（四川省成都市双流区公兴初级中学 四川 成都 610200）
【摘 要】 课堂是实施素质教育的主阵地，作为一名初中地理教师，作者意识到自身使命伟大的同时，深感责任重大。结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为初中地理课堂教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 初中地理 素质教育 新课改 科学方式 高效方式
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-045-02
课堂是大力弘扬素质教育的重要途径。课堂作为素质教育改革的重要载体。伴随着新课改稳步推进，初中地理课堂改革也在如火如荼的开展。课改要求我们初中物理教师全面领悟新课改的内涵来武装自我，实施教学。为此，我们初中地理教师要深层次领悟教材精髓谁在，充分发挥自身引导者和组织者角色，挖掘学生内在潜能，调动学生学习地理的主动性。推动每位学生以更加轻松和开放姿态进行课堂学习。最大限度优化初中地理课堂教学效果。以下是作者的几点教学体会。
一、初中地理教师要全面把握学生的思维特点
初中阶段是学生心理发展的特殊阶段。学生的思维由逻辑思维逐步向抽象性思维进行积极转变。这个阶段的学生在观察能力、记忆能力和理解能力会显著提高。为此我们地理教师要充分利用学生这一思维特点加深学生对知识的理解和记忆，此外我们独立教师还要想方设法活跃学生思维，结合学生争强好胜和喜欢表现的心理特征，激发学生学习主动性，采取形式多样的教学策略促使学生主动学习，在学习过程中养成合作交流能力，最大限度推动学生个性发展和综合素养。当然，这一年龄段的学生思维并非都是积极的，也有一些消极的。比如：注意力涣散、活泼好动、不同层次学生差距显著、叛逆心理等等。这些消极因素给我们地理教学优化带来不利趋势，为此在课堂教学中，我们地理教师要对一分耐心、对一分恒心、对一分爱心，尊重学生、关爱学生、平等对待学生。严禁厚此薄彼。
二、初中地理教师要采取科学和有效的教学方式
1 充分利用教具来体现教学直观性
直观性是教育的一种基本方式。在课堂教学中，我们地理教师要恰如其分的运用教具，在力求教学直观性的同时，将那些复杂的地理知识形象合理的展示在学生面前。此外我们地理教师还可以利用多媒体课件将教材内容生动形象的展示在学生面前，激发学生学习地理的欲望，增强他们探索欲，多媒体课件还可以将各种地理知识分门别类的展示出来，促使地理知识更加系统。进一步优化教学效果。比如：在学习某些内容时，我们地理教师可以利用多媒体课件的独特作用，以全新视角，遵循地理学科内在规律来学习地理，这些图文并茂的形式有助于学生巩固旧知识，由远及近，由浅及深，步步引导促使学生放下思想包袱，以积极和开放的姿态进行地理学习。为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
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2 加强理论知识和现实生活的联系性
初中地理为我们展示了祖国的大好河山，同时展示着严重的生态问题，为此我们地理教师要富有感情的讲解，结合学生在现实生活中的所见、所闻和所感，丰富学生情感，促使学生正确认识地球这个大家，学会爱护环境，树立起维护环境的使命。比如：在讲解一些内容时，我们地理教师除了要讲解一些教材内容以外，我们地理教师还要促使学生对生活形成正确认识，关注国内外大事。将一些生活性素材融于课堂教学中，引起学生高度重视在配合我们地理教师详细讲解，促使i学生在生活中体验地理知识的实用性，带着生活问题去积极主动的学习地理，提高学生学以致用能力。
三、初中地理教师要引导学生形成高效的学习方式
教育的终极目标在于促使学生形成高效的学习方式，逐步提高学生自主学习能力。实现"教是为了不教"，推动学生要我学向我要学进行积极转变。因此，地理教学有效性的精髓在于促使学生掌握高效的学习方式。为此要注意以下几点：
1 初中地理教师要培养学生良好的预习习惯
学生在预习过程中发现问题，通过课堂实现问题的解决，进一步增强学生学习动力，提高学习的针对性。
2 初中地理教师要培养学生良好的复习习惯
在课堂教学中，我们地理教师要培养学生记笔记的良好学习习惯，通过笔记定期复习和巩固所学知识，自主检验自身对知识理解和记忆效果。此外我们地理教师还可以适当布置一些习题来检验学生课堂学习情况，借助于自我反思和巩固总结来达到灵活运用所学知识。
3 初中地理教师要促使学生明确学科特点
地理学科特点是要求学生具有初步的阅读图片能力，无论在教材还是考试过程中都会遇到一些图片问题。为此我们地理教师要有意识和有步骤的培养学生阅读图片能力，引导学生通过细致观察，积极思考挖掘图片中蕴含的地理知识。此外，在课堂教学中，我们地理教师还可以将一些基础性知识以相声、小品、故事、竞赛等等形式来帮助学生理解和记忆，促使学生在一种轻松自由的氛围中学习知识，此外，我们地理教师还要增强地理知识和学生现实生活的联系性，引导学生结合所学知识去独立发现和解决现实生活中的一些地理现象，增强学生学以致用能力，促使学生亲身体会地理知识和现实生活的紧密联系性，促使学生在一种成功体验中增强学习欲望。此外我们地理教师还可以利用讨论的方式来促使不同层次学生之间形成良性互动，讨论的形式多种多样，可以是同桌讨论，也可以是分组讨论，促使学生在集体智慧中弥补自身缺陷，促使不同层次学生都可以获得不同程度的发展和进步。增强学生合作能力和融洽学生之间的关系。此外，在讨论过程中，我们地理教师要充分发挥自身引导性和组织性作用，适当传授一些讨论技巧，充分发挥那些优等生的模范带头作用，兼顾每位学生，力求每位学生都有交流的机会，引导他们陈述己见，主动思考，利用集体智慧解决一些共同的问题，促使每位学生亲身体验学习过程，在活跃课堂气氛的同时提高令学生学习能力
言而总之：地理作为初中阶段的一门重要学科，相对于其他学科而言，具有自身独特性，为此我们地理教师要高度重视，以强烈使命心和高度责任感进行教学，不断研究、不断实践和不断反思，只有这样才能逐步提高初中地理教学有效性。
参考文献
1胡丽娜;;物理新课改之我见[J];新课程学习(中);2011年07期
2王凯;;新课改课堂教学中教师任务的变化[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C];2010年
3王红;新课改下初中地理渗透可持续发展教育研究[D];辽宁师范大学;2011年
论文作者:徐志刚
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
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