安岳县南薰镇九年义务教育学校 四川 资阳 642366
摘 要：随着社会进步、经济发展，教育改革也在不断深入，要求教师变革教学方法，提高教学质量，不断提升学生的逻辑思维能力。教师应在初中数学课堂教学中提高有效性，本文旨在探析采取有效策略更加有效地提高数学课堂。
关键词：数学 课堂教学 有效性 对策
初中阶段是青少年成长发展的重要时期，数学在其中作为传统科目一直占据着举足轻重的地位。新课程改革的不断深入对课堂有效性提出了一定的要求，如何增强数学课堂教学的有效性是教师需要思考的问题，教师应不断调整教学方法、改革教学方案，最终提高数学课堂有效性。
一、影响数学课堂教学有效性的因素
1.班级学生的差异性大。初中阶段的教育是属于九年义务教育范围之内的，是面向所有适龄人的教育，不是所谓的精英教育，因此，初中课堂教学活动应面向整个班级所有学生，所制定的教学计划应适合于班级所有学生，而不是某些学习好的学生。这也意味着，整个班级学生层次分明，所以学生不可能是一模一样的，在班级中，通过老师课堂教学之后，每个学生因个人学习情况不同，导致接受吸收知识的程度不同，无法达到所有学生都能够接受的效果。
2.教师课堂教学效率低。数学作为三大传统主要学科之一，学生和老师对此都十分重视。数学教师想要通过增加课时来提高学生成绩，但是，关键不是课时长短的原因，是需要将有限的课程安排充分利用。教师没有充分利用课堂有限时间从而提高课堂效率，这样在一定程度上影响了课堂的有效性。很多教师的专业性不够强，在课堂上对一个知识点往往讲解得不够清楚，会有重复的地方，既耗费了宝贵的课堂时间，学生也没有掌握知识点。
3.缺乏趣味性。数学这门学科的学习是需要进行大量复杂运算的，较为枯燥乏味。一般数学老师在进行课堂教学时会将一些定理、公式直接告诉学生，然后列举案例加以阐述证明这个定理。数学对学生的逻辑思维能力有一定的要求，初中数学相比较于小学数学难度上升，学生会感觉有些难度，有一定难度而且老师的教学方法比较传统，学生不易吸收知识，无法有效发挥课堂作用。
二、提高数学课堂有效性的对策
1.增强学生学习数学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才有学习的动力，有了动力才能够用心学习，能够珍惜课堂时间，认真听老师讲的每一个知识点，不走神。这个基础之上，教师要运用适合于学生的教育方法，深入研究教材内容，将学生感兴趣的事物与枯燥的数学知识相结合，吸引学生注意力，高度集中注意力能够有效提高课堂效率。同时，教师需要做到与时俱进，将多媒体与课堂教学相结合，利用多媒体播放动画视频、图片展示等。声音、色彩的直接冲击能够让学生直观感受数学魅力，使学生发现数学也可以以一种形象生动的方式呈现，不断深入数学研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习矩形时，为学生展示几幅生活中的矩形图片——窗户、照片、书本……学生观察后结合教材内容加深了对“有一个角是直角的平行四边形叫做矩形”的理解，之后举一反三，掌握知识。例如：已知四边形ABCD是矩形，∠ABC=90°，求证四个角同时都是90°。因为四边形ABCD是矩形，∠ABC=∠CDA,∠BCD=∠DAB,AB∥DC，所以∠ABC+∠BCD=180°。又因为∠ABC=90°，所以：∠BCD=90°，所以：∠ABC=∠CDA=∠BCD=∠DAB=90°。可以将这个矩形比作窗户，这样更易理解。
2.提高课堂效率。有效性顾名思义就是要将课堂知识有效传递给学生。学生在课堂中居于主体地位，意味着所传递的知识要被学生所吸收，那么教师要将一学期的教学内容做一个安排，每节课严格按照教学计划进行，将教学计划中的既定内容讲完，因此教师要不断提高课堂效率。首先，教师对每节课所讲内容都必须熟悉，才能够在课堂上准确无误地讲述知识。然后，教师应了解班级每一位学生的学习情况，具体到学生以往掌握知识的程度如何、上课表现情况等等，这样在课堂教学中才能够做到心中有数、严中有松、松中有严，让班级不同水平的学生都能够学习到知识；同时，要增强与学生地互动，为学生营造一个良好的课堂氛围，这样老师才能够及时发现问题，最终解决问题，发挥课堂作用。
3.提倡探究式学习。数学是一门具有高度概括性和抽象性的学科，如果一味以输出式教育方式为主，学生一直处于被动的状态，不利于学生学习。教师应不断引导学生学会思考，学会自主探究学习，但是这需要一个过程。教师应阶段性地在课堂上组织学生展开小组探究学习，只有在自己深入研究问题之后，才能够体会到学习带来的快乐，同时能够帮助学生达到举一反三的效果，面对数学问题能够运用灵活的方法来处理。
初中阶段是青少年重要的成长阶段，这一时期学生逻辑思维能力还处在不完善阶段，对于学生学习数学而言也是一个关键时期。教师应提高课堂教学有效性，不断提高学生兴趣，感受数学魅力，提高课堂效率，并且帮助学生学会自主探究式学习，最终使学生发现学习数学的乐趣，感受数学魅力，提高学习成绩。
参考文献
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[2]李平 关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，013，(3)，141-141。
[3]祝秀莲 初中数学课堂教学有效性的分析[J].新课程学习（中），2014，(10)，55-55。
论文作者:刘彬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学生论文; 数学论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 有效性论文; 教师论文; 矩形论文; 《中小学教育》2020年第385期论文;