多媒体信息技术有效优化幼儿园安全教学策略探究
张爱新
摘 要 ：幼儿园面对的群体是3—6岁的幼儿，幼儿年龄小，安全意识淡薄，自我保护能力差，在幼儿园安全教育活动中有效利用现代化多媒体信息技术辅助教学，即能拓宽幼儿的视野，增强幼儿安全意识，也能使幼儿园的安全教学活动更加生动有趣。
关键词 ：信息技术；优化；幼儿园；安全教学
幼儿园《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。作为幼儿教师，要明确领会《纲要》精神，将《纲要》细节落到实处。大家知道，幼儿园面对的群体是3—6岁的幼儿，孩子年龄小，安全意识非常淡薄，自我保护能力差又好模仿，经常性的追逐打闹、磕伤、玩火、玩电、吞食异物、随意拨打特殊电话、甚至听信陌生人、吃陌生人食物等。如果我们还是借助以往的教学手段出示相关挂图，以教师说，幼儿听为主，幼儿似懂非懂，导致安全知识不能灵活运用于生活，起不到良好的教育效果。因此，在信息科技迅速发展的时代下，将多媒体信息技术手段灵活运用于幼儿园安全教学活动中，会促使安全教学课堂生动有趣，幼儿的学习积极性提高了，安全意识增强了，自我保护能力提升了，具有非常重要的意义。
一 、多媒体信息技术 ——化幼儿被动学习安全知识为主动学习
幼儿年龄小，注意力容易分散，持续时间短，学习非常被动。传统的教学方式，吸引不了幼儿的注意力，特别是枯燥的安全知识，幼儿更提不起学习的兴趣。在幼儿园安全教学活动中充分发挥多媒体信息技术，巧妙创设出与教学相适应的教学课件，化幼儿被动学习安全知识为主动学习，将有意想不到的收获。
在《认识特殊的电话号码》这一中班安全教学活动中，幼儿对119、120、110这三个特殊的电话号码已很熟悉，但是在什么情况下拨？如何拨？是否随便拨？对这些问题，孩子们似懂非懂。如果还是按照传统的教学手段，出示挂图，引导幼儿观察画面，教师提问，幼儿应答来开展活动，大部分幼儿的注意力一定不会集中，对安全知识的领会可想而知。于是在新形式发展下，我们可以变换一种教学方式，把多媒体信息技术引进课堂，改变传统的教学模式，事先上网下载消防车、救护车、警车图片及相应车的鸣笛声，结合软件中的声效功能制成动态课件；活动开始，先让幼儿逐一听，辨别是哪种车鸣？再根据幼儿的回答，运用希沃白板涂擦功能，显现出相应的图片，让幼儿在声音和图片的刺激下，从声音和外形上分辨这三种车身、鸣笛声。幼儿的学习兴趣一下被调动起来；接着学习拨打电话，活动前把三个特殊电话的接话内容录制下来，并配上图片(火灾、生病、斗殴)，教师与幼儿互动，请幼儿听听、说说，试试判断该打哪个电话等？幼儿争先恐后的参与，积极性高，课堂氛围浓厚。正是因为现代化多媒体信息技术手段有效辅助教学，才使得幼儿化被动学习安全知识为主动学习。
发生非洲猪瘟疫情时，疫区内的生猪是高风险传染源，若疫区内的活猪、猪肉或猪肉产品流出，很容易造成疫情扩散，对疫区内的生猪进行无害化处理主要是为了防止疫情的扩散蔓延，以避免危害到更多的生猪养殖场（户），达到有效控制疫情和保护生猪产业的目的。
二 、多媒体信息技术 ——使幼儿园安全教学变静态形象为动态形象
在幼儿园安全教学活动中，运用现代化多媒体技术辅助教学具有不可比拟的优势。它能将一些静止的图片、人物、辅助教学材料等转化为动态形象。这样，幼儿的视觉、听觉在多媒体技术的刺激下，课堂整体效果会大大提升。
地震、踩踏、火灾……这些自然灾害时刻潜伏在我们身边，让幼儿学习有效的应对措施是无可厚非的。但是平时单靠教师的讲解和观看图片来教育幼儿，显然这样的安全教学起不到太大的作用，这就需要我们借助现代化多媒体信息技术手段唤醒幼儿感官刺激，使幼儿园安全教学变静态形象为动态形象。在《地震来了我不怕》活动中，先让幼儿观看近期九寨沟地震视频：房屋倒塌、路面断裂、地陷、游客四散躲避……这些触目惊心的画面，使得幼儿看得屏气慑息；为了确保活动真实有效，让幼儿感同身受，活动延伸到现场演练。当警报声响起时，我们以安全疏散人员的身份组织幼儿就近躲避，用双手护住头部；待警报声再次响起时，引导幼儿躬身弯腰，沿着指挥员指示的安全通道路线，快速有序地撤离，到达安全指定地点，教师立马清点幼儿人数，并时刻安抚幼儿情绪，不慌不乱，保持安静。整个演练活动紧张有序，有条不紊，幼儿感同身受，安全意识明显增强。
三 、多媒体信息技术 ——提供安全教育内容直观形象 ，贴近生活
但这一软件很难预测和控制田间虫害的突然爆发。因此，农民必须勤于巡视农田，以便在害虫失控之前施用杀虫剂。“生态植物2+”计划的目标之一是促进一种叫做“生物控制”的非杀虫剂方法，这是一种久已有之的传统方法，例如，农民会使用信息素来迷惑害虫，或通过引入害虫的天敌来减少害虫数量等。支持者强调了该策略在法国玉米田里取得的成功，少量引入一种叫做赤眼蜂的寄生蜂已成为对付主要害虫玉米根虫（也叫玉米根叶甲）的关键武器，赤眼蜂在玉米根虫的卵内产卵，在最理想的情况下，可大量减少害虫数量，与使用杀虫剂有着同样的效果。
幼儿生活经验不足，缺乏对食品安全的认识，他们对一些色彩鲜艳、含香精浓郁的食物特别感兴趣，特别是小班幼儿，每每放学后总要吵着家长给自己买些带玩具的小零食；针对这些情况，在开展《垃圾食品我不吃》活动中，让每位幼儿先运用iPad中的拖拉功能，将自己喜欢的食品放进相应的框里，初步进行尝试分类，哪些是垃圾食品？哪些是绿色食品？接着播放视频《皮皮猴的故事》，让幼儿理解什么是垃圾食品，并区分垃圾食品和绿色健康食品；最后，运用白板希沃软件中的课件，玩食品抢答游戏，巩固区分垃圾食品和绿色健康食品，迁移到我们的生活中，让幼儿了解我们身边的这些小食品，看去颜色艳丽，包装精美，味道香，口感好，价格便宜，还有小玩具在里面，却对我们的身体健康有非常大的危害。通过多媒体信息技术，提供直观形象，贴近生活的安全教育内容，增强幼儿意识。
随着现代化科技时代的发展，多媒体信息技术无处不在，在幼儿园安全教学中有效运用多媒体技术辅助教学，拓宽幼儿视野，增强幼儿的安全意识，为幼儿园安全教育活动开辟了一条新的途径。
杆子婶又一次领着瞿医生踏进了表姐的家。瞿医生那个远门子亲戚在上海做了律师，结婚后竟然不能再生了，他们想要回自己的妮儿。
参考文献 ：
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.
[2]幼儿园《安全教育》教师用书[M].福州：福建少年儿童出版社编.
作者简介 ：
张爱新，福建省宁德市，周宁县实验幼儿园。
标签：信息技术论文; 优化论文; 幼儿园论文; 安全教学论文; 周宁县实验幼儿园论文;