关键词：小学语文；多样化教学；小组合作；生活实践
前言：随着新课程改革和素质教育的逐步推广，人们越来越重视小学语文课堂的多样化教学，其目的就是运用多样化的教学手段培养学生的综合能力，实现提升学生的全面素养。这就需要语文教师在日常教学之中提升自身教学水平、优化自身教学理念，用学生喜闻乐见的方式促进他们对于语文学习的浓厚热情，在这以过程中学生通过多样化的课堂感受到丰富的语文乐趣，扎根生活将课本上的知识融会贯通，达到最大程度提升教学质量，从而实现提升学生语文素养的重要目标。
一、丰富教学手段，提升学生学习兴趣
语文教学的知识点较为繁杂，以往的语文教学模式多采用死板单一的教学模式，这就会造成学生对于课堂教学具有厌烦心理，在日常的课堂学习中提不起兴趣，开展多样化的课堂实践如多媒体教学，运用学生喜闻乐见的教学方法可以最大程度的提升教学的趣味性。以《纸的发明》一文为例，文章讲述了四大发明之一造纸术的发展历程，起初人类是将文字刻制在龟壳等兽骨之上，传承与阅读十分不便，于是人们相出了办法，将文学作品刻在竹简之上，有一个成语“学富五车”正描述着这一现象。因为人们搬运与阅读都十分不便的原因，直到东汉出现了一个人叫蔡伦，他积累了前辈经验将树皮破布等物品浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了一种既轻便又好用的纸，这就是造纸术的诞生。教师可运用多媒体教学，向学生拓展四大发明的其他组成，如“活字印刷术、指南针、火药”这些都是古老的中国人民在劳动积攒的智慧历经逐步发展而成的发明创造，在这样教学模式中，学生不仅仅对于课文内容的深度理解，对于传统文化也有初步了解，对于提升学生语文素养具有重要的推动作用。
二、开展小组合作，提高学习参与率
每个人因成长环境与知识储备程度不同对于文学的理解也有所差异，在小组合作与交流中可以增加学生与学生针对文章内容进行深度探讨，加深学生对于文章的深度理解，带动学生课堂参与率，是语文课堂多样化教学的有效实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《陶罐与铁罐》一文为例子，文章是一篇寓言小故事，通过陶罐与铁罐的之间的相处经历，陶罐看不起铁罐总想着要将它撞碎，在日复一日的岁月变迁中，王朝覆灭，陶罐与铁罐同时被掩埋在地下，铁罐子在图层之下逐渐氧化消失殆尽，而陶罐作为文物被人们悉心的保护起来，告诉学生们每个人都有属于自己的特长。每一位学生要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。引导小组合作，探讨关于课文自己有什么感悟，有同学会说：“我们不能轻视任何一个人，尺有所短寸有所长，每个人都有自己独特魅力。”也有同学补充说道：“我们要学习陶罐做一个谦逊的人，在生活中默默积攒自己的知识才华，千万不能像铁罐一样骄傲自大看不起他人。”在这样的教学模式中，有助于学生与学生之间针对文章内容进行深度探讨，大大提升学生课堂参与率。
三、立足实际生活，理解文章深层内涵
生活实践是文学创作的优秀土壤，良好的文学作品都立足生活，学生阅读时联想自己生活日常能够达到体会文章深层内涵的重要意义。这样能够在最大程度上调动学生的学习兴趣。引导学生立足生活实践，让枯燥无味的语文课堂变得有了生机、学生处于这种环境学习时，既可以从自己的实际经验出发接近知识，也可以刺激学生自身对学习的渴望性，从而大大提高学习效率。以《燕子》一文为例，文章笔风温暖详细描述了在春暖花开的时候燕子从南方飞回北方的场景，作者通过燕子低飞剪尾略水、电线上歇息、在山水风光中嬉戏几幅场景，表达了作者对于春天的喜爱，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。在这篇课文讲学完毕后，教师可留下开放式的作业，以你喜爱小动物为核心写下一篇短作文。有学生会写到：“我最喜欢爷爷养的一只虎皮鹦鹉，他蓝色的羽毛上有一层层的虎皮斑纹，它聪明极了每次喂他事物的时候他都会用力眨着自己的小眼睛可爱极了。”也有同学写到：“我最喜欢的是家里的养的小猫咪，它是一只狸花猫性格十分温顺，每次我放学回家她都会喵喵叫着朝我奔跑过来乖巧极了。”在这样的教学模式中，有助于学生在课文学习中带入自己的感情，从达到深度理解文章内涵，产生文学共鸣的效果。
四、结束语
语文课堂多样化的教学实践既有助于提升学生的基础能力，有能在多样的课堂中提升学生语文知识延展，进而达到最大程度上的为学生去拓展知识广度，开阔学生的文化视野。笔者将持续关注“小学语文课堂教学多样性方法探究”这一重要课题，立足教学实践，深入了解班级学生内心，以多样化的教学方式旨在为提升学生的语文水平贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
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[2]张赟.让孩子们都喜欢做语文家庭作业——浅谈小学语文家庭作业的多样性[J].学生之友(小学版)2013(15):25-25.
论文作者:刘平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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