四川省盐源县双河乡小学 615700
众所周知：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。”如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的全新课题。根据多年的工作实践，我认为要做到以下几点：
一、营造和谐学习氛围，激发学生创新意识
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，通过探索去发现真理。教师应该把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。“填鸭式”教学会让学生失去空间想象的机会，使学生的活动缺失自主性。为了让学生能从自己的实际出发，允许学生提出自己的见解，敢于自主探索，张扬自己的个性，他们的创新意识就自然而然地得到了培养与发挥。
二、创设开放性课堂教学模式，培养创新思维
创新思维是创新能力的核心，它支配着创新活动。创新思维能保证学生顺利解决新的问题，能深刻地高水平地掌握知识并能把这些知识广泛地运用到学习知识的过程中，使学习活动顺利完成。创新性思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。创新性思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。创新教育与教学必须着力于培养这种可贵的思维品质。美国心理学家杜威提出的“五步教学法”，即教学大致经历“创设情境——确定问题——提出解决问题的假设——对假设进行推理——验证”五个阶段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学有利于调动学生的主动性、积极性，有利于学生实际能力的培养，有利于发展学生思维的创造性和探索精神。
三、课后练习设计要创新
课后作业是学生学习知识、形成能力和开发智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径，因此应设计一些思维性作业。教师要精心设计练习题，通过设计一些一题多问、一题多变、一题多解等开放性问题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。可以根据教学需要和学生实际情况，布置的作业采取不拘一格的形式，不局限于一种解题途径，尽可能地让学生作出符合条件的各种解答，培养学生思维的流畅性、变通性，进而达到培养他们的创新意识。
四、教学效果的考核机制要创新
教育教学过程中总要设置一些考核机制，否则，对教学成果无法作出量化的比较。但在对于教师教学质量的评价时，不要偏重于学生的分数，重要的是要体现教师的教学过程，比如看教师的教学设计上是否有创新思想，是否能适应时代和学生发展的需要，是否符合小学数学的发展规律，课堂上是否体现了以学生为本，教学方法是否运用了多种的优化组合。对于学生成绩的考核也要既看结果又看其学习过程中所取得的可圈可点、出众亮丽之处，要建立“以培养学生学习能力为主”的教学结构。教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，引发学生创新思维的火花。激励性的考核会使学生产生愉快的情绪，能激励他们不断创新的欲望。此外，在小学数学教学中，实施创新教育还要重视学生求异思维的培养，特别是要培养他们全方位、多角度地思考问题的能力，以达到厚积而薄发的效果。
为此，在小学数学教学过程中，我们应树立创新的教学理念，积极培养和保护学生的创新兴趣和创新意识，鼓励他们独立思考、大胆质疑、勇于探索，给他们创造广阔的驰骋想像的空间。唯有于此，创新能力才能水到渠成，创新人才才会呼之欲出。
论文作者:陈学桦
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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