慢工出细活
——对美国创新教育的再认识
柴利波
（余姚市第二实验小学，浙江 余姚）
年前，我参加了“美国教育多元化和创新教育”的考察培训团，进行了为期21天的美国考察与培训，期间，我们走访了华盛顿和美国加州包括小学、初中、高中、大学在内的14所学校，听了不同身份的教师和教育管理人员的15场讲座，让我产生了对美国教育与以前不一样的看法。我认为，我国的基础教育有许多值得自豪的地方。当然，作为学习者，更需要透过一些现象去学习别人的长处，以便更好地为我所用。这次我们学习的主题之一就是创新教育，我觉得这一点美国教育的理念和方法确实有很多值得我们借鉴。看上去，美国的有些课程效率低，没有严密的教育体系，更没有教材；看上去，美国的课堂环节进展很慢，学生反应也不快，好像达成的目标也不高；看上去美国的课件大量时间浪费，没有在做练习……我当时很嫌弃他们的这些做法，直到我进入他们的课堂，直到我看到他们的学生展示的作品，我才顿悟，也许是因为慢、也许是因为浅、也许是因为课余实践，才造就了他们创新教育的成功，才有了他们的创新人才的涌现。
一、课程设置——创新教育的有效载体
这次我们主要在两个州学习，华盛顿和洛杉矶，在这两个不同的地区，我们听了一些关于创新教育的课程，比如目前大陆比较推崇STEAM课程，也就是融科学S、技术T、工程E、艺术A、数学M为一体的综合课程。这是美国一家培训机构首先倡导的，其主要目的是通过学科融合，让学生运用所学知识进行创造、发明，从而让学生能够体会不同知识之间的关系。我们参观了STEAM实验室和杰森课堂。我的结论是慢甚至是实验不断失败的过程，正是这种课程的优势所在。
走进STEAM实验室，首先看到的是教室里有很多的实验器材和各种工具。这些都是为孩子们上课准备的，一堂课要用这么多东西吗？我们当时就很纳闷，但很快我们就明白了：
二年级学生做一个小机器人：（1）老师问，什么是雕塑？你能让雕塑动起来吗？学生可能不知道，老师说不知道没有关系，我们可以通过今天的课来理解。只要想着三个要求：机器人要能动，能站立，能画画。（2）老师发下马达、电线、电池，然后老师进行简单指导，让学生先学会接电线、电池和马达。（3）让学生自己动脑筋，怎样让这个机器人动起来，比如有横着的，有的竖着的，有的还三支笔横放等。你可以自己选择不同的材料。（4）这当中，学生要能够交流，要有自己的想法，还有的要乐于冒险等。我们发现，学生是有创造性地去做，是能够综合他所学的知识去做，学生做出来的作品是老师都想不到的，非常有创造性。二年级的学生做这个作品，很多同学不是一节课能够完成，也许要很久，也许根本就没成功。但我想老师的目的肯定不是你是否成功，而是你在这个过程中自己发现了一些什么，体验到了怎样的东西。比如发现电线和马达电池接上后，上面的东西是会动的，也就是机器人是会动的。它们是怎么动的，动的原因是什么？
走进“杰森课堂”，知道了这种课程首先会给出一个主题，然后直接开始各种实验，那是一种给个结果，然后自己去设计过程达到这个结果的课堂，其中用到的是各种的动手操作和实践体验，但这个过程是探索的是很长的不是一两天可以完成的，也可能是失败的，就像我们那天做的一样：老师给了我们很多的器材，各种都有，铁块、玻璃珠子、铃铛……大概有二三十样，要完成十几个步骤，用这里的一些材料，最终能够敲响铃铛。我们组有好几个特级教师，其中不乏物理老师和特级教师，结果，在规定的时间里，四组同学只完成一组，另外几组都没有完成。一是我们的配合度不够，二是我们第一次经历这种课，真的想不出来。这是一个很花时间的课程，为上这样的课，他们可能会把孩子带到国家气象局、航天局，甚至中国等等，请专业的人给他们作指导，还有一些高级的软件供孩子们设计用，帮助和辅导他们完成任务。课的时间长，进展慢，但学生会体验到合作带来的快乐，获得一次次失败总结到的经验，体验到不同的方法产生的不同效果，美国的老师会不断鼓励学生，让他们去创造、学习，因为这正是这个课程的魅力和作用。
还有关于IB课程：“培养怎样的人，用多种知识来点亮孩子的未来。”这是IB课程的要求。我们要把学生培养成善于交流的人，善于思考的人，善于平衡的人，善于照顾别人的人，善于提高风险意识，让学生自己去思考，教师每天与学生有对话等等。正如一句名言所说：发现一片新的土地，不是因为你有新的想法，而是你有新的眼光。我们如果有新的眼光，就能找出一些新的方式方法。所以，这样的课程，尽管慢，但就是一种智慧的课程。
二、自主课堂——创新教育的不二途径
这些实践活动中，学生也许会成功，也许会失败，但这些都没有关系，因为他们所要的是享受中间创造的快乐，享受中间合作的过程，更享受自己的想法被采纳的成功感，他们的老师是允许他们天马行空的想法变成现实的存在，这才是开设这些课的真正目的。
1.要求写出你是怎么想的。
斯诺在中国西北革命根据地进行四个多月的实地考察中，遇见了形形色色的人，其中有中国共产党的领导人，有广大的红军战士，甚至有普普通通的工人农民。他们物质匮乏，生活艰苦，可他们的脸上似乎永远洋溢着生机与希望，因为他们坚信，总会迎来胜利的那一天。在与毛泽东的交谈中，斯诺似乎又回到了那段艰难的长征岁月，是什么支撑着红军这一路走到最后的胜利，可能正是红军心底坚守的那份革命理想和信念。
一所学校的墙壁上展出了他们上一节数学课的学单（每个人的都有）。每一张表格分为四个部分，有四个空格：
ERP业务流的一体化，使财务人员可以更好地得到销售、运行、生产、研发部门的配合，使财务管理的计划和控制作用得到发挥。ERP系统把企业的各个业务流和财务集成后，财务人员可以较为全面地了解企业各项经济业务活动，并在企业经营管理中发挥财务作为管理的积极作用，尤其是体现在财务的成本管理、存货管理、资金管理活动中。
主要采集了2010～2016年期间，共6家水产饲料企业的鱼粉样本数据。总计1 152个鱼粉样本，其中包括俄罗斯白鱼粉样本，国产的和进口鱼排粉样本，来自于秘鲁、智利的进口蒸汽鱼粉样本及国产鱼粉样本组成的有明确供货来源及明确产品类型的鱼粉样本，以及没有明确分类的鱼粉样本。
3.列出这道题目的算式。
如果说前两者创新是与教师和教室相关的内容，那么，最后一种则完全是学生自己选择的自主行为，那就是他们的实践活动。无论是小学还是高中，美国有一类是根据学生自己喜欢来选择的课程（如同我们中国现在的社团课程）。
在美国，很多学校都有这样的实践活动，允许学生用一周、一个月，甚至更长的时间。看上去他们的课余时间太空闲了，自由散漫得很，没有效率，按照我们中国家长的话说是不务正业，不好好读书，但就是这样的过程，是他们最好的一种实践、体验、创新，才能真正培养创新能力、团队合作能力等等。很多学生还表示，这就是他们未来想从事的职业。
我想上课时老师一定是给了学生充足的时间，因为我看到了全班每一个孩子的作品，每一个孩子都可以完成从思考方式—画图暴露思维—解题方法—语言表达的全过程，每一个孩子都是不同的，都展示在墙上，当孩子们课余去看自己和别人的作品时，则是另一种再学习的过程。这跟我们比就不一样了。我们也有学习单，而我们往往一半孩子没完成就草草收场，因为要接着上后面的内容，要做非常难的练习，我们课堂的时间不够，我们要做到高效。我想他们的课堂正是得益于他们的学习内容比较简单，上课可以不着急，可以让每个孩子都学会，可以让学生在学习的时候自由地发挥想象，自由地进行画、摆、说、涂、编等等，才能够让孩子逐渐地表达自己的创造性的想法，从小表达自己的不同观点，这是创新的一种萌芽。
2.用图画画出来，表示你的计算过程。
三、实践活动——创新教育的必需平台
4.用刚才的图画编写一道你生活中的数学问题。
在一所中学，老师把我们带到了一个剧场，我们看到一群孩子在认真地布置舞台，老师介绍说：这个舞台剧的背景设计，孩子们已经用了一整个学期，这个月是最后的展示月，他们要把这个背景全部布置好，和另一个社团配合进行一场高规格的演出，给全校孩子和他们的家长看。我们看到他们的背景很复杂，有很多有创意的设计，可以活动，可以拉伸，可以改变，太奇妙了，他们的老师自豪地向我们介绍说。而担任这次导播音响的是另一个团队，这些孩子都长时间地在这个剧场里很细致地合作着，完成自己的工作。我们采访了几个孩子，得知除了上课，他们几乎把这个学期所有的时间都泡在这里，看到他们熟练地操纵着各种“高大上”的机器，那种专注和专业令我们刮目相看。特别是当我们知道那些演出的孩子，不但自己排节目，连服装也是自己设计的时候，我们真的被震撼了，因为服装很漂亮，很有个性。他们表示，从化妆、排练、服装到门票的设计，都是孩子们自己完成。
报警管理及Web服务器上运行AAS软件，包括Web服务软件，该服务器通过防火墙与报警管理数据采集Buffer机和公司管理信息网相连，同时实现了安全隔离。该服务器上运行实时报警模块，为中心控制室的客户端提供实时报警及报表查询功能。Web服务器通过防火墙获取报警与事件数据，为公司管理信息网上的客户端提供实时报警及报表查询功能。
美国另一个慢的地方在课堂，我们走进美国课堂，发现他们一节课上的内容非常少，当时我真的觉得美国的教育太糟糕了，这么简单的知识传授，跟我们中国的基础教育是无法比的，小学五年级的数学教材都极简单，相当于我们的三年级，而一些孩子连这样简单的内容也搞不懂。后来我询问了他们的老师，看到了他们的作品展示、猜想，也许正是这种“慢”成就了他们的创新思维。
二年级的孩子，题目是一位数加法，很简单，但这四个要求其实是不简单的，它极好地暴露了孩子们的思维，能知道每个孩子是怎样想的。这张学习单我特别喜欢，我认为这样的学习单才是有效的学习单。
由此，我也在想，中国的基础教育是否可以在创新教育上加强，让学生有更多的自己学习和思考的机会。
一是给学生创新的空间。目前的中国基础教育，对基础知识的学习不断加大难度，学生除了学习和例题同等难度的内容，大量的时间是花在解答难题上的，孩子没有自己可以思考的空间，极少可以找点创新的内容去实践。如果能够给予他们足够的空间，我想孩子们是会去发挥自己的创新天赋。当然作为学校，也要给孩子动手操作的地方，比如制作间、手工坊，从另一个角度给学生一个创新的空间。
二是给学生创新的时间。所有时间都是被安排好的，这是中国很多孩子的学习常态，他们不是在学校，就是在去培训机构的路上，他们是被学习的一代，他们没有时间做自己的事情，所有的孩子都很忙，行色匆匆，家长们更是不会给他们干闲事看闲书的机会。如果我们把时间让出来，让学生有自己发现的时间，这样孩子们才会我的学习我做主。
三是给学生创新的机会。小学的孩子毕竟还小，学校还是要做好适当的引导，如为他们开发一些课程，给予一些研究主题，配置一些辅导员，搭建一些展示平台，这样才会激发孩子的创新潜能。
总之，我认为，学习就是要解决一个问题，就要立即行动，以便达到目的，每一个学生的学习就是思考、行动、创造的结合。这种现象从课堂延伸到整个社会上，从而会成为一种文化。而这种文化，也是他们成人后变得不断探索与研究的习惯和动力。
改革开放不仅促进了经济的开放化，也促进了思想的开放化，如何在开放的思想环境中做好企业思想政治工作至关重要。现在是网络化的时代，企业政工人员应当积极把握时代发展，创新工作理念和工作方式，以此来做好思想政治工作，提升企业员工的思想政治素质。
本文分别构造3个参数集,每个模型的参数集包含10组参数,具体如表3—5所示。为了简单起见,基础资产的初始价格设为S0=100,无风险利率为r=2%,并假设没有分红,即q=0;期权的敲定价格从50元为起点,以5元为步长递增到120元,共计15种不同的敲定价格;期权到期时间τ分别取值为1/12、3/12、6/12、9/12、1、2年,共计6个不同到期时间,由此共构造90种不同敲定价格和不同到期时间的期权。
·编辑 温雪莲
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