井控模拟仿真系统在井控教学中的应用
孙金美，姚亚林
（华东石油技师学院，江苏 扬州）
摘 要： 随着现代科学技术的发展，传统的教学方式不断得到更新，教学手段更是日新月异，模拟实操教学作为一种先进的教学模式，运用于石油行业井控教学和培训工作当中，对提高井控教学质量和教学效果起到了明显的作用。
关键词： 井控模拟仿真系统；井控教学；教学效果
随着计算机模拟仿真技术的发展，目前该技术已应用于众多领域，发挥了积极的作用。在技师学院学生井控教学实践环节，我们也可以通过计算机模拟仿真的形式实现对学生的实际操作技能训练和考核，把井控教学实践环节从井场实物操作变成模拟仿真与模拟实物相结合的形式。这样，学生就可以进行与现场相似的模拟操作，不仅可以达到实际操作技能训练的效果，而且也可以提高学生学习的积极性。本文所要叙述的井控模拟仿真系统，其主要目的就是利用计算机模拟仿真技术，开发用于钻井工程专业技术人员教学的钻井井控模拟系统，把钻井事故的处理过程、井下状态，以三维可视化的形式形象逼真展示。与实物操作相比，既安全又富有吸引力，同时对加强学生对井控技术的认识，熟悉不同工况下的井控方法和处理措施，提高学生对井控的认识和提高过程的处理水平[1]。
一 传统井控教学模式的弊端
在传统的井控教学模式中，主要以课堂讲授为主，整个教学活动和教学结构都是围着教师转，很显然，教师的教学技能决定了学生的学习效果。
1.传统井控教学模式是一种单向性的思想传递方式，这是课堂讲授法最主要的缺点。学生对这种“单放机”式的讲课，惟一可行的选择要么是仔细倾听，要么是置之不理或逃避。如果在教学过程中一成不变地使用枯燥的讲授，就会减弱学生学习的积极性。
由于我国开放前采用的是计划经济体制，成本管控没有可施展空间，而随着改革开放的不断深化，市场经济体制的不断完善，为了能够提高企业的综合竞争实力，成本管控在此过程中不断受到重视。但是由于我国过去一般采用粗放型生产经营模式，所以成本管理短时间内也无法做到精细化。在这样的一个情况下，由于受到管理制度、参与人员的思维与职业能力等多方面的限制，使得我国成本管理工作一直滞后。现阶段企业成本管控的存在的问题还是很多，具体情况阐述如下：
2.传统井控教学模式不能使学生直接体验井控技术知识。讲授仅仅是一种语言媒介，对于井控设备而言，学生因为从未接触相关实物，只能使学生想象但无法给学生最直接的感性认识，这样会产生不好的效果，让学生在知识的理解上有所偏差。
2.在表现具体操作过程时，模拟仿真实操系统可通过动态情景展示出来，让学生清楚地看到具体操作及设备配套动作过程，老师演示完后学生可以自己动手操作，达到事半功倍的效果。
模拟仿真实操教学方式以它特有的魅力来刺激学生的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的讲授过程变成生动活泼的教学方式，大大激发了他们的学习兴趣和热情，从而达到由传统的被动转变成主动，起到积极的促进作用。
棉林钻栽：10月下旬至11月上旬棉林(棉花可正常采收)钻栽油菜，11月下旬至12月上旬棉秆拔除后即可穴施基肥，次年4月中旬可在油菜地做营养钵育棉苗，5月中下旬即可机械收割油菜，然后移栽棉花。
二 井控模拟仿真系统应用到井控教学中的必要性
1.在表达理论概念时，模拟仿真系统教学形式多样，生动灵活，可以非常感性地将理论知识进行展示，再辅以老师讲解，变抽象为直观，形成视听效果冲击的感性认识，加深学生对概念的理解。
三 井控模拟仿真系统应用到井控教学中的可行性
模拟仿真实操教学作为一种先进的教学方式，然而在目前的实际应用中却无法达到应有的教学效果，回过头来分析其原因，我认为教师因素是最主要因素。
(二)固定资产采购是资产管理的重要内容之一。固定资产的金额数量比较高，对于事业单位而言，固定资产管理的质量决定了其资产管理的总质量。但是在购买固定资产之后，很多固定资产的安装以及后期的领用和入库验收等流程都出现了处理不规范的现象。最后，很多固定资产在盘点的时候，都出现了数量差错、资产去向不明和内部控制力度不够的情况。固定资产的会计科目有固定的明细账目，但是很多固定资产在购入或者是在接受捐赠时，都没有记清楚其明细账目。固定资产折旧问题也是经常被忽略，固定资产的账面金额无法准确反映财务和运营的真实情况，这是当前资产管理中较为常见的情况。
（一） 采用模拟仿真实操系统教学，增强教学效果
近年来，实践教学逐渐被教育部门所重视，尤其对于高职院校来说，实践教学的比例和硬件条件已经成为评价和考核一所学校的重要指标。实践教学的出现和发展已经让很多院校在思索新的办学模式，公司化、企业化等新的思路不断出现，这些思考、这些模式的出现是适应趋势的发展而产生的。传统的理论教学会让学生逐渐丧失学习积极性，同样的概念使学生死记硬背的话，即使学生记住，那也只是纸上谈兵，缺少动手和岗位应知应会知识。学生如果能够在模拟实践中去真正的操作完成，才能发现知识结构中可能存在的问题，才能够真正的去解决问题，这样及时以后走上工作岗位也会避免相似问题，从而导致一些不必要的损失，真正的达到学以致用的目的[2]。石油工程专业中实践教学与其他专业实践教学相区别的就是，石油工程专业实践教学面临的实验设备价格昂贵，实验仪器精密易提坏，维护成本高；受资金和场地的限制，实验装置数量有限，学生参与度低，缺乏深入的学习和实践操作，不利于发挥学生的积极性和创造性，学生的动手能力和创新能力也得不到提高。这就要求我们建立一套新的教学管理模式。模拟实操教学就是有效地运用现代化教学技术，准确、系统地将井控技术所涉及的安全措施、操作规范等理论以模拟实际工作场景的形式表现出来，为即将步入石油工程专业工作的学生提供系统、全面的井控技术教学服务。
功能性食品必然是以食品而不是以药物的形式存在，并且能够在饮食中被消耗。功能性食品可以是天然食品，或者被改造和修饰过的食品[17-18]。菊芋是大量功能性食品的天然原料，如菊糖、果糖和低聚果糖[19]，这些产品兼有营养和功能属性，特别是对患有Ⅱ型糖尿病和肥胖症的人群有利[20-21]。
（二） 采用模拟仿真实操系统教学，活跃课堂气氛，提高学习积极性
3.传统井控教学模式记忆效果相对不佳。由于讲授缺乏感性直观．没有学生的直接参与，故很容易忘记讲授内容。而且，随着讲课时间的延长，记忆效果呈下降的趋势。
计量资料数据分析结果以（±s）表示，两组间均数比较采用检验和秩和检验，计数资料采用检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。所有数据均采用SPSS23.0软件进行统计学处理。
（三） 采用模拟仿真实操系统教学，有利于实现教学互动
互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学方式。它必须由教师和学生的能动机制、学生的求知内在机制和师生的搭配机制共同形成，这从根本上取决于教师教学观念的转变和学生的积极能动性性[3]。利用模拟仿真实操系统进行教学，教师可实时掌握学生的学习状态并及时调整教学的进度和方法等，从而提高学习效果。模拟仿真实操教学的灵活多变性与交互性使学生对知识信息的获取由被动接受变为主动获取，充分发挥了学生的主体作用，起到了很好的教学效果，达到了很好的教学目的。
四 井控模拟系统应用中需要注意的几个问题
（一） 教师的教学技能问题
模拟模拟仿真系统把井控技术具体操作的每一个环节、步骤、方法，用模拟工作场景方式直观地展现在学生面前，学生更可以现场实际操作，能帮助学生更好地理解和掌握重点和难点。教师授课时，可以根据系统提供的各工况场景，结合相关理论进行讲述。系统的核心价值在于操作感受，这样大大降低理论教学中理解的歧义，可以大大提高教学效果。
1.理论方面。进行模拟仿真实操教学的教师应该熟悉井控技术基础理论知识，注重教学方法和教学思想的结合，认真备课，认真钻研教材，充分了解井控技术体系框架，合理选择教学形式并组织教学资源；另外也要善于通过各种途径收集、整理、制作与井控教学有关的资料，形成井控教学资料库，并实时更新，寻求适合于自己的教学需要。
2.计算机操作方面。教师要积极学习计算机基础知识和模拟仿真系统操作技能，不断提高自己使用模拟仿真系统的能力。要积极总结经验和吸取教训，努力提高教学技能和模拟仿真实操教学技能[4]。
（二） 学生的操作能力问题
教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践。作为技师学院的学生，培养动手操作能力尤为重要。陶行知曾经指出：中国对孩子的教育一直是不允许动手，因此摧残了孩子的创造力。这说明，动手和动脑并存，才能更有效地培养学生的思维能力。大脑指挥着双手使用一种物质的手段去作用另一种物质，从而引起客观事物的变化，而双手在执行过程中会遇到新问题，于是再将问题反馈于大脑，推动大脑提出新思路，最后再作用于双手。
（三） 教师与学生的沟通互动问题
师生沟通互动是师生之间的双向沟通的交往活动，主要体现以教师为主导，以学生为主体的作用。而模拟仿真实操系统作为新型教学的一种教具、一座桥梁，它只能定位于起一个辅助作用，并不能完全取代教师的教和学生的学。教学过程中要注意与学生的互动与沟通，才能保证教学效果。老师操作之后，要指导学生操作，通过模拟仿真系统的操作，学生才能将理论知识更好地与工作实践融合于一体，老师现场也能发现更多问题，及时予以指导、纠正，更快地提高学生的井控操作技能[5]。
五 结语
在整个教学过程中，职业教育的发展都是非常迅速的，职业教育的需求很大，怎样培养出高、精、专素质的人才，能适应用人单位的需求，能适应区域的发展都成为职业院校的思考话题，作为职业院校教师就更应考虑教学体系的建立，教学实践的条件等因素，把实践教学搞好、搞活，让学生真真正正的学到东西，学到适用的东西，这无疑对我们教师提出了更高的理论和实践能力。当前，以模拟仿真实操系统为辅助的模拟实操教学使井控教学和培训进入一个新的时代，一方面，我们要积极推进硬件建设，另一方面，还要在模拟仿真实操教学的运用与研究中，不断发展、完善其教学辅助功能，让现代化的教育教学培训设施更好地为我们的井控技术教学和井控技术培训工作服务。
参考文献
[1] 潘一,荣继光.基于多维实践教学平台的钻井工程课程改革路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2015(05):80-81.
[2] 郭莉霞,陈刚,殷钟意,魏星跃.以工程实践教育为导向的《制药设备与车间工艺设计》教学改革与实践[J].教育教学论坛,2019(12):172-173.
[3] 郭超华,周红,潘琳.基于工程实践的《采油工程》教学模式与方法探讨[J].高教学刊,2019(05):124-126.
[4] 黄维.浅析高职教学中仿真模拟技术应用与研究[J].教育现代化,2017,4(27):214-215.
[5] 王俊浩.案例教学法在井控技术教学中的应用[J].职业,2015(36):104-105.
本文引用格式： 孙金美,姚亚林.井控模拟仿真系统在井控教学中的应用[J].教育现代化,2019,6(50)：269-270.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.50.131
作者简介： 孙金美，男，汉族，江苏扬州人，讲师，硕士，研究方向：主要从事石油工程专业教学，HSE、硫化氢、井控和石油安全方面培训工作。
标签：井控模拟仿真系统论文; 井控教学论文; 教学效果论文; 华东石油技师学院论文;