习与英语的学习是两种截然不同的方式。并且，在日常生活中，学生根本得不到太多练习的机会，没有太多英语交流的环境，导致很多高中生逐渐对英语失去兴趣，而这份学习兴趣一旦失去，便很难轻易找回来，但是高中却处于一个巨大的分水岭，英语学科也是高考中占有很大分量的一个学科，无疑，很多高中生对英语产生的厌倦也是传统英语教学模式的一大弊端。
1.3课程安排的不合理，不具有规律性
在如今的英语课程设置上，由于年级的不同，存在的问题就是无法根据各个年级实际的情况合理有序的安排课程。这样一来，学生对于英语课程的学习无法得到一个循序渐进的进阶式学习，导致英语能力也无法得到提高。并且课程的设置不具有针对性，这种不科学的课程安排是不利于学生的学习和发展的。
二、高中英语教学适应新课改要求的策略
2.1提高学生的自主学习能力
前文我们提到，作为一个高中生，他至少已经学习了七年的英语。所以说，这个时候，无论一个学生的英语基础是好或者是差，她都是有一定的英语认知能力的。所以，我们要增加自主学习的环节。可以建立一个进阶式自主学习的模式，将自主学习的过程由浅入深的设计，可以在第一阶段设计单词的拼读，第二阶段设计单词和语法，第三阶段设计单词语法和情景对话，这样，学生自主学习的能力便可以得到一个缓慢的上坡过程，利于学生自主能力的培养和提高。在自主学习的过程中，培养学生探讨解决问题的能力，在学生自主解决问题的过程中，也能提高学生对英语学习的兴趣和信心。并且，教师以其引导性的身份，在现实课堂中也要对学生结组探索，互助学习进行充分的引导，这也在很大程度上能够让学生张开嘴，得到英语口语的锻炼机会。并且学生自主探索出来的答案，比起传统的填鸭式教育回让学生印象更加深刻。
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2.2创造语言环境，增强英语学习氛围
在日常生活中，我们的口语能力不强与我们平常得不到充分的锻炼是有直接关系的。在传统的高中英语教学模式中，我们的开口能力集中于英语课堂，而课堂时间有限，也不能保证每个人都有机会得到锻炼。而仅凭这样为数不多的锻炼机会，是根本无法达到一个语言性学科对我们的口语锻炼要求的，这也逐渐导致，高中生的口语能力，和一个初中生相差不多，无法满足即将步入的大学对学生的英语口语要求，所以在新的英语教学模式中，教师应该在日常生活中多为学生创造英语交流的环境和氛围，可以设计专门的一节课为情景交流课，每周设计二到三节，提前公布给学生情景和话题让学生课下进行充分的准备，这样一来，在每次的情景交流课堂上，学生的口语都会得到一定的练习，并且通过这样的课堂模式，能让学生与学生之间多进行对话沟通，这样能充分的锻炼到每一个学生的口语能力，在学生具有了一定的口语能力之后，培养学生的情感表达能力，在一定程度上，为学生的英语沟通交流能力扫除障碍，将高中生的英语口语交流能力实现大幅度的提升。
2.3丰富教学内容，促进学生英语能力全面提高
在传统的高中英语教学中，教师一般会以英语教材为主要讲授内容，结合平常考试的试卷，讲授一些语法技巧等等，一些扩展性的东西比较少，课堂内容比较无趣，乏味。以桂林市一高中为例，通过记者的调查发现，学生对教师的课程无法提起兴趣，课堂上对于教师所提出的问题也疲于思考，很多学生也表示，课堂上如果加上一些恰当的活动，例如安排大家结组进行单词的趣味记忆的分析等等，充分发挥同学们的想象力，他们是非常乐于接受的。课程教育改革对高中英语的课堂内容有了具体的要求，英语课堂内容应该更加丰富。在丰富英语课堂内容的同时，课堂应增添一些学生用英语协调解决一些紧急情况的环节，这是提升学生语言沟通能力的重要方法之一。并且在课堂上，教师可以增加情景教学的环节，寓教于乐，能让学生们在一种快乐的气氛中学习，将生活中各种各样的小事与英语进行恰当有效的结合，同样也能引发学生的思考，意识到英语在日常生活中的重要性，这样不仅能帮助同学们掌握更多的英语知识，还能将学生的英语学习多多的延伸到日常生活中，这样，在日常生活中，在一种需要英语交流的环境下，学生才不至于手忙脚乱，能有条不紊地与人进行英语交流，并且这种方式能够培养同学们对英语的兴趣，有了兴趣，英语学习也会在轻松的氛围下高效的进行。
2.4积极开展课外活动，通过丰富的课外活动来培养学生的英语综合能力
在现实课堂的英语教学中，时间是非常有限的。而英语教师仅凭有限的上课时间便想实现学生的英语综合能力的大幅度提高，显然是具有一定的难度的。并且在课堂上，教师也无法针对每个学生的自身特色进行针对性锻炼和培养，这样也不利于每个学生在自身情况下得到英语综合能力的锻炼和提高。而课外活动便有效地解决了这一难题，通过开展课外活动，学生能够将上课时间进行延长，并且能够在一个比较轻松的氛围下进行英语的学习。例如，在户外活动中，没有了课堂上的束缚，并且在相对自由的环境下，学生们可以在相互的交流之中，用纯英语进行交流。并且在户外活动中，学生能够进行积极的探讨，这样也有利于学生更深刻的掌握一些英语知识。英语教师作为引导者，可以在课外活动之前给学生布置一些需要思考和调查的任务，这样一来，在每个学生都有充分的准备的情况下，所有学生都比较容易张开嘴，都会畅所欲言，而在讨论环节中，也能够让学生的口语交流能力和团队合作能力得到进一步的提高。
结束语
现在传统的英语教学模式出来的人才已经不能适应社会对专业人才的需求，所以，高中生的英语教学模式必须改变，我们不能单纯的为了考试而学习英语，这样即使试卷成绩再优秀，到了真正需要沟通的时候，我们也会手忙脚乱。我们应该抓住新课改的机会，改革英语教学模式，培养出更多优秀，更加全面，更加专业的英语人才。
参考文献
[1]王小容.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].考试周刊,2018(30):120.
[2]陈昌国.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].中学生英语,2017(38):67.
作者简介：关娇红（1987年8月—）女，汉族，云南昆明市人，学历为大学本科，研究方向为高中英语教学。
论文作者:关娇红
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月下
论文发表时间:2018/6/13
标签：英语论文; 学生论文; 能力论文; 英语教学论文; 教学模式论文; 口语论文; 传统论文; 《知识-力量》2018年5月下论文;